Mitarbeit und Mitschrift - Märkisches Gymnasium Hamm

—————————————————————— Erdkunde ———————
I a, c, g, h,
k
II d, e, h
I j
II l
III e
Raumanalyse:
Das Wattenmeer
Die Globalisierung unseres
Nahrungsmittelangebotes vor
dem Hintergrund der Produktionsbedingungen
in unterschiedlichenLandschaftszonen
Mögliche fachübergreifende Themen:
Alternative und/oder konventionelle Landwirtschaft
Kulturlandschaftsentwicklung
Weltmarktverflechtungen
Deutsche Nordseeküste
gemäßigte, subtropische
und
tropische Zone
Raumanalyse
Erstellung eines Verflechtungsschemas
der individuellen Wirkfaktoren des analysierten
Raumes, Bewusstmachen der
idiographischen Zugriffsweise im Vergleich
zur nomothetischen
Erfassung des internationalen Warenangebotes
und Kartierung der Herkunftsgebiete
Erstellen von Informationsblättern mit
Kommentaren und Erläuterungen zu typischen
Produkten in verschiedenen
Zonen und mit unterschiedlichen Produktions-
und Arbeitsbedingungen in den
einzelnen Herkunftsländern
Anlage komplexer Klimadiagramme
Kartographische Darstellung zu den
Produktionsbedingungen in den verschiedenen
Landschaftszonen
Mögliche fächerverbindende Projekte:
Das Ökosystem Boden (Biologie, Chemie)
Globalisierung der Ernährung (Sozialwissenschaften,
Biologie, Ernährungslehre)
Grundkurs und Leistungskurs Jahrgangsstufe 12/I
(GK und LK unterscheiden sich hauptsächlich durch die Eigenständigkeit bei
der Materialbeschaffung, -auswahl und -bearbeitung bzw. der Verknüpfung geeigneter
Materialien zu weitergehenden Aussagen)
Kursthema:
Räume unterschiedlichen Entwicklungsstandes im Globalisierungsprozess von
Wirtschaft und Gesellschaft
Inhaltsfeld,Bausteine
Themen von Unterrichtseinheiten
II k Die Mehrdimensionalität
des Begriffs „Entwicklungsstand"
I d
II k
III a, b
I a, c, e, i, j
II b, h
III a
I a, c, e, j
II a, b
III a
Zusammenhänge zwischen
Bevölkerungs-
und Wohlstandswachstum
im regionalen und
globalen Maßstab
Agrarproduktion unter
dem Einfluss natürlicher
Gegebenheiten und des
kolonialen Erbes
Subsistenzwirtschaft
unter dem Einfluss von
Maßnahmen der Grünen
Raumbeispiele Anregungen zu Methoden und Formen
selbstständigen Arbeitens und zur Lernorganisation
Länder unterschiedlichenEntwicklungsstandes
Länder unterschiedlicherBevölkerungsentwicklung
auch Räume unterschiedlicherKulturkreise:
islamischer
Kulturkreis lateinamerikanischer
Kulturkreis
Länder des tropischen
Afrikas: Kenia/Nigeria
Formulierung von Hypothesen für die Sequenz,
Planung des unterrichtlichen Vorgehens
Inhaltliche Schwerpunktsetzung
kritischer Vergleich der Aussagekraft qualitativer
und quantitativer Angaben
Bildung einer Problemkette zur Bevölkerungsdynamik
(Pfeildiagramm zu Folgen des
Wachstums)
Nachvollzug verschiedener Tragfähigkeitsberechnungen
Zusammenhänge zwischen ökologischer und
demographischer Transformation
Probleme der drohenden Klimaveränderung
in ihrer Rückkoppelung auf Industrieländer
Erstellung eines Beziehungsgefüges zu den
Produktionsfaktoren
Analyse eines Modells zur tropischen Zirkulation
hinsichtlich der Nutzungsspielräume;
Referat zur Kolonialgeschichte
Indien / Indonesien Gestaltung eines Thesenpapiers zu den Vor-
und Nachteilen der Grünen Revolution
Revolution
I b, c, e, g Ausverkauf von Res- Chile Beurteilung von Handelsabkommen im Hin-
22.12.2005 ———— 93 ————