Version 2.1 - LVKITA

087
Baustein
1
Termin:
25. und 26. Mai 2011
jeweils 9:00 – 17:00 Uhr
Ort:
Pater-Kentenich-Begegnungshaus
Liebfrauenhöhe
72108 Rottenburg-Ergenzingen
Referentin:
Heidrun Jansen-Czaja
Verantwortlich:
Fachberatung Horb
Zahl der Teilnehmer/innen:
bis 22 Personen
Teilnahmebeitrag:
EUR 170,00
(inkl. EUR 32,00 für Verpflegung)
Hinweis:
Es besteht die Möglichkeit, im Tagungshaus
auf eigene Kosten zu übernachten. Bitte
selbst organisieren.
088
Termin:
7. und 8. Juni 2011
jeweils 9:00 – 17:00 Uhr
Ort:
Pater-Kentenich-Begegnungshaus
Liebfrauenhöhe
72108 Rottenburg-Ergenzingen
Referentin:
Sylvia Zöller
Verantwortlich:
Fachberatung Horb
Zahl der Teilnehmer/innen:
bis 20 Personen
Teilnahmebeitrag:
EUR 184,00
(inkl. EUR 32,00 für Verpflegung)
Hinweis:
Es besteht die Möglichkeit, im Tagungshaus
auf eigene Kosten zu übernachten. Bitte
selbst organisieren.
089
Termin:
7. Juli 2011
9:00 – 17:00 Uhr
64
Baustein
2
Ort:
Kath. Gemeindezentrum
Rosenstraße 6
72202 Nagold-Kernen
Referentin:
Margarete Nohr
Verantwortlich:
Fachberatung Horb
Zahl der Teilnehmer/innen:
bis 22 Personen
Teilnahmebeitrag:
EUR 72,00
Baustein
3
Unter Drei – schon dabei
Kinder unter drei Jahren in der altersgemischten Gruppe
Die Aufnahme von Kindern unter drei Jahren
stellt alle Beteiligten vor neue Herausforderungen.
Zweijährige Kinder brauchen viel persönliche
Zuwendung und kreative Beschäftigungsideen.
Aber auch die Eltern müssen in dieser Übergangsphase
beachtet und betreut werden, damit
sie ihre Kinder vertrauensvoll loslassen können.
Ein Thema mit vielen Fragezeichen:
Welche psychologischen Erkenntnisse erklären
den Entwicklungsstand der Zweijährigen?
Wie können die „Kleinen“ in den Tagesablauf
integriert werden?
Welche besonderen Räumlichkeiten brauchen
Zweijährige?
Welche Angebote und Spielmaterialien
entsprechen Ihren Bedürfnissen?
Der Ansatz der „learning stories“ wurde von
Margaret Carr in Neuseeland entwickelt. In
diesem Beobachtungsverfahren geht es darum,
die Bildungs- und Lernwege der Kinder zu verstehen,
zu analysieren und zu stärken. Im Zen -
trum der Aufmerksamkeit stehen die individuellen
Interessen und Aktivitäten jedes Kindes. Aus den
Beobachtungen können Schlüsse auf das jeweilige
Thema des Kindes und Möglichkeiten der
Unterstützung gezogen werden. Bildungs- und
Lerngeschichten würdigen die Fähigkeiten und
die Motivation des Kindes, sich ein Bild von der
Welt zu machen und unterstützen die Entwick -
lung eines positiven Selbstbildes. Ein zentrales
Anliegen der Bildungs- und Lerngeschichten ist
es, mit allen Beteiligten – pädagogische
Fachkräfte, Kinder und Eltern – in einen Dialog
Wird die bestehende Gruppe durch eine erweiterte
Altersmischung benachteiligt?
Vor- und Nachteile der Altersmischung.
Welche Absprachen sollten mit den Eltern erfolgen?
Ziele dieser Fortbildung:
Analysieren der räumlichen und personellen
Möglichkeiten der Einrichtung, als Voraus -
setzung für eine erweiterte Altersmischung.
Planen der Übergangsphase für die Zwei -
jährigen mit den Eltern und der bestehenden
Gruppe.
Entwickeln kreativer Ideen für den Umgang mit
den spezifischen Bedürfnissen der Kleinen.
Beobachtung und Dokumentation mit Bildungs- und Lerngeschichten
Was tun, wenn Kinder professionelle Hilfe brauchen
Immer öfter tauchen bei der täglichen Arbeit im
Kindergarten Fragen auf wie:
Ist ein Kind entwicklungsverzögert?
Hat es sprachliche Schwierigkeiten?
Zeigt es Verhaltensauffälligkeiten?
Erkenne ich Anzeichen von Vernachlässigung,
familiärer Gewalt oder Missbrauch?
Welche Verhaltensweisen sind aufgrund
verschiedener kultureller Hintergründe zu
erklären?
über die Lernprozesse und Lernmöglichkeiten
der Kinder zu treten.
An Instrumenten stehen Bögen zur Beobach -
tung, zur Reflexion und zum kollegialen Aus -
tausch zur Verfügung. Ein Teil des Verfahrens
sind auch die Lerngeschichten, die als eine
Art Brief an das Kind vom Lernen des Kindes
erzäh len. Sie werden im Portfolio aufbewahrt
und ermöglichen den Rückblick auf Lernprozesse
und den Austausch darüber.
Inhalt:
Informationen zum theoretischen Hintergrund
der Bildungs- und Lerngeschichten
praktische Möglichkeiten und Handhabung
des Verfahrens
Übungseinheiten
Portfolio
Die Schwierigkeit ist dann oft. Wie kläre ich diese
Fragen ab, an welche Stellen kann ich mich bei
auftretenden Problemen wenden, wie gestalte ich
die Zusammenarbeit mit den Eltern und eventuell
mit Institutionen wie Jugendamt oder Frühförder -
stelle.
Wir wollen diesen Fragen gemeinsam nachgehen,
Theorie und Hilfsmöglichkeiten erörtern und
Erfahrungen austauschen.