Mitarbeit und Mitschrift - Märkisches Gymnasium Hamm

———————————————— Profilklassencurriculum ———————
Januar
8 Std.
3. Reptilien,
Wirbeltiere
des Landes
Bau und Lebensweise von Reptilien
Vergleich mit Fischen und Amphibien: vollständige Anpassung an das
Landleben
Äußerer Bau, Atmung, Bewegung
Beispiel Zauneidechse: Austrocknungsschutz durch Hornschuppen, Physik: Wärme-
Schlängellaufen, ausschließlich Lungenatmung
Wärmehaushalt
Isolationswir-
Wechselwarmer Organismus, Vergleich mit Amphibien und Säugetieren kungverschie- Fortpflanzung
denerMateria- Revierbildung, Balzverhalten, Begattung
lien (Wolle,
Eiablage, Entwicklung
Federn, Fett,
Vergleich mit Amphibien und Vögeln
Luft); Beziehung
Formenvielfalt bei rezenten Reptilien
zwischen Ober-
Schlangen: Einsatz eines Kiefermodells, Fortbewegung und Nahrungserflächengrößewerb und Wärmever-
Formenvielfalt und ökologisches Angepasstsein bei ausgestorbenen Reptilustlien Erdzeitalter, Zeitmessung, Fossilienentstehung (nur grobe Übersicht) Erdkunde:
Unterschiedliches Angepasstsein ausgestorbener Reptilien
Erdgeschichtli-
Pflanzenfresser, Fleischfresser, Flugsaurier, Paddelsaurier, Fischsaurier
evtl. Besuch des Naturkundemuseums in Münster
4. Stammes- Erstellen eines einfachen Wirbeltierstammbaums
che Stadien
entwicklung Ordnen der besprochenen rezenten und ausgestorbenen Arten
der Wirbeltie- Eroberung von Lebensräumen
re und desWasser
- Feuchträume - Land - Luft - zurück ins Wasser
Menschen systematische Entwicklungslinie
Fischartige - Amphibien - Reptilien - Vögel/Säugetiere
Wärmehaushalt
Religionslehre:
gleichwarm / wechselwarm
Schöpfungsge-
Entwicklung zum Menschen (nur einführend)
schichte der
Einordnung des Menschen in das natürliche System
Vergleich Mensch / Schimpanse
Vorfahren des Jetztmenschen
Bibel
Jahrgangsstufe 8
Jahreszeit
Biotoptyp/Lage
Hoch /
Spätsom-
Inhalt inhaltl. Hinweise Fachübergreifende
Aspekte
Untersu- Zonierung
Chemie: pHchung
der Relief
Wert
mer, nach Biotopstruk- Abiotische Faktoren
Physik: quantita-
den Somtur einfache Messungen (Temp., Licht, Feuchte, pH, Wind, Bodenprofil) tive und qualitamerferien
Abiotische
Septem- Strukturen
ber/Oktober
Wald
„Mörderwäldchen“
Vergleichsmessungen von Biotopen in unmittelbarer Nähetive
Lichtmessungen
(angrenzende Biotoptypen)
Geographie:
freie Acker- und Ruderalflächen, Bebauung
Umgang mit
Auswertung und Erstellung von Karten
Kartenmaterial
Exkursion
Pilze als TeilBaumerkmale;
Fortpflanzung eines Ständerpilzes (z.B. Champignon oder
der Lebens- Hallimasch); Ernährung, Lebensraum und ökologische Bedeutung; Symbiogemeinschaftse
von Pilzen mit Gefäßpflanzen (Mykorrhiza); Heterotrophie, Saprophytis-
Wald mus Exkursion
November Pflanzen alsSystematische
Kennübungen
Wald Teil der
Exkursion (Samenpflanzen); Anlegen eines Blattherbars
RuderalbioLebens- Bäume und Sträucher des Eichen-Hainbuchenwaldes;
top(Schulgemeinschaft Gründe für Herbstfärbung und Laubfall;
gelände) Wald Moose: Bau der Moospflanze, Fortpflanzung und Generationswechsel;
ökologische Bedeutung der Moose; Standorte, Verbreitung, Torfbildung
Dezember Tiere als TeilWirbeltiere:
Habitatansprüche, Jahresrhythmus (Tiere im Winter), Nah-
Wald (Theo- der Lebensrungsbeziehungen bei Rotwild, Fuchs, Reh oder Wildschwein;
rie)gemeinschaft Wald
DezemSynökologi- Nahrungsketten; Trophieebenen; Energiehaushalt: Photosynthese; Energieber/Januarsche
Aspekte entwertung in der Nahrungskette; Stoffkreisläufe: Mineralstoffe, Gase,
Morphologie von Wurzel, Spross und Blättern; Bau und Funktion von Spalt- Erdkunde
Schwerpunktvorhaben
Wasser
öffnungen; verschiedene Experimente zum Wassertransport
Chemie
2003 ———— 213 ————
lehre