Mitarbeit und Mitschrift - Märkisches Gymnasium Hamm
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———————————————— Erziehungswissenschaft ———————<br />
Inhalte, Zugänge LK Oblig. Methodenfelder Materialhinw.<br />
Begriffsbildungen:<br />
Werte, Normen, Ziele<br />
mögliche Konkretionen:<br />
Werte im kulturellen Vergleich (Papalagi,<br />
Indianische Kulturen, etc.)<br />
Interkulturelles Lernen<br />
Geschichte der Kindheit:<br />
Kindheit in verschiedenen Epochen (anhand<br />
von Kinderbildern oder Spielzeug)<br />
Sichtweisen <strong>und</strong> Bewertungen:<br />
P. Ariès: Geschichte der Kindheit<br />
L. de Mause: Hört ihr die Kinder weinen<br />
mögliche Konkretionen:<br />
Wandel der Kindheit in der Gegenwart<br />
(insbes. Individualisierung)<br />
pädagogische Relevanz der Kontroverse<br />
(Ariès – de Mause)<br />
Zukunft der Kindheit, N. Postman<br />
Schulsystem in Deutschland:<br />
Haus des Lernens, eigene Schullaufbahn B<br />
Struktur Bildungssystem BRD/D<br />
Entwicklung mit Vergleich zur DDR B<br />
mögliche Konkretionen:<br />
Szenarien zur Schule in 20 Jahren<br />
Heutiges Handeln für zukünftige Schule<br />
Zukunft der Bildung – Schule der Zukunft<br />
(Rau-Kommission)<br />
PISA – Untersuchung mit Folgen?<br />
Pädagogikunterricht im Haus d. Lernens<br />
Schule in anderen Kulturen<br />
Institutionalisierung von Erziehung?!<br />
Montessori-Pädagogik:<br />
M. Montessori, anthropologischer Ansatz,<br />
kosmische Theorie, Erziehungskonzeption,<br />
Sinnesmaterial<br />
mögliche Konkretionen:<br />
Didaktische Konzeptionen nach Montessori<br />
zu einem Schulfach<br />
Entwicklung von Montessori-Materialien<br />
Strukturen für eine Montessori-Schule<br />
Montessori im Spiegel Piagets<br />
Waldorfpädagogik:<br />
Waldorfschulen in <strong>Hamm</strong> - Erfahrungsberichte,<br />
Kooperation, Projekt-Besuch<br />
R. Steiner, Anthroposophie, Temperamentlehre,<br />
entwicklungspsychologische<br />
(*)<br />
*<br />
A<br />
A<br />
A<br />
A<br />
C<br />
A<br />
A<br />
C<br />
A<br />
B<br />
C<br />
B<br />
B<br />
C<br />
A<br />
B<br />
* B<br />
Erschließen Gudjons<br />
Hobmair<br />
Auswerten<br />
Reflektieren (praxisorientiert,biographisch)<br />
Handeln<br />
Erschließen<br />
Auswerten<br />
Aufbereiten, Präsentieren<br />
Phönix<br />
Bubolz 5<br />
Papalagi<br />
Johann<br />
Bubolz Erg.<br />
Museumskataloge<br />
Auswerten Bubolz Erg.<br />
Ariès<br />
Auswerten Bubolz Erg.<br />
Mause<br />
Reflektieren (praxisorientiert,sozialinteraktiv,biographisch,wissenschaftstheoretisch)<br />
Erschließen<br />
Reflektieren (biographisch)<br />
Auswerten<br />
Aufbereiten, Präsentieren<br />
Reflektieren (praxisorientiert,sozialinteraktiv,biographisch,wissenschaftstheoretisch)<br />
Handeln<br />
Auswerten<br />
Aufbereiten, Präsentieren<br />
Reflektieren (praxisorientiert,sozialinteraktiv,biographisch,wissenschaftstheoretisch)<br />
Handeln<br />
Bubolz Erg.<br />
Rolff<br />
Postman<br />
Phönix<br />
Phönix<br />
BpB<br />
Phönix<br />
Bildungskommission<br />
NRW<br />
Bubolz 5<br />
Hedderich<br />
Bubolz 5<br />
Ludwig<br />
Fisgus<br />
Erschließen Facharbeiten<br />
Mat. der Waldorfschulen<br />
Auswerten<br />
Aufbereiten, Präsen-<br />
Phönix<br />
Mat. der Wal-<br />
22.12.2005 ———— 103 ————
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