Version 2.1 - LVKITA

060
Termin:
6. April und 1. Juni 2011
jeweils 9:00 – 17:00 Uhr
Ort:
Kath. Gemeindehaus
Jahnstraße 6
88416 Ochsenhausen
Referentin:
Sylvia Zöller
Verantwortlich:
Fachberatung Baltringen
Zahl der Teilnehmer/innen:
bis 20 Personen
Teilnahmebeitrag:
EUR 158,00
Baustein
2
Hinweis:
Es empfiehlt sich, dass mindestens zwei
päd. Fachkräfte pro Einrichtung teilnehmen,
dies ist allerdings keine Voraussetzung.
061
Termin:
4. Mai 2011
9:00 – 17:00 Uhr
Ort:
Kath. Gemeindehaus
Mittelstraße 32
88471 Laupheim
Referentinnen:
Susanne Saiger
Ingrid Speh
Verantwortlich:
Fachberatung Baltringen
Zahl der Teilnehmer/innen:
bis 22 Personen
Teilnahmebeitrag:
EUR 72,00
062
54
Baustein
1
Termin:
18. und 19. Mai 2011
jeweils 9:00 – 17:00 Uhr
Ort:
Kath. Gemeindehaus
Mittelstraße 32
88471 Laupheim
Referentin:
Edeltraud Eisert-Melching
Verantwortlich:
Fachberatung Baltringen
Zahl der Teilnehmer/innen:
bis 22 Personen
Teilnahmebeitrag:
EUR 144,00
Baustein
1
Beobachten von Kindern unter drei Jahren
Kuno Beller Entwicklungstabelle
Die Entwicklungstabelle von Kuno Beller ist ein
seit Jahrzehnten in der Praxis erprobtes und bewährtes
Instrument für die pädagogische Arbeit
mit Kindern unter drei Jahren. Mit der Entwick -
lungstabelle können Kinder ab Geburt fundiert
beobachtet werden.
Kuno Beller hat damit ein Instrument entwickelt,
das
verschiedene Entwicklungsbereiche erfasst
und somit ein differenziertes Bild über die
Entwicklung gibt
die Kompetenzen oder Entwicklungsstände
des Kindes misst und nicht nach einer
Bewertung nach Altersnorm vorgeht
die Beobachtungen der Erzieher/innen in
alltäglichen Situationen als Basis der
Auswertung nutzt
Es ist normal verschieden zu sein
Das Kindergartengesetz in Baden-Württemberg
hat die Integration von Kindern mit Behinderung
oder mit drohender Behinderung grundsätzlich
zur Aufgabe der Kindertageseinrichtung ge -
macht.
Dies stellt die Mitarbeiter/innen vor Fragen und
neue Herausforderungen. Bei dieser Fortbildung
soll erarbeitet werden, welche Voraussetzungen
für die Integration eines Kindes in die Gruppe
bzw. die Einrichtung notwendig sind.
Dabei sollen die vielfältigen Chancen und Mög -
lichkeiten einer integrativen Bildung, Be treuung
und Erziehung für alle Kinder und Erzieher/innen
beleuchtet werden. Ebenso werden Heraus -
forderungen und Grenzen diskutiert.
Projektarbeit und Partizipation
Bildung soll laut Orientierungsplan dazu beitragen,
das Kind darin zu unterstützen, sich selbst
zu organisieren. Zudem profitieren Kinder am
meisten, wenn sie ihren eigenen Themen und
Interessen nachgehen dürfen und wenn sie an
Lernprozessen aktiv beteiligt sind, d.h. sie den -
ken mit anderen Kindern über ihre Ideen und
Fragen nach und dürfen eigene mögliche Lö -
sungs wege ausprobieren. Hier kommt auch das
Recht der Kinder auf umfassende Mitsprache
und Mitgestaltung bezüglich ihrer Bildung und
allen weiteren, sie betreffenden Entscheidungen
zum Tragen.
Die Projektarbeit ist eine Methode, die all diesen
Ansprüchen gerecht wird und mit der die Kinder
ihr Weltverständnis kontinuierlich erweitern können.
Sie erfordert jedoch von den Erzieher/innen,
nach der Auswertung direkt zu pädagogischen
Handlungsansätzen führt.
Im ersten Teil der Fortbildung werden Sie eine
genaue Einführung in das Instrument, die
Grundlagen, den Aufbau, die Systematik und die
Anwendung der Entwicklungstabelle erhalten.
Durch praktische Beispiele werden wir uns die
Entwicklungstabelle erarbeiten und anschließend
damit in eine Erprobungsphase gehen.
Nach einer Praxisphase steht im zweiten Teil der
Austausch im Mittelpunkt – welche Erfahrungen
haben Sie in der Umsetzung gemacht, welche
Fragen sind aufgetaucht? Weiter erhalten
Sie viele Anregungen, wie sie die gewonnenen
Erkenntnisse direkt in pädagogische Hand -
lungskonsequenzen umsetzen können.
Die Teilnehmer/innen werden sich mit Begriffen
wie Behinderung und Integration auseinandersetzen
und Perspektiven für eine gelingende Inte -
gration erhalten. Im weiteren Verlauf möchten wir
in einigen Beispielen Kinder mit Eingliede rungs -
hilfe vorstellen.
Ebenso soll Raum für Fragen der Teilneh mer/in -
nen sein und auf praktische Umsetzungs mög -
lichkeiten eingegangen werden.
ihre bisherige pädagogische Praxis zu reflektieren,
sich auf neue Wege einzulassen und den
Kindern echte Partizipationsmöglichkeiten zuzu -
gestehen.
Wir werden uns mit folgenden Inhalten auseinander
setzen:
Projektarbeit als eine Form kindorientierter
Bildungsarbeit
Reflexion des bisherigen Rollenverständnisses,
auch im Blick auf die pädagogische Planung
Grundsätze der Projektarbeit
Möglicher Projektverlauf
Sich den Interessen und Themen der Kinder
durch gezielte Beobachtung annähern
Mitbestimmung, Beteiligungsmöglichkeiten
von Kindern
Planen und Gestalten von Kinderkonferenzen