Masterarbeit K.Klußmann - Didaktik der Geographie - Leibniz ...

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Anhang
Welche Rolle spielen methodische Übungen des Fremdsprachenunterrichts z.B.
Wortschatzarbeit, Aussprache, Sprachmittlung, kreative Übungen, Hörverstehen etc. im
bilingualen Erdkundeunterricht?
Sie werden im Rahmen des Unterrichts eingesetzt, aber themenspezifisch und nicht als
„Sprachunterricht“. Wortschatzarbeit: Vokabellisten etc., Aussprache: wird verbessert, wie
sonst auch; Hörverstehen: Filme, Interviews etc. aber mit Fokus auf den Inhalt etc. ;
Arbeitsblätter etc.
Sehen Sie gerade für den bilingualen Unterricht im Wechsel der Darstellungsformen ein
besonderes didaktisches Potential?
Ja, man muss sich deutlich mehr Gedanken bei der Unterrichtsplanung machen!
Welche Bücher bzw. Materialien setzen Sie in Ihrem bilingualen Erdkundeunterricht ein?
Westermann/Diercke: Volumes I and II Bilingual Geography, International Atlas Diercke,
Ponts Wörterbücher, viel selbst gesammeltes Material aus dem Internet, aus englischen
Lehrbüchern, CDs von Rolf Bächle, Materialien aus Fortbildungen.
Wie oft setzen Sie selbst erstellte Materialien ein?
Sehr häufig.
Welche Anforderungen müssen gute bilinguale Materialien Ihrer Meinung nach erfüllen?
Klare Aufgabenstellung, sprachlich der Lerngruppe angepasst, anschauliche Darstellung.
Unterrichtsplanung und -durchführung
Welche Unterschiede sehen Sie zwischen bilingualem und regulärem Erdkundeunterricht im
Hinblick auf
a) Planung bzw. Didaktik?
Die Vorbereitung des bilingualen Unterrichts erfordert mehr Aufwand und damit mehr Zeit,
zumindest beim ersten Durchgang einer Einheit.
b) Gestaltung bzw. Methodik?
Dasselbe gilt auch für Gestaltung und Methodik