Mitarbeit und Mitschrift - Märkisches Gymnasium Hamm
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—————— Schulprogramm 2005 ——————————————————<br />
Sport<br />
Anne Holthues, Fachkonferenzvorsitzende Sport<br />
Sek<strong>und</strong>arstufe I<br />
Jahrgangsstufe 5<br />
Inhaltsbereiche /<br />
Bewegungsfelder 8<br />
Den Körper wahrnehmen<br />
<strong>und</strong> Bewegungsfähigkeiten<br />
ausprägen<br />
Das Spielen entdecken<br />
<strong>und</strong> Spielräume<br />
nutzen<br />
Laufen, Springen,<br />
Werfen – Leichtathle-<br />
tik<br />
Bewegen an Geräten<br />
– Turnen<br />
Gestalten, Tanzen,<br />
Darstellen – Gymnastik/Tanz,Bewe-<br />
gungskünste<br />
Spielen in <strong>und</strong> mit<br />
Regelstrukturen -<br />
Sportspiele<br />
Ringen <strong>und</strong> Kämpfen<br />
– Zweikampfsport<br />
Übergreifende Unterrichtsvorhaben<br />
/ Projekte<br />
Unterrichtsvorhaben / Methodik<br />
• Schulung der koordinativen Sicherheit (z.B. durch<br />
Laufvariationen, Zielwurf-/Zielschussspiele, Kleine<br />
Spiele, Balancieren etc.)<br />
• Spielmöglichkeiten entdecken / erfinden, gestalten<br />
<strong>und</strong> variieren<br />
• Vorbereitung auf die B<strong>und</strong>esjugendspiele <strong>und</strong> das<br />
Sportabzeichen<br />
• Kennenlernen <strong>und</strong> Erproben verschiedener Turngeräte<br />
(z.B. in Form von Turnlandschaften)<br />
• Erwerb gr<strong>und</strong>legender turnerischer Fertigkeiten<br />
(Mindestanforderungen: Rolle vorwärts <strong>und</strong> rückwärts;<br />
Kopfstand; Handstand mit Hilfe; Radschlag<br />
auf der starken Seite)<br />
• Erwerb gr<strong>und</strong>legender Kenntnisse von Helfen,<br />
Sichern <strong>und</strong> Sicherheit im Turnen<br />
• Wirkung <strong>und</strong> Einfluss von Musik auf Bewegung<br />
erfahren<br />
• Kreative Gestaltungsaufgaben mit <strong>und</strong> ohne Geräte<br />
• Gr<strong>und</strong>fertigkeiten großer Sportspiele gemeinsam<br />
erschließen <strong>und</strong> anwenden (Werfen, Fangen, Ballführen,<br />
Passen <strong>und</strong> Schießen anhand der Sportarten<br />
Fußball, Basketball, Handball)<br />
• Miteinander das Gegeneinander lernen (Fairness<br />
<strong>und</strong> verantwortliches Handeln gegenüber anderen<br />
am Beispiel kleiner Kämpfe lernen, z.B. Zieh- <strong>und</strong><br />
Schiebekämpfe)<br />
• Exkursion / Sporttag, z.B. Orientierungslauf in<br />
Verbindung mit dem Schulumfeld, Radtour, Schattentheater,<br />
„Wir erfinden ein Spiel“, Turnhallenübernachtung<br />
etc.<br />
Perspektiven 9<br />
A<br />
A , E<br />
D<br />
A, C, D, E<br />
A, B<br />
D, E<br />
A, C, E<br />
1 Bewegungsfelder: 1. Laufen, Springen, Werfen – Leichtathletik; 2. Bewegen im Wasser – Schwimmen; 3. Bewegen<br />
an Geräten – Turnen; 4. Gestalten, Tanzen, Darstellen - Gymnastik-Tanz; 5. Spielen in <strong>und</strong> mit Regelstrukturen –<br />
Sportspiele; 6. Gleiten, Fahren, Rollen - Roll-, Boots-, Wintersport; 7. Ringen <strong>und</strong> Kämpfen - Zweikampfsport<br />
9 Die in den Richtlinien festgelegten pädagogische Perspektiven stellen sich wie folgt dar: A: Wahrnehmungsfähigkeit<br />
verbessern, Bewegungserfahrungen erweitern; B: sich körperlich ausdrücken, Bewegungen gestalten; C: etwas wagen,<br />
verantworten; D: das Leisten erfahren, verstehen <strong>und</strong> sich einschätzen; E: kooperieren, wettkämpfen <strong>und</strong> sich<br />
verständigen; F: die Ges<strong>und</strong>heit fördern, Ges<strong>und</strong>heitsbewusstsein entwickeln<br />
———— 176 ———— 22.12.2005<br />
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