Masterarbeit K.Klußmann - Didaktik der Geographie - Leibniz ...

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2 Bilingualer Geographieunterricht
die Bezeichnung bilingualer Unterricht verwendet, weil sie sowohl in der deutschsprachigen
Literatur gängiger ist als auch eine feste Bezeichnung mit Wiedererkennungswert im
deutschen Schulalltag darstellt.
2.2 Entwicklung des bilingualen Unterrichts
Das Konzept des bilingualen Unterrichts wurde in Deutschland Ende der 1960er Jahre als
Initiative des Deutsch-Französischen Kooperationsvertrages von 1963 eingerichtet, um die im
Elysee- Vertrag vereinbarte Förderung der Partnersprache des jeweils anderen Landes sowie
den interkulturellen Austausch gezielt umzusetzen. Vor diesem Hintergrund wurde auch der
erste bilinguale Zug in Deutschland (Deutsch/Französisch) 1969 an einem Gymnasium in
Singen am Hohentwiel etabliert (vgl. KMK 2006: 7 f). In anderen europäischen Ländern mit
mehreren Amtssprachen, z.B. in Belgien, gibt es solche Konzepte jedoch schon seit Beginn
des 20. Jahrhunderts (vgl. EURYDICE 2006: 7).
Seit der Einrichtung des ersten bilingualen Zuges ist die Zahl der Schulen mit bilingualen
Angeboten kontinuierlich gestiegen. So gab es nach Angaben der KMK im Jahr 1999 bereits
366 Schulen mit bilingualem Angebot in Deutschland. Bis zum Jahr 2006 ist die Zahl
nochmals rapide auf 847 Schulen in ganz Deutschland angestiegen (vgl. KMK 2006: 15).
Angetrieben von dem Engagement der bilingualen LuL hat sich der bilinguale Unterricht von
seinem anfänglichen Nischendasein zu einem festen Bestandteil der gesamten deutschen
Bildungslandschaft entwickelt, so dass der bilinguale Unterricht heute sowohl in jedem
Bundesland als auch in allen Schulformen vertreten und nicht mehr aus den Curricula
wegzudenken ist (vgl. OTTEN & WILDHAGE 2003: 16).
Die durch den Deutsch-Französischen Kooperationsvertrag bedingte anfängliche Dominanz
des Französischen ging jedoch in den 90er Jahren zu Gunsten der englischen Sprache langsam
zurück, da mit der voranschreitenden Globalisierung und der Öffnung des europäischen
Binnenmarktes Englisch zur lingua franca wurde. Zudem sprach die Dominanz der
englischen Sprache in der internationalen Wissenschaft im Zusammenspiel mit der Integration
von naturwissenschaftlichen Fächern in den bilingualen Fächerkanon, der bis dahin nur aus
gesellschaftlichen Fächern bestand, für die Verwendung des Englischen als Arbeitssprache.
Seit diesem „Run auf das Englische“ (ZYDATISS 2007: 32) ist Englisch die primäre
Zielsprache in allen Bundesländern. Trotz der Dominanz des Englischen wird Französisch
weiterhin in 14 Bundesländern als Unterrichtssprache eingesetzt. Darüber hinaus werden auch
vereinzelte Unterrichtsmodelle mit Niederländisch, Spanisch, Italienisch, Russisch, Dänisch,