Version 2.1 - LVKITA

076
Termin:
7./8. und 9. Juni 2011
jeweils 9:00 -17:00 Uhr
Ort:
Heinrich-Fries-Haus
Bahnhofstraße 13
74072 Heilbronn
Referentin:
Marlene Jaeger
Verantwortlich:
Fachberatung Heilbronn
Zahl der Teilnehmer/innen:
bis 22 Personen
Teilnahmebeitrag:
EUR 198,00
077
60
Baustein
1, 2, 3
Termin:
5. und 6. Juli 2011
jeweils 9:00 – 17:00 Uhr
Ort:
Heinrich-Fries-Haus
Bahnhofstraße 13
74072 Heilbronn
Referentin:
Marlene Jaeger
Verantwortlich:
Fachberatung Heilbronn
Zahl der Teilnehmer/innen:
bis 22 Personen
Teilnahmebeitrag:
EUR 132,00
078
Termin:
5. Juli 2011
9:00 – 17:00 Uhr
Baustein
1
Ort:
Maximilian-Kolbe-Gemeindezentrum
Jörg-Ratgeb-Platz 25
74081 Heilbronn-Sontheim
Referentin:
Wiltrud Linden
Verantwortlich:
Fachberatung Heilbronn
Zahl der Teilnehmer/innen:
bis 22 Personen
Teilnahmebeitrag:
EUR 76,00
Baustein
2
Damit die Anschlussfähigkeit gelingt
Grundlagen des Orientierungsplans für Wiedereinsteiger/innen
Dieses Seminar zum Orientierungsplan bietet
Ihnen als Wiedereinsteiger/innen ins Berufsleben
eine konzentrierte Fortbildung zu den ersten drei
Bausteinen. Zielgruppen sind Personen, die nicht
an der Fortbildungsinitiative zum Orientierungs -
plan teilgenommen haben.
Der Orientierungsplan bietet Impulse zur pädagogischen
Begleitung der frühkindlichen Bildung
und Entwicklung. Frühkindliche Bildungsprozesse
werden aus verschiedenen Blickwinkeln betrachtet.
Die Kinderperspektive wird betont und
deshalb auch die Motivation der Kinder. Der Plan
enthält sechs maßgebliche Bildungs- und Ent -
wick lungsfelder, deren Zielsetzungen nach der
Erprobungsphase für die Kindergärten verbindlich
sein werden.
Inhalte:
Von welchem Bildungs- und Erziehungs -
verständnis geht der Orientierungsplan aus?
Was bedeutet Bildung als Aneignung von Welt?
Raumgestaltung: Räume gestalten – aber wie?
Raumgestaltung ist ein Thema, das pädago gi -
sche Fachkräfte immer neu beschäftigt und herausfordert.
Vor dem Hintergrund, dass Kinder -
gärten bedeutsame Lebensräume von Kindern
sind, in denen sie immer früher und immer länger
einen wesentlichen Teil ihrer wertvollen Entwick -
lungszeit verbringen, müssen Räume vielsinnlich
sein und differenziert gestaltet sein.
Die Gestaltung der Räume ist somit eine verantwortungsvolle,
pädagogische Aufgabe. Zum professionellen
Handwerkszeug gehören Grundein -
sichten und Grunderkenntnisse in die Möglich -
keiten der Raumgestaltung, um die institutionalisierte
Lebenswelt der Kinder so zu gestalten,
dass sie entwicklungsangemessene Erfahrungen
eröffnet.
Die Kunst der Raumgestaltung ist demnach zu
Portfolio – Dokumentation der Bildungsbiografie
Ein Portfolio beinhaltet die Bildungsbiografie
eines Kindes bzw. macht diese nachvollziehbar.
Alle relevanten Dokumente, die Ausagen zu
Bildungs- und Entwicklungsprozessen von
Kindern betreffen, werden in einem Portfolio
strukturiert gesammelt.
Mit dieser Aussage und folgenden Frage -
stellungen werden wir uns auseinandersetzen:
Wozu ein Portfolio?
Was sind relevante Dokumente?
Was sind mögliche Inhalte?
Wie werden Bildungsprozesse des Kindes
beobachtet und erkannt?
Welche fundierten Beobachtungsmethoden
gibt es dazu?
Wie können Beobachtungen dokumentiert und
ausgetauscht werden?
Welche Erfahrungsmöglichkeiten bieten die
For schungs- und Entwicklungsfelder und wie
unterstützen sie die Bildungsprozesse der
Kinder?
Wie wird Erziehungspartnerschaft umgesetzt?
Welche Handlungsfelder gibt es für die
Umsetzung von Erziehungspartnerschaft im
Alltag?
Ergänzend zu diesen Grundlagen des Orientie -
rungsplans können die Bausteine 4,5, und 6 individuell
durch Fortbildungen aus unserem Fortbil -
dungsangebot gebucht werden.
einer ausgewogenen Balance zwischen Funktion
und guter Gestaltung zu finden. Die Bedürfnisse
aller „Hausbewohner“ müssen dabei gleichermaßen
berücksichtigt werden, um Kindergärten
zu lebendigen, einladenden Bildungsorten werden
zu lassen.
Inhalte der Fortbildung:
Sie vermittelt ein breites Basiswissen
Sie gibt Impulse und praktische Anregungen
Sie bietet an, die Raumgestaltung als konsequente
Umsetzung des pädagogischen
Konzeptes zu nutzen
Welche Orte brauchen Kinder?
Kriterien zur Raumgestaltung
Was gibt dem Raum Gestalt?
Ein Raumkonzept entwickeln: Analysieren,
Konzipieren, Realisieren, Evaluieren
Welche Einteilung/Struktur ist sinnvoll?
Wie werden Kinder einbezogen?
Wie werden Eltern einbezogen?
Was ist die pädagogische Aufgabe der
Erzieherin?
Welche Materialien werden benötigt?
Wie könnte die Organisation der Portfolioarbeit
aussehen?
Eine der wichtigsten Schwerpunkte wird die
wertfreie Beschreibung von Beobachtungen und
Informationen zu Lerngeschichten sein.