Modulkatalog - Abteilung VWL - Universität Mannheim

Erwartete Kompetenzen
nach Abschluss des
Moduls
aber abends zum Kino hast dus nicht weit.
(Auszug aus "Das Ideal", Kurt Tucholsky 1927)
Der Auszug aus Kurt Tucholskys bekanntem Gedicht macht es deutlich:
Das Ideal „Wohnen" bzw. den idealen Wohnraum gibt es nicht, stattdessen
verändern sich mit gesellschaftlichem Wandel die Vorstellungen über das
Wohnen, die damit verbundenen Notwendigkeiten und die
Risikobereitschaft bzgl. der Finanzierung bei den Nachfragern. In Folge
dessen verändern sich seit geraumer Zeit auch die Paradigmen in der
Stadt- und Regionalentwicklungsplanung und durch gewandelte
Finanzierungsspielräume, Kapitalströme und Kapitalmarktinstrumenten
kommen neue Anbieter und Investoren am Markt hinzu. Auch das Thema
„Eigentum“ gewinnt angesichts einer zunehmenden Polarisierung moderner
Gesellschaften wieder an Aktualität und Brisanz.
Im Seminar werden soziale, demographische, ökonomische, politische,
städtebaulich-architektonische und planerische Faktoren, Akteure und
Akteurskonstellationen der skizzierten Dynamik sowie Pfadabhängigkeit
und Persistenzphänomene der gesellschaftlichen Entwicklung
herausgearbeitet und auf ihre Interdependenzen analysiert.
(zur weiteren zusammenfassenden course description s. a. Angaben unter
Feld: „Voraussetzungen für die Vergabe von ECTS-Punkten und
Benotung“)
(zur Kurzbeschreibung der einzelnen im folgenden aufgeführten
Arbeitsphasen s. Angaben unter Feld: „Voraussetzungen für die Vergabe
von ECTS-Punkten und Benotung“)
Durch das Studium, Exzerpieren und Auswerten der für das Seminar
vorgegebenen Einstiegsliteratur machen sich die Studierenden
themenzentriert mit einigen Positionen und Methoden zur Untersuchung
der skizzierten Dynamik und Interdependenzen zwischen
gesellschaftlichem Wertewandel, veränderten Akteurskonstellationen am
Wohnungsmarkt und dem Wechsel von Planungsparadigmen vertraut,
indem sie diese eigenständig auswerten, zusammenfassen, darstellen und
erläutern. Zu Beginn der anschließenden Diskussionsphase
(Arbeitsphase 2) wird das Verständnis der Theorien und Modelle aus den
verschiedenen Disziplinen vertieft und geschärft. In einem weiteren
diskursiven Austauschprozess sollen nun die Modelle aus den drei
Themenfeldern nicht mehr isoliert nebeneinander diskutiert werden,
sondern miteinander verknüpft werden. Für die so erreichte Komplexität auf
theoretischer Ebene werden dann Methoden ausgewählt oder
Kombinationen von (quantitativen und qualitativen) Methoden entwickelt,
durch die sich die postulierten Interdependenzen (zumindest ansatzweise)
abbilden und analysieren lassen. Die Studierenden erweitern
multiperspektivisch ihren Zugang zu disziplinübergreifenden
forschungsrelevanten Fragestellungen, lernen in der Diskussion diese
verbal zu präzisieren und auszutauschen und entwickeln so die Grundlage
für ihre Seminararbeit, die sie in Absprache mit der Veranstaltungsleiterin
thematisch fokussieren und mit dem angepassten methodischen Spektrum
empirisch an Hand eines Fallbeispiels analysieren und diskutieren.
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