Mitarbeit und Mitschrift - Märkisches Gymnasium Hamm
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—————— Schulprogramm 2005 ——————————————————<br />
Sek<strong>und</strong>arstufe II<br />
Jahrgang 11/I<br />
Halbjahresthema: Ich-Suche / Weltdarstellung <strong>und</strong> Wirklichkeitsverarbeitung<br />
in der Literatur, Verständigung über Terminologien<br />
1. Unterrichtsvorhaben:<br />
Bedingungen <strong>und</strong> Probleme von Kommunikation in Erzähltexten; Reflexion über kommuni-<br />
Sprechen <strong>und</strong><br />
Schreiben:<br />
• Rede- <strong>und</strong> Gesprächsformen:<br />
Gesprächsregeln<br />
<strong>und</strong> Konventionen<br />
• Verarbeitung,<br />
Darstellung <strong>und</strong><br />
Weitergabe von<br />
Informationen<br />
<strong>und</strong> Einsichten<br />
im kommunikativen<br />
Schreiben<br />
Umgang mit Texten:<br />
Epochen, Gattungen<br />
Kurzprosa der Moderne<br />
(TTS 1.2, S. 15 ff.)<br />
kative Prozesse im Unterricht<br />
Reflexion über Sprache<br />
• Faktoren, die<br />
Kommunikation beeinflussen<br />
<strong>und</strong> behindern<br />
• Missverständnisse<br />
<strong>und</strong> ihre soziokulturellenUrsachen<br />
• Wege zur positiven<br />
Selbstdarstellung<br />
• Verständigung als<br />
Thema von Texten<br />
Methoden:<br />
• vertiefendes Einüben<br />
von Analyseverfahren<br />
• Erläuterungen von<br />
Textbef<strong>und</strong>en<br />
• vergleichendes Arbeiten<br />
• Referieren <strong>und</strong> Sachverhaltefächerverbindend<br />
einordnen<br />
2. Unterrichtsvorhaben:<br />
Wirklichkeit <strong>und</strong> Zeitkritik in lyrischen Texten, Ausdrucksformen des Ichs<br />
Sprechen <strong>und</strong> Umgang mit Tex- Reflexion über Spra- Methoden<br />
Schreiben: ten:che<br />
Epochen,<br />
genGattun-<br />
• gestaltendes<br />
Sprechen<br />
• Textrevision in<br />
Einzelarbeit <strong>und</strong><br />
im Team: v.a.:<br />
Protokolle;<br />
• evtl. Schreibkonferenz<br />
thematisch <strong>und</strong> motivisch<br />
verwandte<br />
lyrische Texte<br />
(TTS 2, S.37ff.)<br />
• expressive <strong>und</strong><br />
appellative Sprachverwendung<br />
• syntaktische <strong>und</strong><br />
semantische Strukturen<br />
• sprachliche Verfremdung<br />
<strong>und</strong> Pointierung<br />
• poetologische Begriffe<br />
(Wiederholung<br />
<strong>und</strong> Erweiterung)<br />
• produktionsorientiertes<br />
Arbeiten: Verfahren<br />
zur Vorstellungsaktivierung<br />
<strong>und</strong> Verarbeitung<br />
• eigene Texte erörtern<br />
<strong>und</strong> überarbeiten<br />
• Begriffe definieren<br />
Probleme der Lebenswelt:<br />
Anspruch auf Selbstbestimmung, auf Sinnfindung für das eigene Leben <strong>und</strong> Anerkennung dieses<br />
Anspruch bei anderen Menschen<br />
———— 38 ———— 22.12.2005
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