Mitarbeit und Mitschrift - Märkisches Gymnasium Hamm

———————————————— Profilklassencurriculum ———————
sprachen mit dem Deutschunterricht. Die Kategorie 3 und 4 sollte aus systematischen
Erwägungen heraus in die Stufe 10 gelegt werden, weil erst hier Grundlagen
für die Einsicht in das jeweilige Prinzip möglich sind. Kategorie 5 sollte
möglichst weiträumig in Absprache mit anderen Fächern eingeübt werden.
Im Bereich III – Inhalte – werden alle obligatorischen Gegenstandsbereiche der
S I (Sonderregelung für Reihe 10.4) realisiert. Zusätzlich müssen die vom
Hauscurriculum für die Stufe 11 vorgesehenen Gegenstandsbereiche „Krieg als
immer wiederkehrendes Problem der Menschheitsgeschichte“ (Längsschnitt,
Diachronie, orts- und Regionalgeschichte) und „Einzelinteresse und Gemeinwohl:
Staat und Gesellschaft im antiken Rom“ behandelt werden.
Beide Gegenstandsbereiche der Stufe 11 schließen sich organisch an die S I
an. „Krieg“ greift die an den Beispielen 1. und 2. Weltkrieg gewonnenen Erfahrungen
auf, vertieft sie auf der grundsätzlichen Ebene und umfasst inhaltlich
damit auch die wesentlichen Aspekte der Reihe 10.4. Die Reihe über das antike
Rom am Ende des Durchgangs betont dagegen die gemeinsamen Wurzeln Europas.
Dabei könnte die Imperiumsbildung auf Grund der Vorreihe deutlich zurücktreten
und stattdessen der Kulturtransfer im Vordergrund stehen.
4. Arbeits- und Sozialformen
Die Arbeits- und Sozialformen in der Profilklasse sollten den besonderen Lernbedingungen
Rechnung tragen. Im Zentrum stehen dabei zunehmend selbstständige
und kooperative Lernformen und damit die Loslösung von der Leitung
durch die Lehrperson. Wesentlicher Bestandteil des Modells des Märkischen
Gymnasiums ist die Arbeit in Lernteams, die gemeinsam ebenso einen problemgeleiteten
Erkenntnisfortschritt anstreben wie etwas einüben oder aber
Lernprobleme eines einzelnen Teammitglieds auffangen. Wiederholungen sollten
in der Regel in der Klasse keine wesentliche Rolle spielen, vielmehr in die
Hausaufgaben und Teamarbeit verlagert werden. Auch dabei ist nicht an regelrechte
Wiederholungsphasen zu denken, weil das Bedürfnis nach Vertiefung,
Absicherung und Übung im wesentlichen aus der Feststellung von Unsicherheiten
bei der Anwendung erwachsen soll. Damit wäre zugleich eine intrinsische
Motivation zum wiederholenden Vertiefen gelegt.
In der Stufe 9 erhält das Fach Geschichte epochenmäßige Anteile an der Zusatzstunde.
Diese sollten dazu genutzt werden, das in dieser Stufe vorgesehene
und mit dem Betriebspraktikum verknüpfte Projekt vorzubereiten. Insbesondere
in Verbindung mit der Reihe 9.2 (Profilklasse) ist dabei an Untersuchungen
zur historischen Arbeitswelt zu denken. Zugleich werden hier die fachlichen
Grundlagen für die Facharbeit in der Stufe 12 gelegt.
Die Schriftlichkeit des Faches in der S II wird vor allem in der Stufe 10 vorbereitet.
Dabei könnte eine umfänglichere Hausaufgabe schriftlich einstündig abgeprüft
oder aber ein nicht vorbereiteter Untersuchungsauftrag erteilt werden, der
sich am Muster einer zuvor durchgeführten Gruppenarbeit orientiert.
2003 ———— 227 ————