Mitarbeit und Mitschrift - Märkisches Gymnasium Hamm
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—————— Schulprogramm 2005 ——————————————————<br />
II c<br />
III e<br />
II c, d<br />
III e<br />
I e, j<br />
II c, k, l<br />
(nur LK)<br />
I g, h, j, k<br />
II a, j, l<br />
III b, e<br />
II j, k, l<br />
III f<br />
I a, c, e<br />
II k, l<br />
III e<br />
sourcen –<br />
ökonomische <strong>und</strong> ökologischeWechselwirkungen<br />
zwischen Industrie-<br />
<strong>und</strong> Entwicklungsländern<br />
Industrie als Chance <strong>und</strong><br />
Problem für Beschäftigung<br />
<strong>und</strong> Entwicklung<br />
Bolivien<br />
Westafrika<br />
Brasilien<br />
Thailand<br />
Tigerstaaten<br />
Irland<br />
Mittelmeerraum<br />
Einseitige Wirtschafts- Uganda<br />
struktur als Ursache für Mittel-/ Südamerika<br />
die Abhängigkeit von den<br />
Industrieländern<br />
Raumanalyse: Tourismus<br />
als Motor der Entwicklung<br />
ohne Probleme?<br />
Verwestlichung von<br />
Kulturräumen: Hemmnis<br />
oder Motor der Ent-<br />
wicklung?<br />
Wege aus der Krise:<br />
Entwicklungspolitik in<br />
Theorie <strong>und</strong> Praxis<br />
Indien/Pakistan<br />
Nordafrikanischer<br />
Staat<br />
SE-Asien<br />
Vorderer Orient<br />
Entwicklungsländer<br />
(in Abhängigkeit von<br />
den zur Verfügung<br />
stehenden Programmen)<br />
Mali <strong>und</strong> Brasilien<br />
blick auf Nachhaltigkeit<br />
Überprüfung/Anwendungen von Modellen/Theorien<br />
zur Wirtschaftsentwicklung<br />
anhand verschiedener Fallbeispiele<br />
Veranschaulichung von Produktzyklen in<br />
ihrer Wirkung auf Länder unterschiedlichen<br />
Entwicklungsstandes<br />
Erweiterte Definition des Begriffs „Entwicklung"<br />
Analyse von Entwicklungskonzepten <strong>und</strong><br />
damit zusammenhängender Entwicklungstheorien<br />
Unterrichtsbegleitendes Projekt:<br />
„Transfairwaren oder ungleicher Tausch?“<br />
Selbstständige Materialbeschaffung zur<br />
sozialen Situation in ausgewählten Ländern<br />
Vergleich von Anbaubedingungen <strong>und</strong> –<br />
gebieten ausgewählter Transfairwaren<br />
Untersuchung des Warenangebots in Dritte-<br />
Welt-Läden<br />
Referat: Kinderarbeit im Zusammenhang von<br />
Konkurrenzdruck auf dem Weltmarkt <strong>und</strong><br />
sozioökonomischer Situation im Land<br />
Modellhafte Darstellung des Systems der<br />
relevanten Geofaktoren als Ausgangspunkt<br />
zur idiographischen Differenzierung, Reflexion<br />
über Verfahrensweise <strong>und</strong> Ergebnis von<br />
nomothetischem <strong>und</strong> ideographischem Arbeiten<br />
Informationserweiterung durch systematische<br />
Literaturerfassung in Bibliotheken <strong>und</strong> Nutzung<br />
der Möglichkeiten der modernen IT<br />
Arbeitsteilige Analyse von Projekten der<br />
Entwicklungszusammenarbeit, Vergleich <strong>und</strong><br />
Beurteilung von Programmen verschiedener<br />
Länder zur Entwicklungspolitik, zur nachhaltigen<br />
Ressourcennutzung im Hinblick auf<br />
eigene Verhaltensweisen<br />
Verifizierung <strong>und</strong> Falsifizierung der anfänglichen<br />
Arbeitshypothesen<br />
Mögliche fachübergreifende Themen: Mögliche fächerverbindende Projekte:<br />
Koloniales Erbe verschiedener Länder Artenvielfalt <strong>und</strong> Nutzungspotential des tropi-<br />
Raumwirksamkeit von Religionen in anderen Kulturkreisen<br />
schen Regenwaldes (Biologie)<br />
Stellung der Frau in unterschiedlichen Kulturkreisen<br />
(Sozialwissenschaften, Geschichte)<br />
———— 94 ———— 22.12.2005
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