Mitarbeit und Mitschrift - Märkisches Gymnasium Hamm
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——————————————————————— Musik ———————<br />
Jahrgangsstufe 11<br />
Begründung der Sequenz in der 11.1:<br />
Das MGH kann auf Gr<strong>und</strong> der Personalressourcen Musikunterricht in der SI nur<br />
in der 5 <strong>und</strong> 6 (teilweise fachfremd) sowie nach Möglichkeit in der 10. Jahrgangsstufe<br />
anbieten. Darüber hinaus werden etwa 40-50 % Schülerinnen <strong>und</strong><br />
Schüler von nichtgymnasialen SI-Schulen in die Oberstufe des MGH integriert.<br />
Das ergibt die Notwendigkeit in der Einführungsphase sowohl zur Aneignung<br />
eines Gr<strong>und</strong>lagenwissens als auch zur Angleichung der Fachkenntnisse.<br />
Beides sind Voraussetzungen, um auf eine Planungsphase angemessen vorbereitet<br />
zu sein <strong>und</strong> sich genügend Informationen für eine werbende Argumentation<br />
zu beschaffen. Daher wird die Sequenz im 1. Halbjahr von der Fachkonferenz<br />
festgelegt.<br />
Jahrgangsstufe 11: Einführungsphase<br />
Bereich Sachaspekt Ästhetische Methoden Inhaltliche<br />
Leitideen<br />
Schwerpunkte<br />
11.1 Kunstauffassungen Illusion <strong>und</strong> Einführung in Höranaly- Absicht <strong>und</strong> Rezep-<br />
1. Quar-<br />
Transzendenz se, Teilnotationsanalyse, tion von Musik, z.B.<br />
tal<br />
Parameteranalyse, gra- Bolero/Ravel, filmiphische<br />
Notation, fachsche Umsetzung,<br />
übergreifendeAusdrucks- The unanswered<br />
formen,außermusikali- question /Ives,<br />
sche Verknüpfung, klang- Instrumentenk<strong>und</strong>e<br />
LB IV<br />
liche Realisation, Körperliche<br />
Darstellung<br />
...<br />
11.1 Notations- <strong>und</strong> Differenziertheit Vergleichende Untersu- Gr<strong>und</strong>kenntnisse in<br />
2. Quar- Aufführungsideale<br />
chungen der Interpretati- musikalischer Zeit<br />
talonsstruktur<br />
<strong>und</strong> Wertzu- <strong>und</strong> im musikaliweisung,schen<br />
Raum,<br />
Notationsverfahren, (Wandel von relati-<br />
Bedingungen der Rhythver zu absoluter<br />
LB II<br />
misierung,<br />
Tondauern- <strong>und</strong><br />
musikalische Gestaltung Tonhöhengestaltung<br />
)<br />
LB I Harmonieschemata Ent-Spannung Traditionelle Harmonie Bluesschema, Liedausgewiesen<br />
am Gene- <strong>und</strong> Songharmonik<br />
ralbass, Hauptfunktionen, ...<br />
Akkordsymbolschrift le-<br />
LB III Satzmuster Realität<br />
sen <strong>und</strong> musikpraktisch<br />
darstellen<br />
Strukturanalyse im Hin- Umgang mit<br />
blick auf Periodengliede- Periodik, Tanz- <strong>und</strong><br />
rung <strong>und</strong> Formen im his- Liedformen, Variatorischen<br />
Kontext, vokale, tion mit ostinato<br />
instrumentale <strong>und</strong> motorische<br />
Praxis<br />
...<br />
22.12.2005 ———— 63 ————
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