Masterarbeit K.Klußmann - Didaktik der Geographie - Leibniz ...
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Anhang<br />
Wie begegnen Sie <strong>der</strong> möglichen Diskrepanz zwischen fremdsprachlichem Wissen (was die<br />
Schülerinnen und Schüler sagen können) und kognitivem Wissen (was die Schülerinnen und<br />
Schüler sagen möchten) seitens <strong>der</strong> Schülerinnen und Schüler, vor allem in den anfänglichen<br />
Schuljahrgängen mit bilingualem Unterricht?<br />
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Gibt es im bilingualen Unterricht weniger inhaltliche Verständnisprobleme als im regulären<br />
Unterricht, da durch die Fremdsprache als Arbeitssprache stärker auf die Verständlichkeit<br />
geachtet wird?<br />
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Gibt es beson<strong>der</strong>s geeignete Unterrichtsmethoden für den bilingualen Erdkundeunterricht?<br />
Wenn ja, welche?<br />
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Welche Rolle spielen methodische Übungen des Fremdsprachenunterrichts z.B.<br />
Wortschatzarbeit, Aussprache, Sprachmittlung, kreative Übungen, Hörverstehen etc. im<br />
bilingualen Erdkundeunterricht?<br />
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Sehen Sie gerade für den bilingualen Unterricht im Wechsel <strong>der</strong> Darstellungsformen ein<br />
beson<strong>der</strong>es didaktisches Potential?<br />
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Welche Bücher bzw. Materialien setzen Sie in Ihrem bilingualen Erdkundeunterricht ein?<br />
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Wie oft setzen Sie selbst erstellte Materialien ein?<br />
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Welche Anfor<strong>der</strong>ungen müssen gute bilinguale Materialien Ihrer Meinung nach erfüllen?<br />
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