Mitarbeit und Mitschrift - Märkisches Gymnasium Hamm

—————— Schulprogramm 2005 ——————————————————
che festzulegen. Die fünfte frei bleibende Reihe kann damit vornehmlich für die
Beschleunigung genutzt werden.
3. Die Bereiche historischen Lernens
Im Bereich I – Dimensionen historischer Erfahrung – sind die Lehrpläne S I und
S II nicht völlig deckungsgleich. Die in S I vorgesehene alltagsgeschichtliche
Dimension ist in S II der kultur- und zivilisationsgeschichtlichen Dimension zugeordnet.
Dafür treten in S II mit der umweltgeschichtlichen und geschlechtergeschichtlichen
Dimension zwei neue historische Strukturprinzipien auf. Beide
sind freilich im S I – Unterricht als obligatorisch zu berücksichtigende Pflichtbereiche
festgelegt, so dass diese lediglich als für die Schülerinnen und Schüler
erkennbare Dimensionen akzentuiert werden müssen. Die übrigen Dimensionen
spielen bereits seit dem Anfangsunterricht eine überragend wichtige unterrichtstrukturierende
Rolle, so dass hier kaum zusätzlicher Förderbedarf entsteht.
Allerdings sind bereits im Laufe des dreijährigen Durchgangs folgende vom
Hauscurriculum der Stufe 11 zugewiesene Kenntnisse, Einsichten und Denkweisen
zu gewinnen:
• Zeit als zentrale Kategorie der Geschichte
• Raumgebundenheit historisch-politischen Handelns
• Interessen und Konflikte als Ausgangspunkt für Entscheidungen und Veränderungen
• Geschichte als Fundus kollektiver Erfahrungen
• Prozessualer Ablauf historischer Vorgänge
• Verknüpfung vergangener Wirklichkeit mit der Gegenwart
Um die aus der Stufe 11 vorgezogenen Gegenstandsbereiche nicht zu überfrachten,
sollten diese Kategorien bereits zuvor an geeigneter Stelle den Lernenden
zur Verfügung gestellt werden (z. B. Kategorie 1 bei einem Längsschnitt,
Kategorie 2 etwa bei der Industrialisierung etc.)
Im Bereich II – Grundformen historischer Untersuchung – sind die von den
Lehrplänen S I und S II festgelegten Arbeitsformen völlig kongruent. Die Selbstständigkeit
des fachmethodischen Arbeitens, das Finden von Ergebnissen in
allen drei Anforderungsbereichen sowie das sinnvolle Verknüpfen von neuen
Ergebnissen mit bereits Bekanntem wird bereits in der S I angelegt und bedürfte
somit in der Beschleunigung lediglich der bewusst machenden Vertiefung.
Darüber hinaus müssen folgende der Stufe 11 zugewiesene Verfahren bereits
im dreijährigen Durchgang erlernt werden:
• Sachgerechte schriftliche, mündliche und graphische Darstellung von Ergebnissen
• Text- und Quellenstrukturierung
• Umgang mit historischer Sekundärliteratur
• Nutzung von Fachsprache als Präzisionsinstrument
• Entwicklung fachlicher Arbeitspläne und Recherchiermethoden
Kategorie 1 sollte von Anfang an, ausgehend von einfachen und überblickbaren
Beispielen, systematisch eingeübt werden. Zur Kategorie 2 empfehlen sich Ab-
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