Mitarbeit und Mitschrift - Märkisches Gymnasium Hamm

———————————————— Profilklassencurriculum ———————
Lernprofil F 9
In der Jahrgangsstufe 10/11 ist auf eine Angleichung der Lernprofile F 7 und F
9 hinzuarbeiten. Dazu erscheint folgendes Modell praktikabel:
• Abschluss der Grundstufe bw. Beginn der Übergangsstufe in der Mitte der
Jahrgangsstufe 10/II;
• Behandlung nur einer Sequenz, die eng mit dem parallel laufenden F 7-
Kurs abzustimmen ist;
• zusätzlicher Einsatz weiterer Selbstlernmaterialien;
• projektorientierte Arbeit im Rahmen einer wöchentlich ein- oder zweistündigen
Unterrichtseinheit (Arbeitsgemeinschaft).
Lernerfolgsüberprüfungen
In den Profilklassen sollen sich spätestens in der Klasse 10/11 (Übergangsstufe)
mindestens zwei Klausuren stärker an den komplexen Aufgabentypen 2, 3,
4, 6 des LP II (S. 101 ff.) orientieren. Die Aufgaben zur gestaltenden Textproduktion
anhand sprachlicher oder visueller Vorgaben sind besonders zu beachten.
Über den Klausurbereich hinaus ist zu empfehlen, dass die Schülerinnen
und Schüler sich auch in schriftlichen Übungen mit den erwähnten Aufgabentypen
vertraut machen.
Bei der Korrektur und Bewertung sind die im LP II, (S. 109-118) näher erläuterten
Hinweise zu berücksichtigen. Zudem sollten die Schülerinnen und Schüler
die besonderen Formen der „Sonstigen Mitarbeit" , z.B. Kurzvorträge, Erstellung
thematischer Dossiers, Lesetagebücher, Referate, (LP II, S. 119 - 124)
kennen lernen.
Sekundarstufe II
Grund- und Leistungskurs I (Sprachbeginn 7 bzw. 9)
Die Themen und Texte/Medien sind für den GK und LK identisch. Bei der Auswahl
der Unterthemen muss sich der GK auf wenige Aspekte beschränken.
11.1
Thema Texte und Medien
Sprache Interkulturelles
Lernen,
soziokulturelle
Themen
Umgang
mit Medien
und Texten
Methoden und
Formen selbstständigenArbeitens
1. Paris et la province Lehrbuchtexte, ErweiterungEinführung
in Selbststän- Übertragung von
(p.ex.: Paris, problè- kurze Ausschnit- der Sprach- die UnterdigesEr- im Unterricht
mes d'une métropole, te aus authentikenntnisseschiedeschließen erworbenem
Vivre en banlieue, schenerzählen- im Hinblick deutsch- einfacher Wissen auf an-
Centralisme et régioden Texten, auf das französischer fabrizierter dere, im Inhalt
nalisation, Portrait Zeitungen, HörthemenLebensge- und adap- ähnliche Situati-
d'une région, Les traditexte, BD, spezifischewohn-heitentierterTexonen (z.B.: in
tions de la France Chansons, Vokabular
te; Arbeiten Form von Part-
profonde)
Messsages und das
mit selbstner- und Grup-
2. La vie en France électroniques, Vokabular
produziertenpenarbeit
aujourd'hui (p.ex.: gemischte Dos- zur Bespre-
dialogischen
Technologie et inforsiers, Briefe, chung von
Texten
matisation, Le monde Poèmes
du travail, Styles de
vie, Aspects culturels
et religieux)
Sachtexten
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