Mitarbeit und Mitschrift - Märkisches Gymnasium Hamm
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—————— Schulprogramm 2005 ——————————————————<br />
Fachinhalt 4: Imperium Romanum<br />
Genetische Orientierung: Erarbeitung des machtpolitischen <strong>und</strong> Kultur vermittelnden<br />
Charakters römischer Herrschaft, gr<strong>und</strong>legender Aspekte<br />
des römischen Expansion, der römischen Zivilisation im<br />
Zentrum <strong>und</strong> in den Provinzen, Verdeutlichung von Bezügen<br />
zwischen dem antiken Rom <strong>und</strong> europäischer Kultur<br />
der Gegenwart<br />
Methodische Lernprogression: Einführung in die Auswertung von historischen Überresten,<br />
Einführung in das synchrone <strong>und</strong> diachrone Verfahren<br />
Orientierung an Gr<strong>und</strong>begriffen: Expansion, Imperium, Provinz Republik, Romanisierung,<br />
Sklaverei, Urbanisierung, Zivilisation<br />
Thema (Problem + Gegenstand): Wurzeln der Moderne in der römischen Antike: Imperium<br />
Romanum <strong>und</strong> Kulturtransfer<br />
Jgst. 7:<br />
Fachinhalt 1: Mittelalterliche Lebensformen <strong>und</strong> Lebensordnungen<br />
Genetische Orientierung: Erarbeitung der Ständegesellschaft <strong>und</strong> ihrer Ausprägung in<br />
Gr<strong>und</strong>herrschaft <strong>und</strong> Lehnsherrschaft, Exemplarische Verdeutlichung<br />
der mittelalterlichen Stadtstruktur<br />
Methodische Lernprogression: Einübung in die Zugriffsweise der Strukturgeschichte<br />
Orientierung an Gr<strong>und</strong>begriffen: Bürger, Bürgertum, Burg, Feudalismus, Frondienste, Ghetto,<br />
Gilde, Gr<strong>und</strong>herrschaft, Hanse, Hörigkeit, Juden,<br />
Lehnswesen, Markt, Patriziat, Privileg, Stadt, Ständegesellschaft,<br />
Zunft<br />
Thema (Problem + Gegenstand): Das Fremde im Vertrauten: Feudalgesellschaft <strong>und</strong><br />
Stadtgesellschaft<br />
Fachinhalt 2: Religiöse Triebkräfte des europäischen Mittelalters<br />
Genetische Orientierung: Erarbeitung der religiösen, sozialen, kulturellen <strong>und</strong> politischen<br />
Funktion des Klosters, Einführung in das mittelalterlichchristliche<br />
Weltverständnis, Problematisierung des Verhältnisses<br />
Kirche-Staat im MA, Begegnung mit dem Islam<br />
Methodische Lernprogression: Einführung in die Analyse schriftlicher Quellen, Vertiefung<br />
der Interpretation von Kunstwerken als historische Quellen<br />
Orientierung an Gr<strong>und</strong>begriffen: Christianisierung, Investiturstreit, Islam, Kaisertum, Kloster,<br />
Kreuzzug, Mission, Papsttum<br />
Thema (Problem + Gegenstand): Weltverständnis als Triebkraft menschlichen Handelns:<br />
Staat <strong>und</strong> Religion im MA<br />
Fachinhalt 3: Neues Denken, neue Welt<br />
Genetische Orientierung: Erarbeitung von Renaissance <strong>und</strong> Humanismus als Gr<strong>und</strong>lagen<br />
eines neuen Selbst- <strong>und</strong> Weltbildes sowie dessen<br />
kulturelle Konsequenzen, von reformatorischen <strong>und</strong> sozialen<br />
Bewegungen in der Zeit des Umbruchs, der Entdeckungen<br />
<strong>und</strong> Eroberungen als Beginn der Europäisierung der<br />
Erde<br />
Methodische Lernprogression: Einübung des Perspektivenwechsels, Vertiefung des synchronen<br />
Verfahrens<br />
Orientierung an Gr<strong>und</strong>begriffen: Entdeckungen, Fortschritt, Humanismus, Konfession, Kolonialismus,<br />
Protestantismus, Rationalität, Reformation, Renaissance<br />
Thema (Problem + Gegenstand): Neues Denken, neue Welt: das Doppelgesicht des Fortschritts<br />
———— 78 ———— 22.12.2005
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