Mitarbeit und Mitschrift - Märkisches Gymnasium Hamm

———————————————— Profilklassencurriculum ———————
• Hydrophile bzw. hydrophobe Eigenschaft
• Stoffmenge, molare Masse, Stoffmengenkonzentration.
Zusammengefasst sollen folgende fachliche Qualifikationen in der Jahrgangsstufe
11 erreicht werden:
• Quantitatives und experimentelles Arbeiten unter Einhaltung der Sicherheitsvorschriften
• Rechnungen mit Größengleichungen an ausgewählten Beispiele
• Räumliches Vorstellungsvermögen im Bereich des Molekülbaus
• Anwenden des Prinzips der Umkehrbarkeit chemischer Reaktionen
• Herstellen von Beziehungen, ihrer Beeinflussbarkeit und der möglichen Produktausbeute.
3. Hinweise, wie die zusätzlichen inhaltlichen und methodischen Erweiterungen
in den Unterricht der Sekundarstufe l integriert werden können
Die Behandlung der obligatorischen Inhalte der Jahrgangsstufe 11 in der Sekundarstufe
I bringt thematisch gesehen keine Integrationsprobleme mit sich.
Zu beachten ist allerdings, dass diese Inhalte auf Grund der fachlichen Progression
überwiegend erst im Anschluss an die obligatorischen Inhalte bis zum
Abschluss der Jahrgangsstufe l O/I behandelt werden können. Die Inhalte aus
dem ausgewählten Thema der organischen Chemie können leicht in das Themenfeld
„Reaktionsfolge aus der organischen Chemie" integriert werden. Es
widerspräche den Zielsetzungen der Lehrpläne beider Sekundarstufen, wenn
als Folge der größeren Stoffülle die experimentelle Arbeit eingeschränkt werden
würde. Auch wird es Aufgabe des Planenden sein, die Schülerinnen und Schüler
zum Beispiel durch zeitweise projektorientiertes Arbeiten an Lernformen
heranzuführen, die selbstständiges Handeln fördern. Schülerübungen sollten
schon in der Klasse 7 zu einer gewissen Fertigkeit beim Experimentieren führen,
so dass in der Jahrgangsstufe 9 darauf aufgebaut werden kann. Es wird
empfohlen, experimentelles Arbeiten, nach Möglichkeit an Projekten, zum Gegenstand
eines Förderunterrichtes - z. B. gemeinsam mit dem Fach Biologie -
in der Jahrgangsstufe 10 zu machen.
Der Lehrplan der Jahrgangsstufe 11 ist so konzipiert, dass die obligatorischen
Unterrichtsgegenstände im Sinne der Kontextorientierung an einem Anwendungsbeispiel
aus dem technischen Bereich oder aus dem Bereich der Natur
behandelt werden. Obwohl der Lehrplan der Sekundarstufe I diese Konzeption
nicht vorschreibt, ist bei der Planung der Unterrichtseinheiten diesem Gedanken
weitgehend Rechnung zu tragen. D. h., die Unterrichtsgegenstände werden
in eine Fragestellung eingebunden, die sich an einer Anwendung aus dem Bereich
der Technik oder der Umwelt orientiert. Der Alltagsbezug des Themas
sollte aus lernpsychologischen Gründen dabei von großer Bedeutung sein.
Der leitende Gedanke der Jahrgangsstufe 11 „Ablauf und Steuerung chemischer
Reaktionen in Natur und Technik" wird in einem Chemieunterricht der
Mittelstufe nicht mit gleicher Gewichtigkeit umgesetzt werden können. Die unter
2. für die Jahrgangsstufe 11 geschilderten Zielsetzungen müssen jedoch in einer
Profilklasse am Ende der Stufe 10 durch die vorgeschriebenen fachlichen
Qualifikationen nachzuweisen sein.
2003 ———— 219 ————