Mitarbeit und Mitschrift - Märkisches Gymnasium Hamm
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——————————————————————— Musik ———————<br />
Bereich Sachaspekt Ästhetische Methoden Inhaltliche<br />
Quartal<br />
Leitideen<br />
Schwerpunkte<br />
LB III GattungsWiderspie- Partituren analy- Musik im historischen Kontext –<br />
merkmalegelungtisch relevante Wandlung ästhetischer Normen<br />
Details entnehmen,<br />
13.1.1<br />
homophone <strong>und</strong><br />
polyphone Strukturen<br />
unterscheiden<br />
Recherchen zu<br />
historischen Bedingungen<br />
von<br />
LB IV Kompositi- Wahrheit<br />
Musik, Musizieren,<br />
Bewegung zu Musik<br />
Homophone Struk- Sinfonisches Denken im Spanons-turen<br />
lesen, Technungsfeld zwischen Konvention<br />
Stereotyp<br />
nikenmusikali- <strong>und</strong> individuellem Ausdruck (Brü-<br />
13.1.2<br />
scher Analyse, che <strong>und</strong> Revolution),<br />
nachspielen <strong>und</strong> obligatorisch: Mozart, Sym-<br />
gestalterisch darphonie A-Dur, KV 201, 1. Satz,<br />
stellen<br />
Brahms, Symphonie Nr. 3, 1.<br />
...<br />
Satz<br />
LB I Melodiemus- Ordnung Lesen differenzier- Die Befreiung aus der Tonalität –<br />
terter<br />
Notationen, der Weg in die totale Determina-<br />
Spiel- <strong>und</strong> Hörpartion, 13.2 tituren erstellen obligatorisch: Schönberg, op<br />
...<br />
16,3 / Berg, Violinkonzert / Webern,<br />
op. 21, 1. Satz / Messiaen,<br />
Mode de valeurs et<br />
d´intensités<br />
In jedem Quartal wird nach Absprache mit den Schülerinnen <strong>und</strong> Schülern ein<br />
Musikstück vollständig gehört, bearbeitet <strong>und</strong> selbstständig auf Tonträgern gesammelt.<br />
22.12.2005 ———— 65 ————
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