Mitarbeit und Mitschrift - Märkisches Gymnasium Hamm

————————————————————— Philosophie ———————
Projektorientierte Arbeitsformen sollen in allen Jahrgangsstufen angewandt
werden. Die Beteiligung des Fachs Philosophie an fachübergreifenden unterrichtlichen
und außerunterrichtlichen Projektveranstaltungen soll nach Möglichkeit
unterstützt werden. Dies gilt insbesondere für die Beteiligung an Comenius-
Projekten, an Wettbewerben und an Kooperationsprojekten mit Institutionen im
Stadtteil.
Sicherheit und Selbstständigkeit im Umgang mit neuen Medien soll im Rahmen
projektorientierten Arbeitens gefördert werden. Die Schüler sollen auch im
Rahmen des Philosophieunterrichts die Möglichkeit haben, Informationen aus
dem Internet zu entnehmen und zu verarbeiten. Kommunikationsmöglichkeiten
über das Internet, z.B. im Rahmen eines Comenius-Projekts, sollen nach Möglichkeit
genutzt werden.
Die Möglichkeit, eine Arbeit als besondere Lernleistung einzubringen, wird im
Fach Philosophie z.Zt. ausgeschlossen.
Um die Qualität der fachmethodischen und fachdidaktischen Arbeit zu sichern,
sollen geeignete Formen der Evaluation angewandt werden. Dazu dienen neben
den verschiedenen Formen der Lernerfolgsüberprüfung (Lehrplan Kap 4)
Fragebögen, die ein Feed-back über die Effektivität der Unterrichtssequenzen
geben sollen (Beispiel: siehe Anlage 1). Weiterhin soll darauf geachtet werden,
dass besonders in projektorientierten Arbeitsphasen die Arbeitsergebnisse in
angemessener Form öffentlich gemacht werden (z.B. Projektberichte, Dokumente,
Homepage-Texte)
Grundsätze zur Leistungsbewertung
Als Grundlage der Leistungsbewertung sollen alle im Lehrplan (Kap 4) genannten
Formen der Lernerfolgsüberprüfung gelten. Die Aufgabenstellung soll sich
dabei möglichst frühzeitig an den Anforderungen für das mündliche und schriftliche
Abitur orientieren, d.h. konkret:
• in den Klausuren werden textgebundene oder problemgebundene Aufgaben
gestellt
• die Aufgaben werden so gestellt, dass sie die Anforderungsbereiche Begreifen,
Erörtern und Urteilen abdecken (in den Jgst. 11 und 12 genügt es, wenn
in einer Klausur zwei dieser Bereiche überprüft werden)
Bei parallelen Kursen werden die Klausurthemen und -aufgaben verglichen und
die Bewertungsmaßstäbe abgesprochen. Letztere werden auch den Schülerinnen
und Schülern offengelegt. Auf eine Vor- und Nachbereitung der Klausuren
wird nachdrücklich Wert gelegt (z.B. in Form von Fehleranalysen, Musterlösungen
etc., Beispiel: siehe Anlage 2)
Für die Korrektur der Arbeiten ist der jeweilige Fachlehrer verantwortlich. Auf
den Fachkonferenzen werden aber Probleme der Leistungsbewertung sowohl
im Bereich Klausuren als auch im Bereich sonstige Mitarbeit diskutiert.
Die Abituraufgaben werden bei parallelen Kursen i.d.R. gemeinsam gestellt.
22.12.2005 ———— 119 ————