Masterarbeit K.Klußmann - Didaktik der Geographie - Leibniz ...

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Anhang
Wie hoch schätzen Sie die Unterschiede in Bezug auf den Zeitaufwand bei der
Unterrichtsvorbereitung zwischen bilingualem und regulärem Erdkundeunterricht ein?
Begründen Sie bitte Ihre Einschätzung.
Insgesamt benötigt man sicher mehr Zeit zur Vorbereitung des bilingualen Unterrichts. Der
Zeitaufwand ist aber auch vom Thema abhängig und ob man auf bereits erstelltes Material
zurück greifen kann.
Sind bestimmte Themen besonders gut geeignet bzw. ungeeignet für den bilingualen
Erdkundeunterricht?
Da wir an das Kerncurriculum gebunden sind, kann es keine „geeigneten bzw. ungeeigneten
Themen“ geben. Natürlich sind physisch-geographische Themen schwieriger zu vermitteln als
kulturgeographische. Gerade in Klasse 7 und 8 müssen wir z.B. Plattentektonik, Vulkanismus
und Erdbeben behandeln. Dies ist mit der auf diesen Klassenstufen vorhandenen
Sprachkompetenz nicht so ganz einfach.
Inwieweit unterscheidet sich die Rolle der Lehrperson im bilingualen Erdkundeunterricht zu
der im regulären Erdkundeunterricht?
Vielleicht insofern, als die Lehrperson stärker auf die individuellen Bedürfnisse des einzelnen
Schülers eingehen muss.
Professionswissen
Bitte ergänzen Sie folgende Satzanfänge:
Eine professionelle bilinguale Erdkundelehrkraft ist für mich eine Person, der…
es unabhängig vom Thema gelingt, die Klasse zu motivieren und den Lernstoff zu vermitteln.
Eine bilinguale Erdkundelehrkraft erreicht Ihre Schülerinnen und Schüler, wenn Sie
ihre Schüler und Schülerinnen fordert, aber nicht überfordert.
Eine bilinguale Erdkundelehrkraft bekommt Probleme, wenn Sie…
versucht, im gleichen Lerntempo zu unterrichten wie in der Muttersprache.
Mein persönliches Motto für bilingualen Unterricht lautet:
Englisch lernt man im Englischunterricht, den „täglichen“ Umgang mit der Sprache in einem
bilingual unterrichteten Sachfach!