Mitarbeit und Mitschrift - Märkisches Gymnasium Hamm

—————— Schulprogramm 2005 ——————————————————
Thematische und methodische Schwerpunkte der Arbeit:
Interkulturelles Lernen: z.B. Growing up / Young people facing challenges;
Gender roles; Forms of discrimination; The influence of the mass media.
Umgang mit Texten/Medien:
• Schulung des Umgangs mit verschiedenen Formen von fiktionalen Texten
(short story, novel, poem) und mehrfach kodierten Texten (Video Clips, Soaps,
Commercials) zum Aufbau einer media literacy
• systematische Erarbeitung produktionsorientierter und analytischinterpretierender
Arbeitsweisen
• Methoden und Formen des selbstständigen Arbeitens:
o Selbstständiges Erarbeiten von Strategien für den eigenständigen
Spracherwerb
o Self assessment zur Einschätzung der eigenen sprachlichen Kompetenz
• Präsentation von Arbeitsergebnissen (z.B. Dialoge, Kurzreferate, Standpunkte
vortragen Gruppenarbeitsergebnisse präsentieren)
o Bewerten der Vortragsweise (peer assessment) - Diskussion und Festlegung
von Bewertungsmaßstäben, Würdigung und Bewertung der Präsentation
• Umgang mit modernen Informations- und Kommunikationstechnologien
(Textverarbeitung, Internet).
• Pro Jahrgangsstufe wird ein Projekt durchgeführt, das eine thematische Anbindung
hat und in Absprache mit der Lerngruppe und unter Berücksichtigung
ihrer Interessen ausgewählt wird. So kann bspw. ein landeskundlicher
Aspekt vertieft werden, ein Theaterstück eingeübt werden oder kreative
Textarbeit ermöglicht werden (Gedichte, short stories, Gestaltung eines
Prospekts). Im Rahmen dieser Projekte ist neben der inhaltlichen Arbeit die
Berücksichtigung der genannten methodischen Schwerpunkte verbindlich.
* Die folgenden grammatikalischen Phänomene werden in Password Green 4, 5, 6 neu eingeführt
Klasse 8 Klasse 9 Klasse 10
past perfect modal auxiliaries and the passive participle clauses
indirect speech infinitive and gerund infinitive constructions with/
indirect instructions and requests without ‘to’
conditional
if – clauses
Die Schülerinnen und Schüler sollen in den Jahrgangsstufen 9 und 10 allmählich
an die Anforderungen der Klausuren in der Qualifikationsphase herangeführt
werden und entsprechende Aufgaben bei der Leistungsüberprüfung bearbeiten.
Weiterhin könnte Englisch als Arbeitssprache im Sinne des fachübergreifenden
bzw. fächerverbindenden Lernens in projektorientierten Arbeitsphasen
in den Fächern Erdkunde und Geschichte genutzt werden. Dafür bieten
sich die folgenden Themen an, wodurch das fachmethodische und fremdsprachliche
Lernen hier eine Intensivierung erfahren könnte:
• Jahrgangsstufe 9 im Fach Geschichte „Technik und Gesellschaft: Industrialisierung
Westeuropas“
• Jahrgangsstufe 10 im Fach Erdkunde „Alarm für die Umwelt – Städte in Europa“.
———— 200 ———— 2003