Mitarbeit und Mitschrift - Märkisches Gymnasium Hamm

————————————————— Das „SESAM-Prinzip” ———————
Siegfried Seiwald, Systemadministrator
Das „SESAM-Prinzip”
Das geplante Konzept 1 sieht vor, mit erzieherischen und organisatorischen Mitteln
Aspekte aus den Bereichen der ITG 2 , der Medienbildung und Anwendungskomponenten
im Verlauf der Jahrgänge 5-10 so zu kombinieren, dass ihr
Ineinandergreifen am Ende einer jeden Jahrgangsstufe zu einer abrufbaren
Kompetenzstufe medienspezifischer Sachkompetenz führt.
Es sollen Unterrichtsbausteine zur Schulung von Kompetenzen bezüglich des
Umgangs mit Medien und Methoden entwickelt werden, wobei sich die Nutzung
neuer Medien mit dem klassischen Methodentraining häufig kombinieren lässt 3
.
So findet in den Bereichen neue Medien und Methoden fachübergreifend ein
sukzessiver Aufbau von theoretischem und praktischem Basiswissen statt, welches
in allen Klassen am Ende einer Jahrgangsstufe gleich ist und vor allem im
arbeitsteiligen Projektunterricht angewendet werden kann. Durch die dann bereits
vorhandene Medien- und Methodenkompetenz kann sich der Lehrer eines
Projektfaches auf den Inhalt des Projektthemas konzentrieren statt Zeit für anwendungs-
und ablauftechnische Fragen aufwenden zu müssen.
Schritte zur Umsetzung:
1. Erste Voraussetzungen werden im Rahmen einer Ergänzungsstunde in der
Jahrgangsstufe 5 angelegt: Einführung in das schuleigene Intranet, Bedienung
der Computer und einfache naturwissenschaftliche Methoden mit entsprechenden
Anwendungen werden hier vermittelt.
2. Die Fachkonferenzen sollen für die einzelnen Jahrgänge prüfen, ob bei der
Nutzung neuer Medien durch ihre curricularen Vorgaben besonders geeignete
Voraussetzungen vorliegen, jeweils als Leitfach die Einführung bestimmter
Programme, Unterrichtsformen und Methoden anhand von fachspezifischen
Inhalten zu übernehmen (siehe Beispiel: Leitfach Deutsch).
3. Die Fachkonferenzen entwickeln in Zusammenarbeit mit der Planungsgruppe
Medien geeignete Leitfach-Kompetenz-Module für ein Medien-Portfolio.
Jedes Modul thematisiert einzelne Arbeitstechniken und übt diese an Hand
eines Unterrichtsthemas ein. Auf die so erworbenen Kompetenzen kann ein
Projektfach (selbstverständlich auch andere Fächer) zurückgreifen.
4. Die Fachkonferenzen entwickeln in Zusammenarbeit mit der Planungsgruppe
Medien geeignete jahrgangsbezogene Projekte ab Stufe 7 zur Vertiefung
der obengenannten Kompetenzen (auch hier eingebettet in curriculare Vorgaben).
5. Es muss sichergestellt sein, dass alle Module abgeschlossen sind, bevor ein
Projekt beginnt, denn während des Projektunterrichts sollen die zuvor aufgebauten
Medien- und Methodenkompetenzen gebündelt angewendet werden.
1 Siehe Grafik nächste Seite
2 Abk.: Informationstechnologische Grundbildung
3 H. Klippert, Methoden-Training. Übungsbausteine für den Unterricht, 1998, S. 27ff
22.12.2005 ———— 27 ————