Mitarbeit und Mitschrift - Märkisches Gymnasium Hamm
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—————— Schulprogramm 2005 ——————————————————<br />
4. Stammesentwicklung<br />
der<br />
Wirbeltiere<br />
<strong>und</strong><br />
des<br />
Menschen<br />
Jahrgangsstufe 8<br />
1. Halbjahr<br />
Jahreszeit<br />
Biotoptyp/<br />
Lage<br />
Hoch /<br />
Spätsommer,<br />
nach<br />
den Sommerferien <br />
September/Oktober<br />
Wald<br />
„Mörderwäldchen“<br />
November<br />
Wald<br />
Ruderalbiotop(Schulgelände)<br />
Dezember<br />
Wald (Theorie) <br />
Dezember/Januar<br />
gung <strong>und</strong> Nahrungserwerb<br />
• Formenvielfalt <strong>und</strong> ökologisches Angepasstsein bei<br />
ausgestorbenen Reptilien<br />
• Erdzeitalter, Zeitmessung, Fossilienentstehung (nur<br />
grobe Übersicht)<br />
• Diff. Angepasstsein ausgestorbener Reptilien<br />
• Pflanzenfresser, Fleischfresser, Flugsaurier, Paddelsaurier,<br />
Fischsaurier<br />
• evtl. Besuch des Naturk<strong>und</strong>emuseums in Münster<br />
Erstellen eines einfachen Wirbeltierstammbaums<br />
• Ordnen der besprochenen rezenten <strong>und</strong> ausgestorbenen<br />
Arten<br />
• Eroberung von Lebensräumen<br />
• Wasser - Feuchträume - Land - Luft - zurück ins<br />
Wasser<br />
• systematische Entwicklungslinie<br />
• Fischartige - Amphibien - Reptilien - Vögel/Säugetiere<br />
• Wärmehaushalt<br />
− gleichwarm / wechselwarm<br />
Entwicklung zum Menschen (nur einführend)<br />
− Einordnung des Menschen in das natürliche System<br />
− Vergleich Mensch / Schimpanse<br />
− Vorfahren des Jetztmenschen<br />
Oberflächengröße<br />
<strong>und</strong><br />
Wärmeverlust<br />
Erdk<strong>und</strong>e:<br />
Erdgeschichtliche<br />
Stadien<br />
Religionslehre:<br />
Schöpfungsgeschichte<br />
der<br />
Bibel<br />
Inhalt inhaltl. Hinweise fachübergreifende<br />
Aspekte<br />
Untersuchung<br />
der<br />
Biotopstruktur<br />
Abiotische<br />
Strukturen<br />
Pilze als<br />
Teil der<br />
Lebensgemeinschaft<br />
Wald<br />
Pflanzen<br />
als Teil der<br />
Lebensgemeinschaft<br />
Wald<br />
Tiere als<br />
Teil der<br />
Lebensgemeinschaft<br />
Wald<br />
Synökologische<br />
Aspekte<br />
Zonierung<br />
Relief<br />
Abiotische Faktoren<br />
einfache Messungen (Temp., Licht, Feuchte, pH, Wind, Bodenprofil)<br />
Vergleichsmessungen von Biotopen in unmittelbarer Nähe<br />
(angrenzende Biotoptypen)<br />
freie Acker- <strong>und</strong> Ruderalflächen, Bebauung<br />
Auswertung <strong>und</strong> Erstellung von Karten<br />
Exkursion<br />
Baumerkmale; Fortpflanzung eines Ständerpilzes (z.B. Champignon<br />
oder Hallimasch); Ernährung, Lebensraum <strong>und</strong> ökologische<br />
Bedeutung; Symbiose von Pilzen mit Gefäßpflanzen<br />
(Mykorrhiza); Heterotrophie, Saprophytismus Exkursion<br />
Systematische Kennübungen<br />
Exkursion (Samenpflanzen); Anlegen eines Blattherbars<br />
Bäume <strong>und</strong> Sträucher des Eichen-Hainbuchenwaldes;<br />
Gründe für Herbstfärbung <strong>und</strong> Laubfall;<br />
Moose: Bau der Moospflanze, Fortpflanzung <strong>und</strong> Generationswechsel;<br />
ökologische Bedeutung der Moose; Standorte,<br />
Verbreitung, Torfbildung<br />
Wirbeltiere: Habitatansprüche, Jahresrhythmus (Tiere im<br />
Winter), Nahrungsbeziehungen bei Rotwild, Fuchs, Reh oder<br />
Wildschwein;<br />
Nahrungsketten; Trophieebenen; Energiehaushalt: Photosynthese;<br />
Energieentwertung in der Nahrungskette;<br />
Stoffkreisläufe:<br />
Mineralstoffe, Gase, Wasser<br />
Chemie: pH-<br />
Wert<br />
Physik: quantitative<br />
<strong>und</strong><br />
qualitative<br />
Lichtmessungen<br />
Geographie:<br />
Umgang mit<br />
Kartenmaterial<br />
Erdk<strong>und</strong>e-<br />
Chemie<br />
———— 142 ———— 22.12.2005
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