Mitarbeit und Mitschrift - Märkisches Gymnasium Hamm
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—————— Schulprogramm 2005 ——————————————————<br />
Sek<strong>und</strong>arstufe II<br />
Vorbemerkung zur Stufe 11<br />
Das MGH nimmt in jedem Jahr viele Seiteneinsteiger auf, die mit z. T. erheblich<br />
unterschiedlichen Voraussetzungen in der Stufe 11 antreten. Das MGH hat es<br />
sich zur Aufgabe gemacht, diese Schülerinnen <strong>und</strong> Schüler in die Jahrgangsstufe<br />
zu integrieren <strong>und</strong>, wenn möglich, zum Abitur zu führen.<br />
Daher muss in der Stufe 11 Raum gegeben sein für Wiederholungen/Vertiefungen<br />
<strong>und</strong> Anpassungen des Wissenstandes.<br />
Gr<strong>und</strong>kurs Jahrgangsstufe 11 I/II<br />
Erarbeitung der Gr<strong>und</strong>lagen der Naturgeographie mit besonderer methodischer<br />
Anleitung unter Einsatz multimedialer Möglichkeiten der Schule.<br />
Kursthema:<br />
Ökologische <strong>und</strong> ökonomische Zusammenhänge <strong>und</strong> ihre Bedeutung für regionale<br />
Prozesse unter dem Aspekt der weltweiten Verflechtungen<br />
Inhaltsfeld,<br />
Bausteine<br />
I i, j<br />
Themen von Unterrichtseinheiten<br />
Die Bedeutung von Naturfaktoren<br />
für die Genese einer<br />
Landschaft<br />
I c, d, e Boden als bedrohtes <strong>und</strong> im<br />
Interesse nachhaltiger Entwicklung<br />
schutzwürdiges Gut<br />
I c, e<br />
II a<br />
I d, e, g, h,<br />
k<br />
II e<br />
Landwirtschaft <strong>und</strong> landwirtschaftlicher<br />
Strukturwandel in<br />
Deutschland<br />
Energierohstoffe als Auslöser<br />
für das Entstehen von Industrieräumen<br />
Landschaftsprägende Entwicklungen<br />
<strong>und</strong> Möglichkeiten<br />
der Rekultivierung<br />
II c, d, f Merkmale <strong>und</strong> räumliche Veränderungen<br />
eines heimischen<br />
Industriestandortes in einer<br />
Welt zusammenrückender<br />
Märkte<br />
Raumbeispiele Anregungen zu Methoden <strong>und</strong> Formen<br />
selbstständigen Arbeitens <strong>und</strong> zur<br />
Lernorganisation<br />
Münsterland<br />
Eifel<br />
Nachvollzug eines wissenschaftlichen<br />
Erkenntnisweges<br />
Verwendung von einfachen Modellen als<br />
Hilfe zur Erklärung der Wirklichkeit<br />
gemäßigte Zone Untersuchung von Bodenproben im Nahraum<br />
Analyse von Bodenprofilen<br />
Erstellung von Regelkreisen zum System<br />
Boden, Untersuchung von Folgen möglicher<br />
Eingriffe<br />
Deutschland<br />
Ruhrgebiet RheinischesBraunkohlerevier<br />
Niederlausitz<br />
Industriegebiet<br />
(Schulumfeld /<br />
NRW-Standort)<br />
Nutzung außerschulischer Informationsquellen<br />
(z.B. Landwirtschaftskammer)<br />
Erstellung eines Wirkungsschemas zu<br />
Problemen der Landwirtschaft <strong>und</strong> zu<br />
Flächennutzungskonkurrenzen<br />
Besuch einer arbeitenden Zeche<br />
<strong>und</strong>/oder Zechenbrachen <strong>und</strong>/oder rekultivierter<br />
Bereiche <strong>und</strong> Kohlekraftwerken<br />
im Nahraum<br />
selbstständigen Materialbeschaffung:<br />
Arbeitsweise von Kraftwerken / Wirkungsgrade<br />
<strong>und</strong> Möglichkeiten der Energieeinsparung<br />
Einführung in das Kartieren<br />
Untersuchung zur industriewirtschaftlichen<br />
Bedeutung des Nahraumes<br />
Untersuchen der Hintergründe von aktuellen<br />
Ereignissen bezüglich Veränderungen<br />
von Arbeitsmarkt, Betriebsstandorten<br />
<strong>und</strong> Produktionsmethoden<br />
Erstellung eines Schaubildes zum Bedeutungswandel<br />
von Standorten<br />
———— 92 ———— 22.12.2005
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