Mitarbeit und Mitschrift - Märkisches Gymnasium Hamm
Mitarbeit und Mitschrift - Märkisches Gymnasium Hamm
Mitarbeit und Mitschrift - Märkisches Gymnasium Hamm
Erfolgreiche ePaper selbst erstellen
Machen Sie aus Ihren PDF Publikationen ein blätterbares Flipbook mit unserer einzigartigen Google optimierten e-Paper Software.
—————— Schulprogramm 2005 ——————————————————<br />
lingsflügeln oder Dia zwischen<br />
Glasplatten Warum<br />
beobachtet man die Abweichungen<br />
von der Geradlinigkeit<br />
nur bei feinen Strukturen?<br />
Strahlenoptik <strong>und</strong> Wellenoptik;<br />
Wie kann man Reflexion <strong>und</strong><br />
Brechung mit dem Wellenmodell<br />
erklären?<br />
Strahlenoptik als Grenzfall<br />
der Wellenoptik<br />
Weltbilder<br />
Schöpfungsmythen<br />
von Ptolemäus bis Kopernikus<br />
die Anfänge der Astronomie<br />
Newton <strong>und</strong> der Apfel<br />
Von Zeiten <strong>und</strong> Räumen<br />
Experimente, die mit einem<br />
absolut ruhenden System<br />
nicht vereinbar sind<br />
Ende des Lichtäthers <strong>und</strong><br />
der Gleichzeitigkeit, die Zeitdilatation<br />
Ausblicke: die Raumkontraktion,<br />
die relativistische Masse<br />
eine neue Sicht der Dinge<br />
Freisetzung von Elektronen<br />
Vorstellungen von Elektronen<br />
<strong>und</strong> elektrischem Strom in<br />
Metallen Austritt der Elektronen<br />
aus Metallen Möglichkeiten<br />
der Energiezufuhr<br />
Hinweise auf Eigenschaften<br />
der Elektronen<br />
Experimentelle Untersuchung<br />
der Elektronen mithilfe<br />
elektrischer Felder<br />
Suche nach Informationen<br />
über Ladung <strong>und</strong> Masse des<br />
Elektrons durch Ablenkung<br />
im elektrischen Feld<br />
Ladung ist "körnig"<br />
Reflexionsgesetz in Wellen-<br />
<strong>und</strong> Strahlenoptik<br />
Brechungsgesetz in Wellen-<br />
<strong>und</strong> Strahlenoptik<br />
Genesis, die Edda, die Götterweit<br />
der Antike<br />
Sphärenmodell, Fixsternhimmel,<br />
Sonnen-, Mond- <strong>und</strong> Planetenbahnen<br />
Entwicklung des Newton -<br />
schen Gravitationsgesetzes,<br />
Gravitationsfeld, Umlaufdauer<br />
<strong>und</strong> Radien von Satellitenbahnen<br />
Entstehung <strong>und</strong> Struktur unse-<br />
res Sonnensystems<br />
absoluter Raum <strong>und</strong> absolute<br />
Zeit; Konstanz der Lichtgeschwindigkeit<br />
<strong>und</strong> Gleichberechtigung<br />
der Inertialsysteme<br />
Ätherhypothese <strong>und</strong> Michelson-Versuch;Uhrensynchronisation<br />
in einem Inertialsystem,<br />
Problem der Gleichzeitigkeit,<br />
Zeitdilatation, Längenkontraktion<br />
Äquivalenz von Masse <strong>und</strong><br />
Energie<br />
Nachweis <strong>und</strong> Messung elektrischer<br />
Ladung<br />
elektrische Influenz glühelektrischer<br />
Effekt Erzeugung eines<br />
Elektronenstrahls<br />
qualitativer Nachweis der negativen<br />
Ladung <strong>und</strong> der Trägheit<br />
der Ladungsträger<br />
Erzeugung <strong>und</strong> Veranschaulichung<br />
elektrischer Felder elektrische<br />
Feldstärke, homogenes<br />
elektrisches Feld Energie <strong>und</strong><br />
Arbeit im elektrischen Feld,<br />
Spannung, Potential Bahnkurve<br />
von Elektronen im<br />
homogenen elektrischen Feld<br />
Millikan-Versuch, Elementarladung<br />
Radialsymmetrisches Feld<br />
Hertz‘scher Dipol (elektromagnetisches<br />
Verständnis der<br />
Wechselwirkung Licht-Materie)<br />
Brewsterwinkel <strong>und</strong> Polarisation<br />
durch Reflexion<br />
Schülervorträge<br />
Zusammenstellung einer Medienmappe<br />
Besuche in Museen<br />
Recherchen im Internet<br />
Zusammenarbeit mit dem Fach<br />
Deutsch: G. Galilei, G. Bruno<br />
<strong>und</strong> die katholische Kirche<br />
Referate<br />
Projekt: Sammlung von Fakten<br />
<strong>und</strong> Phänomenen die mit der<br />
Relativitätstheorie erklärt werden<br />
können<br />
Filme <strong>und</strong> Computersimulationen<br />
Weiterentwicklung des Ladungsmodells<br />
experimentelle Untersuchung<br />
eines komplexen Phänomens<br />
(Influenz) in Arbeitsgruppen<br />
qualitative Erfassung eines<br />
physikalischen Phänomens im<br />
Wechselspiel von Modell <strong>und</strong><br />
Experiment<br />
Erfassung von Raumstrukturen<br />
durch den Feldbegriff<br />
Quantifizierung des Feldbegriffs<br />
über Wirkungen<br />
Kraft- <strong>und</strong> Energieansatz zur<br />
Erklärung bzw. Prognose der<br />
Bahnkurven<br />
Schülerversuche <strong>und</strong> Referate<br />
zur Bestimmung der Elementarladung<br />
elektrisches Feld der Erde,<br />
Gewitter<br />
Linearbeschleuniger<br />
———— 154 ———— 22.12.2005
Change language