Mitarbeit und Mitschrift - Märkisches Gymnasium Hamm
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———————————————— Erziehungswissenschaft ———————<br />
Psychoanalyse (Persönlichkeitsentw.):<br />
Wahrnehmung unbewusster eigener<br />
Handlungen, Theorie–Therapie, Gr<strong>und</strong>lagen<br />
S. Freud, psychische Determiniertheit,<br />
psychischer Apparat, Abwehrmechanismen,<br />
psychosexuelle Entwicklungsstadien<br />
mögliche Konkretionen:<br />
Fallbeispiele (z.B. Carine)<br />
Methoden der Selbsterfahrung<br />
psychosoziale Entwicklung nach E. H.<br />
Erikson: Erik H. Erikson, epigenetisches<br />
Prinzip, Entwicklungsstufen<br />
mögl. Konkretionen zur Psychoanalyse:<br />
Krankheitsbegriff<br />
Depression bei Kindern<br />
Erhaltung psych. Ges<strong>und</strong>heit (Übungen)<br />
Praxis der Psychotherapie (Adler et al)<br />
Geschlechtsspezifische Sozialisation:<br />
Frauen- <strong>und</strong> Männerbilder in Selbst- <strong>und</strong><br />
Fremdwahrnehmung, Veränderungen<br />
seit 1950 (Übergang zur 12.2)<br />
B<br />
B<br />
C<br />
B<br />
C<br />
B<br />
C<br />
Erschließen<br />
Reflektieren (biographisch)<br />
Auswerten<br />
Aufbereiten, Präsentieren<br />
Reflektieren (praxisorientiert,biographisch)<br />
Handeln<br />
Auswerten (insbes.<br />
Literaturvergleich!)<br />
Reflektieren (wissenschaftstheoretisch)<br />
Reflektieren (praxisorientiert,sozialinteraktiv,biographisch)<br />
Handeln<br />
Phönix<br />
(Phönix)<br />
Hobmair<br />
Helbig<br />
Phönix<br />
Phönix<br />
Gudjons<br />
Phönix<br />
PsychotherapeutischePraxismaterialien<br />
Erschließen Phönix<br />
Auswerten (insb. Werbemat.<br />
reflexiv)<br />
Werbefilme um<br />
Reflektieren (sozialinteraktiv)<br />
1960<br />
Halbjahr 12.2<br />
Kursthema: Entwicklung, Sozialisation <strong>und</strong> Identität im Jugend- <strong>und</strong><br />
Erwachsenenalter<br />
Obligatorik: A Entwicklung, Sozialisation <strong>und</strong> ihre Risiken in Pubertät <strong>und</strong><br />
Jugendalter <strong>und</strong> ihre wissenschaftlich Erfassung<br />
B Pädagogisches Denken <strong>und</strong> Handeln aufgr<strong>und</strong> von<br />
Erkenntnissen über Entwicklung <strong>und</strong> Sozialisation in Pubertät<br />
<strong>und</strong> Jugendalter<br />
C Entwicklung, Sozialisation <strong>und</strong> Identität im Lebenszyklus<br />
Inhalte, Zugänge LK Oblig. Methodenfelder Materialhinw.<br />
Rollentheorie (Persönlichkeitsentw.):<br />
Gr<strong>und</strong>begriffe<br />
Strukturfunktionaler Ansatz:<br />
T. Parsons, harmonisches Rollenhandeln,<br />
Wertorientierungen<br />
Kritik an Parsons (Statik, Zeit, Identität)<br />
Ansätze zur Weiterentwicklung der Rollentheorie<br />
ableiten<br />
Identitätsbegriff (Annäherung)<br />
Interaktionistischer Ansatz:<br />
G.H. Mead, L. Krappmann, Interaktion,<br />
Identitätsmodell, Schritte des Rollenhandelns,<br />
Empathie, Ambiguitätstoleranz<br />
A<br />
A<br />
A<br />
B<br />
A<br />
Erschließen<br />
Auswerten<br />
Auswerten<br />
Aufbereiten, Präsentieren<br />
Reflektieren (wissenschaftstheoretisch)<br />
Erschließen<br />
Auswerten<br />
Aufbereiten, Präsentieren<br />
Phönix<br />
Tillmann<br />
Tillmann<br />
Phönix<br />
Tillmann<br />
22.12.2005 ———— 101 ————
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