Masterarbeit K.Klußmann - Didaktik der Geographie - Leibniz ...

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Anhang
Sind Sie schon in der Ausbildungsphase (Studium und Referendariat) mit bilingualem
Erdkundeunterricht in Berührung gekommen? Haben Sie eventuell sogar eine spezielle Bili-
Ausbildung? Wenn ja, in welcher Form?
Nein – wir haben das Konzept ab 2000 an unserer Schule in Koop. Mit dem Th.-Mann-Gym.
Selbst entwickelt
Wie sehr waren Sie davon überzeugt, den Anforderungen des bilingualen Erdkundeunterrichts
gewachsen zu sein?
Da das Fach „hochgewachsen“ ist, konnte ich parallel meine bil. Fachkompetenz verbessern;
seit Neuestem gibt es entsprechende Literatur auch für den Oberstufenunterricht, was die
Arbeit deutlich erleichtert.
Halten Sie ein spezifisches Ausbildungsprogramm für bilinguale Lehrkräfte für notwendig?
Wenn ja, welche Zielsetzungen würden Sie für die bilinguale Ausbildung formulieren?
Begründen Sie bitte Ihren Standpunkt kurz.
Vieles ist sicher über Fortbildungsarbeit machbar, wenn die Kollegen En u. Geo als Fächer
haben; einzelne Seminare in der universitären Ausbildung für die Spezialisierung auf diesen
Unterrichtszweig wären eine gute Basis. Zielsetzung gem. Curricula am deutschsprachigen
Sachfach auszurichten.
Nehmen Sie regelmäßig an Fortbildungen für den bilingualen Unterricht teil?
Ja – bis zum vergangenen Jahr in eigener Regie an unserer Schule organisiert
Fachdidaktische/methodische Überlegungen und Erfahrungen
In welchem Verhältnis stehen für Sie die Sachfachdidaktik und die Fremdsprachendidaktik im
bilingualen Erdkundeunterricht?
in einem gespaltenen – in MV gibt es dazu keine Sachdiskussion, vieles ergibt sich aus den
„Tun“. Wir achten mehr als ich das in anderen Bundesländern beobachten konnte parallel
auch auf die sprachliche Richtigkeit und betonen diese z.B. auch optional