Mitarbeit und Mitschrift - Märkisches Gymnasium Hamm
Mitarbeit und Mitschrift - Märkisches Gymnasium Hamm
Mitarbeit und Mitschrift - Märkisches Gymnasium Hamm
Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.
YUMPU macht aus Druck-PDFs automatisch weboptimierte ePaper, die Google liebt.
—————— Schulprogramm 2005 ——————————————————<br />
Themen: Raubbau am Naturpotential gefährdet die Menschen<br />
Thematische Schwerpunkte:<br />
• Gefährdung von Trockenräumen durch Übernutzung<br />
• Maßnahmen gegen die Desertifikation<br />
• Erosion <strong>und</strong> Überschwemmungen als Folgen der Entwaldung von Gebirgen<br />
• großflächige Rodung zur landwirtschaftlichen <strong>und</strong> industriellen Nutzung <strong>und</strong><br />
ihre globalen Folgen<br />
Unruhige Erde – die Schwächezonen der Erde sind risikoreiche Lebensräume<br />
Thematische Schwerpunkte:<br />
• Bedrohung von Lebensräumen durch Erdbeben <strong>und</strong> Vulkane<br />
• Bedeutung geotektonischer Vorgänge für die Gestaltung von Lebensräumen<br />
topographische Verflechtung: Schwächezonen der Erde<br />
ökonomische Bildung: Ökonomie – Ökologie (7)<br />
Themenfeld IV:<br />
Wachstum <strong>und</strong> Verteilung der Erdbevölkerung als globales Problem<br />
(Das Wachstum der Weltbevölkerung in seiner räumlichen <strong>und</strong> zeitlichen Differenzierung;<br />
daraus resultierende Probleme <strong>und</strong> deren Lösung als Voraussetzung<br />
für friedliches Zusammenleben)<br />
Thema: Hunger entsteht nicht nur durch Bevölkerungswachstum<br />
Thematische Schwerpunkte:<br />
• Bevölkerungsdichte <strong>und</strong> Produktivität<br />
• Bedeutung von Selbstversorgung <strong>und</strong> Exportorientierung<br />
topographische Verflechtung: Staaten im sogenannten Hungergürtel der Erde<br />
Themenfeld V: Räumliche Disparitäten als Herausforderung<br />
(Die wirtschaftlichen Situation der Entwicklungsländer im Vergleich mit der Situation<br />
der Industrieländer; Einschätzung der Unterschiede als Konfliktpotential)<br />
Thema:<br />
Eine Welt? – Unterschiede im wirtschaftlichen Entwicklungsstand kennzeichnen<br />
die Welt<br />
Thematische Schwerpunkte:<br />
• natürliche Gunst- <strong>und</strong> Ungunstfaktoren in ihrer Bedeutung für den Entwicklungsstand<br />
• die Bedeutung von Einkommen/Besitz, Ernährung, Ges<strong>und</strong>heit <strong>und</strong> Bildung<br />
für die Einstufung als Entwicklungsland<br />
• das Ungleichgewicht beim Austausch von Rohstoffen <strong>und</strong> Industriewaren als<br />
Ursache für die Abhängigkeit der Entwicklungsländer<br />
ökonomische Bildung: Konsumsouveränität (1); Markt (2); ethische Aspekte des<br />
Marktprozesses (2c); Geldfunktionen (3a); Kreditformen <strong>und</strong> Vermögensanlage<br />
(3c); Unternehmensformen (4a); Berufswahl <strong>und</strong> Berufswegplanung (5a); Ar-<br />
———— 88 ———— 22.12.2005
Change language