Masterarbeit K.Klußmann - Didaktik der Geographie - Leibniz ...
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Wie oft setzen Sie selbst erstellte Materialien ein?<br />
Unterschiedlich, kann ich keine genauen Angaben machen<br />
Welche Anfor<strong>der</strong>ungen müssen gute bilinguale Materialien Ihrer Meinung nach erfüllen?<br />
Die Sachinhalte gut darstellen und dies in einem für die Schüler verständlichen Englisch<br />
Unterrichtsplanung und -durchführung<br />
130<br />
Anhang<br />
Welche Unterschiede sehen Sie zwischen bilingualem und regulärem Erdkundeunterricht im<br />
Hinblick auf<br />
a) Planung bzw. <strong>Didaktik</strong>?<br />
Bilingualer Sachfachunterricht muss immer auch die fremdsprachlichen Schwierigkeiten im<br />
Blick haben.<br />
b) Gestaltung bzw. Methodik?<br />
Mehr Text und verschiedene Medien<br />
Wie hoch schätzen Sie die Unterschiede in Bezug auf den Zeitaufwand bei <strong>der</strong><br />
Unterrichtsvorbereitung zwischen bilingualem und regulärem Erdkundeunterricht ein?<br />
Begründen Sie bitte Ihre Einschätzung.<br />
Der Zeitaufwand beim bilingualen Sachfachunterricht ist höher, da ich häufig länger nach<br />
geeigneten Materialien suchen muss. Diese müssen dann noch für die entsprechende<br />
Lerngruppe aufbereitet werden.<br />
Sind bestimmte Themen beson<strong>der</strong>s gut geeignet bzw. ungeeignet für den bilingualen<br />
Erdkundeunterricht?<br />
Für den bilingualen Sachfachunterricht in Erdkunde eignen sich eigentlich so ziemlich alle<br />
Themen <strong>der</strong> Mittelstufe. Beson<strong>der</strong>s anschaulich sind dabei natürlich Themen wie: volcanoes,<br />
earthquakes etc.<br />
Inwieweit unterscheidet sich die Rolle <strong>der</strong> Lehrperson im bilingualen Erdkundeunterricht zu<br />
<strong>der</strong> im regulären Erdkundeunterricht?<br />
Der Lehrkörper muss häufiger sprachliche Hilfestellungen geben.
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