Nr. 3/2007, 50. Jahrgang (PDF) - Kölner Zoo

HEFT 3 · 50. JAHRGANG 

2007

Unsere Kulturförderung: 

Gut für die Sinne. 

Gut für die Region. 

www.ksk-koeln.de 

Kunst und Kultur sind für die gesellschaftliche Entwicklung entscheidend. Sie setzen Kreativität frei und fördern 

die Aufgeschlossenheit gegenüber Neuem. Die Philosophie der Kreissparkasse Köln ist es, vor Ort in einer Vielzahl 

von Projekten Verantwortung für die Gesellschaft zu übernehmen. Mit unseren jährlichen Zuwendungen zählen wir 

zu den größten nichtstaatlichen Kulturförderern in der Region. Wenn’s um Geld geht – S-Kreissparkasse Köln.

Liebe Freunde des Kölner Zoos! 

Vor wenigen Wochen ist ein Buch unter dem Titel 

„Zoos in the 21 st Century. Catalysts for Conservation“ 

(„Zoos im 21. Jahrhundert. Katalysatoren für den 

Naturschutz”) vom Verlag Cambridge University 

Press herausgegeben worden. Es ist das Produkt eines 

gleichnamigen Symposiums, das vom 19. – 20. Februar 

2004 in London stattfand. Diese Tagung wurde 

von unseren Kolleginnen und Kollegen Alexandra 

Zimmermann, Chris West, Matthew Hatchwell und 

Richard Lattis organisiert. Die Zoological Society of 

London, die Wildlife Conservation Society in Zusammenarbeit 

mit der North of England Zoological 

Society (Chester Zoo) waren die Gastgeber. Das Buch 

ist, so wie es das Symposium war, in vier Abschnitte 

aufgeteilt: 

I. Zoos treten in das 21. Jahrhundert 

II. Die Herausforderung des wechselnden Verhaltens 

III. Erstellen von Verknüpfungen zwischen Zoos und 

der Natur (Wildnis) 

IV. Direkte Involvierung von Zoos in in-situ-Naturschutz 

Unter diesen vier Kapiteln finden sich zahlreiche hervorragende 

Artikel, u.a. von Anne Baker (The Toledo 

Zoo), Bill Conway (Wildlife Conservation Society) 

oder Alex Rübel (Zoo Zürich). In detaillierter Form 

werden die heutigen Aufgaben der wissenschaftlich 

geleiteten Zoologischen Gärten angesprochen und 

vorgestellt. Dabei wird das bisher Erreichte durchaus 

kritisch betrachtet und mitunter in Frage gestellt. 

Das scheint mir besonders wichtig. Nur wer seine 

Arbeit und sich selbst ständig hinterfragt, wer seine 

Gedanken mit anderen austauscht – so wie es auf diesem 

Symposium der Fall war –, der wird sein Ziel 

erreichen. 

Der Kölner Zoo steht für die Ziele der Welt-Zoo- 

Naturschutzstrategie, die auch in die EU-Zoorichtlinie 

(EU 1999/22/EG) ihren Einzug hielten und die 

Thema der genannten Tagung waren. Dies sind neben 

der Erholung vor allem die Bildung, die Forschung 

sowie der Arten- und Naturschutz. In dieser Ausgabe 

unserer „Zeitschrift des Kölner Zoo“ stellen Ihnen die 

Autoren zwei Beispiele dafür vor. Frau Dr. Irene 

Schiedges, bei uns seit langem in der Zooschule tätig, 

berichtet zusammen mit ihren Kolleginnen Christina 

Obermeyer und Esther Pyro sowie dem Kollegen 

Ralf-Dietmar Klaus über „’Elefanten-Runde’: Sieben 

Stationen auf dem Weg zum Elefantenexperten. Der 

ELEFANTENPARK KÖLN – ein attraktiver Lernort“. 

Sie sehen, dass wir nicht nur Schüler, sondern 

auch Lehrer fortbilden. Der ELEFANTENPARK mit 

seinen zur Zeit dreizehn Bewohnern (davon zwei 2007 

geboren: „Ming Jung“ am 16. April und „Maha 

Kumari“ am 9. Mai) gibt uns eine einmalige Möglichkeit, 

das Sozialverhalten einer Elefantenherde u.v.m. 

zu zeigen. 

Herr Dr. Olaf Behlert, unser Zootierarzt, ist seit langem 

im Naturschutz in Afrika aktiv. Über seinen Verein 

„Luangwa Wilderness e.V.“, dessen Arbeit und die 

Fortschritte im Luambe-Nationalpark in Sambia 

berichtet er zusammen mit Frau K. Teschner und 

Frau C. Teiwes. Der Zoo Köln unterstützt und begleitet 

diese Initiative seit mehreren Jahren. 

Wir möchten nicht versäumen, Sie noch auf die 

nachstehenden Sonderveranstaltungen im Kölner 

Zoo sowie den Start unseres Winterprogramms 

(Dipl.-Biol. B. Marcordes „Madagaskar: Schutzprojekte 

für endemische Vogelarten“, Mehrzweckhalle 

im Tropenhaus, 9. Oktober 2007, 19.30 Uhr) 

hinzuweisen: „Halloween“ am 31.10. und die „Madagassischen 

Nächte im Aquarium“ am 20.10. und 

5.12.2007. 

Herzlichst, Ihr 

Theo Pagel, Zoodirektor 

105

Unser Titelbild: 

Weiblicher Malaienbär, im Zoo Köln 

geboren am 4.12.2006. 

Female Malayan sunbear, born on 

4th December 2006 in Cologne Zoo. 

Letzte Umschlagseite: 

Junger Waschbär, im Zoo Köln 

geboren am 12.4.2007. 

Young racoon, born on 12th April 

2007 in Cologne Zoo. 

Fotos: 

Rolf Schlosser. 

Inhalt dieses Heftes: 

Seite 107 

106 

HEFT 3 · 50. JAHRGANG 

2007 

„Elefanten“-Runde: 

Sieben Stationen auf dem Weg 

zum Elefantenexperten 

Ralf-Dietmar Klaus, 

Christina Obermayr, Esther Pyro, 

Irene Schiedges 

Aufsichtsrat der Aktiengesellschaft 

Zoologischer Garten Köln 

WALTER GRAU 

Mitglied des Rates der Stadt Köln 

Vorsitzender 

MONIKA MÖLLER 


1. stellv. Vorsitzende 

PETER ZWANZGER 

2. stellv. Vorsitzender 

BETTINA HELBING 

REINHARD HOUBEN 

BRUNO KUMMETAT 

MICHAEL NEUBERT 


BERND STREITBERGER 

Beigeordneter 

BETTINA TULL 


HEINZ J. LÜTTGEN 

Ehrenmitglied 

LUDWIG THEODOR 

VON RAUTENSTRAUCH 

Ehrenmitglied 

Vorstandsvorsitzender 

THEO PAGEL 

Seite 123 

Das Luambe Conservation 

Project in Sambia 

Dr. O. Behlert, K. Teschner, 

C. Teiwes 

Impressum 

ZEITSCHRIFT DES KÖLNER ZOO 

früher 

FREUNDE DES KÖLNER ZOO 

Zoologischer Garten 

Riehler Straße 173, 50735 Köln 

Telefon (0221) 7785-0 

Telefax (0221) 7785-111 

E-Mail-Adresse: info@zoo-koeln.de 

Internet: www.zoo-koeln.de 

Postbankkonto Köln Nr. 28800-506, 

BLZ 37010050 

Herausgeber: 

Aktiengesellschaft Zoologischer Garten 

Köln 

Theo Pagel 

Redaktion: 

Heidi Oefler-Becker 

Telefon (0221) 7785-101 

E-Mail-Adresse: direktion@zoo-koeln.de 

Die Zeitschrift erscheint seit 1958 

vierteljährlich. 

Nachdruck von Text und Bildern nur mit 

Genehmigung des Herausgebers. 

Lithos, Satz, Druck: 

Druckhaus Duisburg OMD GmbH, 

47053 Duisburg 

Anzeigenannahme: 

Heidi Oefler-Becker 

c/o Zoologischer Garten 


Telefon (0221) 7785-101 

Telefax (0221) 7785-111 

Gedruckt auf holzfrei weiß, chlorfreiem 

Papier 

Printed in Germany 

Imprimé en Allemagne 

ISSN 0375-5290

Abb. 1: Kühe mit allen Jungtieren: „Marlar“, „Maha Kumari“, „Ming Jung“ (Stand: August 2007). (Foto: Schlosser) 

Cows with all youngsters: “Marlar”, “Maha Kumari”, “Ming Jung” (August 2007). 

„Elefanten“-Runde: 

Sieben Stationen auf dem Weg zum Elefantenexperten 

Forschungsreise im Kölner 

ELEFANTENPARK 

Der ELEFANTENPARK Köln – ein attraktiver Lernort 

„Die Idee des Elefanten ist 

unvergänglich“ 

Arthur Schopenhauer 

Der nachfolgende Artikel berichtet 

über ein bewährtes Unterrichtskonzept, 

das es Schülerinnen und Schülern 

jeder Altersstufe individuell ermöglicht 

eigenständig auf Forschungsreise 

zu gehen. Mit selbstgesteuerter Zeiteinteilung, 

ausgehend von verschiedenen 

Fragestellungen wird sich dem 

Zeitschrift des Kölner Zoo · Heft 3/2007 · 50. Jahrgang 

Ralf-Dietmar Klaus, Christina Obermayr, 

Esther Pyro, Irene Schiedges 

Phänomen Elefant genähert. Der 

„Lernzirkel“, der in der Zooschule 

Köln entwickelt wurde, ermöglicht es, 

auch fächerübergreifend Themen der 

Biologie, der Erdkunde, der Kunst 

oder der Physik zu unterrichten. Die 

besondere Motivation zur intensiveren 

Beobachtung steigert sich durch 

die Tagaktivität der Tiere: sie „machen 

auch etwas“ während der Besucherzeiten. 

Aufgrund der Begegnung und 

ihrer Erlebnisse mit den Tieren werden 

die Jugendlichen vertiefend mit 

der aktuellen Problematik vertraut 

und erhalten Einblick in die Lebens- 

wirklichkeit der Elefanten in den 

Ursprungsländern. Damit verbindet 

sich die Intention zu verstärktem 

Engagement für den Schutz der 

Umwelt und der bedrohten Tiere. Vor 

allem aber wird das Ziel verfolgt die 

Einsicht zu stärken, Elefanten vor 

Unverstand und Habgier zu schützen. 

So bleibt „die Idee des Elefanten 

unvergänglich“! 

Der Elefant und die Lehrpläne 

Das Phänomen „Elefant“ hat stets die 

Menschheitsgeschichte begleitet und 

107

Infokasten 1 

(Auszug aus den Richtlinien und 

Lehrplänen Biologie; Sek I; Gymnasium, 

1993; S. 33f NRW) 

Aufgaben und Ziele: 

1. Bewahrung und Entwicklung 

von Bereitschaft, Lebendes zu 

achten, zu schützen und zu erhalten 

und Verantwortung gegenüber 

Mitmenschen und Umwelt 

zu übernehmen. 

2. Bewahrung und Entwicklung 

von Interesse, ästhetischem und 

emotionalem Empfinden und 

Freude in der Begegnung mit 

der belebten Natur. 

mit geprägt. Die Naturkundebücher für 

den Biologieunterricht in den 60er 

Jahren des zwanzigsten Jahrhunderts 

„hatten zum Ziel den unermeßlichen 

Reichtum an Wundern und die Schönheit 

der Natur zu erforschen und die 

Ehrfurcht vor der Größe der Schöpfung 

zu bewahren“ (WÜST, 1961). Sie dienten 

als Führer und stellten die Rüsseltiere 

mit ihren einzigartigen anatomischen 

Besonderheiten als größte Landtiere der 

Gegenwart vor. Bereits zu dieser Zeit 

wurde der Schutzgedanke groß 

geschrieben, „der zu einer Lebensfrage 

geworden ist und der durch die Haltung 

der zukünftigen Generationen 

beantwortet wird“. 

Diese Forderungen sind auch heute in 

den aktuellen Lehrplänen und Richtlinien 

für den Biologieunterricht der 

Schulen in Nordrhein-Westfalen festgeschrieben 

(vergleiche Infokasten 1). 

In den aktuell gültigen Vorgaben wird 

der Elefant explizit nicht als obligatorischer 

Lerngegenstand aufgeführt, 

aber nahezu alle Unterrichtsfelder lassen 

Verbindungen zu. Ob im Fachunterricht 

Biologie, im fachübergreifenden 

Unterricht, in Projekten oder im 

Rahmen der Differenzierung in jeder 

Alters- bzw. Jahrgangsstufe sowie auf 

jedem Anspruchsniveau liefert die 

Behandlung des Themas „Elefant“ 

eine Fülle von Möglichkeiten zur 

Realisation von Leitintentionen und 

zur Erlangung von Kompetenzen 

(siehe „Themenanregungen für die 

Arbeit in der Schule“). 

Die Begegnung mit dem lebenden 

Landsäugerriesen im Zoo, das emotio- 

108 

Abb. 2: Das Elefantenhaus aus dem Jahr 1863; alte Postkarte. 

The elephant building from 1863; old postcard. (Zoo-Archiv) 

nale Empfinden bei der Beobachtung 

der Elefantenherde, das Staunen über 

die Fähigkeiten und den besonderen 

Körperbau, die Freude am Spielverhalten 

der Jungtiere, das geduldige 

Beobachten und Protokollieren, das 

Erfassen und Auswerten von Verhaltensbeobachtungen, 

die Einübung 

spezifischer Fachmethoden und 

Fähigkeiten, die Kenntnis und das 

Verständnis von Kausal- und Wechselbeziehungen, 

Bau- und Funktionsverschränkungen, 

die Rolle innerhalb des 

Ökosystems, Kenntnis und Einübung 

von Fachsprache, all diese Lernzielvorgaben 

eröffnen sich bei der in dieser 

Zeitschrift vorgestellten „Lernstation 

ELEFANTENPARK“. Es wird 

ein Beitrag zum besseren Verständnis 

der Zusammenhänge geleistet. Die 

Schüler beobachten, beschreiben, vergleichen, 

zeichnen, arbeiten im Team 

zusammen, kommunizieren, diskutieren, 

wägen ab und schlussfolgern. Der 

Unterricht im Zoo dient der Einübung 

all dieser Fertigkeiten und Fähigkei- 

Themenanregungen für die Arbeit in der Schule. 

Theme suggestions for school. (Entwurf: Obermayr)

Abb. 3: Die Afrikanische Elefantin „Pretti“ unter „full-contact“-Haltungsbedingungen. 

The African female elephant “Pretti” under “full-contact” conditions. (Foto: Zoo-Archiv) 

ten. Er hinterlässt Spuren im Gedächtnis, 

die die Weiterarbeit im schulischen 

Unterricht nachhaltig beeinflussen. 

Auch im 21. Jahrhundert bleibt die 

Kommunikation über bedrohte Tierarten 

sowie die Diskussion über Wertvorstellungen 

notwendig. Der Bildungsauftrag 

der Schulen verpflichtet 

zur Hilfestellung, „die Wirklichkeit in 

ihren vielfältigen Dimensionen zu 

erschließen und es zu ermöglichen, 

diese zunehmend mitzugestalten“ 

(Richtlinien; Sek I NRW; 1993). 

Jugendliche sehen heute Bildung und 

Ausbildung als Schlüssel für ein erfülltes 

Leben an (Shell-Studie, 2006). 

Oberstes Gebot der Richtlinien und 

Lehrpläne für den Unterricht des 

Faches Biologie an Gymnasien bleibt 

es daher, den Schülern Bildung zu vermitteln, 

die sich entwickelt in der Auseinandersetzung 

mit den Phänomenen 

der Natur und der Gesellschaft. 

Abb. 4: Der Grundplan des ELEFANTENPARKs. 

Plan of the ELEFANTENPARK. (Büro Oxen und Römer) 

109

Abb. 5: Elefantenbulle „Bindu“ besucht das Kuhgehege. 

The male elephant “Bindu” visiting the cows in their enclosure. 

(Foto: Schlosser) 

Elefanten im Kölner Zoo 

a) Die Geschichte 

Bereits seit 1865 werden im Kölner 

Zoo Elefanten gehalten, von 1874 bis 

2004 waren die Tiere im historischen 

Giraffen- und Antilopenhaus, später 

Elefantenhaus (Abb. 2) im maurischen 

Stil untergebracht (siehe auch: HÄSS- 

LIN & NOGGE, 1985; NOGGE, 

2004). Die Haltung entsprach derjenigen 

der Arbeitselefanten in Vorder- 

110 

und Hinterindien. Es wurden dem 

Zoobesucher Afrikanische (Abb. 3 

„Pretti“) und Asiatische Elefanten 

gezeigt, jedoch ausschließlich weibliche 

Tiere, da die Anlage nicht zur Bullenhaltung 

geeignet war. In früheren 

Zeiten konnte auf Nachzucht verzichtet 

werden, da die Beschaffung von 

Elefanten kein Problem darstellte. 

Bereits nach dem 2. Weltkrieg dachte 

man über einen Neubau der Elefantenanlage 

nach, jedoch mussten diese 

Abb. 7: „Marlars Personalausweis“. 

“Marlar’s identity card”. (Entwurf: Annika Alsleben) 

Abb. 6: Größenvergleich zwischen „Bindu“ und den Kühen. 

“Bindu” and the cows, a comparison of the sizes. (Foto: Schlosser) 

Pläne verworfen werden, nachdem das 

Elefantenhaus unter Denkmalschutz 

gestellt wurde. 

Anfang der fünfziger Jahre hatte der 

damalige Oberbürgermeister Theo 

Burauen eine Erweiterung des Zoogeländes 

erreicht. Es wurde ein See 

angelegt, an den verschiedene Gehege 

angrenzten. Diese Fläche, etwa ein 

Zehntel des Gesamtareals (Abb. 4) bildet 

im Kern nun das neue Elefantendomizil. 

Am 19. September 2004 

erfolgte die Einweihung des ELE- 

FANTENPARKs. Es ist mit einem 

Etat von 14 Millionen Euro das größte 

Bauprojekt in der Geschichte des 

Kölner Zoos. 

b) Die Haltung 

Im ELEFANTENPARK werden ausschließlich 

Asiatische Elefanten gehalten 

und gezüchtet (Abb. 1; Abb. 5). 

Der Bestand spricht eindeutig für 

diese Wahl. Die Zahlen liegen bei circa 

255.000 für den Afrikanischen Elefanten 

(Loxodonta africana), aber nur bei 

ungefähr 68.000 für den Asiatischen 

Elefanten (Elephas maximus) (CITES- 

Anhang 1). Etwa 30% davon leben in 

menschlicher Obhut (Quelle: African 

Elephant Database of UCN und 

IUCN, 1995). 

Die Planung und Umsetzung der 

neuen Anlage berücksichtigt aktuelle 

wissenschaftliche Erkenntnisse über 

die Lebensweise der Asiatischen Elefanten. 

Die Konzeption sieht vor, dass

Abb. 8: „Tantenfürsorge“. 

The aunts take care of “Marlar”. (Foto: Schlosser) 

bis zu 20 Tiere im natürlichen Sozialverband 

dort leben. Zudem ermöglicht 

der ELEFANTENPARK erstmals 

Bullenhaltung. Viele Zoos verzichten 

auf männliche Elefanten, da 

diese während der „Musth“, „einem 

geheimnisvollen Zustand, in dem die 

Bullen sehr nervös, erregbar und 

unberechenbar sind“ (GRÖNING & 

SALLER, 1998) besondere Haltungsanforderungen 

stellen. 

Abb. 10: Ganesha, der elefantenköpfige 

Glücksbringer. 

Ganesha, the elephant-headed talisman. 

(Foto: Zoo-Archiv) 

Im Gegensatz zur Haltung im früheren 

Elefantenhaus, die man als „handson“ 

Haltung bezeichnet, wird nun die 

Haltung im sogenannten „protected 

contact“ praktiziert. Die „hands-on“- 

Haltung, auch „ full contact“-Haltung 

genannt, ist charakterisiert durch 

einen engen Kontakt zwischen Pfleger 

und Tier. Der Tierpfleger übernimmt 

die Aufgabe des Mahouds, des Elefantenführers. 

Dieses Verhältnis spiegelte 

sich in früheren Zeiten anschaulich in 

der „Elefantendusche“ wider, die sehr 

viele Zoobesucher begeisterte. 

Dagegen steht bei der „protected 

contact“-Haltung der Sozialverband 

der Elefanten im Mittelpunkt. Direkter 

Kontakt des Menschen zum Elefanten 

beschränkt sich auf ein Minimum. 

Innovative Installationen wie 

elektronisch gesteuerte Tore und 

Kameraüberwachung, aber auch ein 

spezielles Training der Tiere („target 

training“) ermöglichen nun diese Haltungsform 

im Kölner Zoo (siehe zur 

Haltung auch unter www.zookoeln.de/Favoriten/Elefantenpark/ 

Haltung). 

c) Die Tiere 

Die Herde setzt sich zurzeit (Stand: 

August 2007) aus dreizehn Tieren 

zusammen: dem Zuchtbullen Bindu 

(geb. 1969, Abb. 6), dem Jungbullen 

Sang Raja (geb. 1999) sowie den 

Kühen Thi Ha Phyu (geb. 1980), der 

Abb. 9: „Ming Jung“ (geboren: April 2007) und „Marlar“ (geboren 

März 2006). 

“Ming Jung” (born in April 2007) and “Marlar” (born in March 2006). 

(Foto: Schlosser) 

Leitkuh, mit dem ersten „echt kölschen“ 

Jungtier Maha Kumari 

(Geburt: 9. Mai 2007). Am 30. März 

2006 um 8.15 Uhr wurde – monatelang 

mit Spannung erwartet – zum 

ersten Mal überhaupt ein Elefant im 

Kölner Zoo geboren: Marlar (Abb. 7). 

Zur Eröffnung der Anlage kam die 

Mutter, Khaing Lwin Htoo, bereits 

trächtig aus dem Zoo Emmen/Niederlande 

nach Köln. Vater des ersten in 

Köln geborenen Elefanten ist der 

Emmener Elefantenbulle Radza. Marlars 

Mutter, Khaing Lwin Htoo, die 

seit langem schwer erkrankt war, 

musste am 13.12.2006 leider eingeschläfert 

werden. Marlar wird seitdem 

mit Ersatzmilch versorgt und von 

ihren „Tanten“ intensiv betreut 

(Abb. 8). Die Herde vergrößerte sich 

am 27. September 2005 um Shu Thu 

Zar (geb. 1994) und Aye Shan May 

(geb. 1995) aus Myanmar. Dies ist nach 

über 20 Jahren der erste Elefantenexport 

aus diesem südostasiatischen 

Land. Zoologen und das Europäische 

Erhaltungszuchtprogramm verknüpfen 

mit den beiden jungen Kühen und 

ihrem genetischen Material große 

Hoffnungen für die Nachzucht. 

Die Herde wuchs am 16. September 

2006 um weitere fünf thailändische 

Kühe aus dem „Ayutthaya Elephant 

Palace and Royal Kraal“ an: Kreeblamduan 

(geb. 1984), Chumpol (geb. 

1983), Laongdaw (geb. 1990), Maejaruad 

(geb. 1989) und Tong Koon 

111

(geb. 1988). Tong Koon brachte am 16. 

April 2007 ohne jede Beobachtung 

durch den Menschen innerhalb der 

Herde ein männliches Jungtier „Ming 

Jung“ zur Welt (Abb. 9). 

Eine weitere Geburt wird für das 

kommende Jahr erwartet. Die Chronik 

der Elefanten im ELEFANTEN- 

PARK wird also erfreulicherweise in 

der Zukunft stets um neue Kapitel 

ergänzt werden müssen. 

Einige Einblicke in die Welt der 

Elefanten 

Elefanten sind nicht nur die größten 

landlebenden Tiere. Die rezent existierenden 

Vertreter sind auch die allerletzten 

Nachfahren einer einst artenreichen 

Verwandtschaft. Sie sind in 

einzigartiger Weise angepasst und 

wegen der uralten Beziehungen zwischen 

Mensch und Elefant (vergl. auch 

KURT, 2006) sind sie selbst für 

moderne, naturentfremdete Großstadtbewohner 

noch höchst erstaunliche 

Tiere. Die „Naslinge“ haben eine 

Ausstrahlung, der sich kaum jemand 

entziehen kann. Die „grauen Riesen“ 

sind Gegenstand vieler Erzählungen 

und Mythen (wie zum Beispiel der 

elefantenköpfige hinduistische Gott 

Ganesha als Glücksbringer, Abb. 10) 

(GRÖNING & SALLER, 1998). 

Ihnen werden hinsichtlich Kraft, Ausdauer 

und Gehirnleistung viele Superlative 

zugeschrieben. Durch ihren 

ungewöhnlichen Körperbau, den langen 

Rüssel, den riesigen Kopf und das 

besondere Gebiss rufen die Tiere 

immer wieder Erstaunen hervor (s. 

Schülerkommentar). Aber auch ihre 

112 

Infokasten 2 

Was frisst ein Elefant? 

Ein durchschnittlich großer Elefant 

frisst im Zoo pro Jahr: 

– 45.000 kg Heu 

– 5.400 kg frische Luzerne 

(im Sommer) 

– 6.800 kg Trockenfutter mit 

Mineralstoffen und Salzen 

– 3.000 Äpfel, Mohrrüben 

– 1.600 Brotlaibe 

– zur Abwechslung Äste mit 

Blättern oder Nadeln. 

Er trinkt im Laufe eines Jahres 

etwa 50.000 l Wasser (mündliche 

Aussage eines Elefantenpflegers). 

Abb. 11: Präsentation eines Elefantenmahlzahnmodells 

am Zoomobil. 

Presentation of an elephant tooth at the 

“Zoomobil”. (Foto: Zoo-Archiv) 

Lebensweise verblüfft. Elefanten leben 

in Gruppen. Zwischen den Gruppenmitgliedern 

bestehen individuelle 

Beziehungen (Sympathie, Antipathie, 

Rangordnungen), die bei genauer 

Beobachtung auch im ELEFANTEN- 

PARK beobachtbar sind. Aus all diesen 

Gründen und wegen dieser Einzigartigkeiten 

gehört das Elefantendomizil 

zum favorisierten Aufenthaltsort 

während eines Zoobesuchs. 

Detailansichten: „Wie groß, wie 

schwer, wie alt?“ 

Bereits vor 45 Millionen Jahren lebte 

der erste Elefant. Er war nur etwa 60 

cm groß, hatte keinen Rüssel, winzige 

Ohren und kleine Stoßzähne: das 

Moeritherium. Über 600 Rüsseltierarten 

existierten, die meisten waren groß 

und trugen lange Stoßzähne. Heute 

sind all diese Elefanten ausgestorben 

(COX et al., 1988). Rezent existieren 

zwei Elefantenarten: der Afrikanische 

(Loxodonta africana) und der Asiatische 

Elefant (Elephas maximus), die 

sich leicht unterscheiden lassen: 

Asiatische Elefanten haben kleinere 

Ohren, eine hohe Stirn mit zwei 

großen „Beulen“ und relativ glatte 

Haut. Der Rücken steigt zur Mitte hin 

an. In der Regel haben nur die Männchen 

sichtbare Stoßzähne. Asiatische 

Elefantenbullen erreichen im Durchschnitt 

eine Schulterhöhe von 2,75 m 

und wiegen rund 4,7 Tonnen (GRZI- 

MEKs Tierleben, Band 4, 1987). 

Afrikanische Elefanten besitzen sehr 

große Ohren (vergl. Abb. 3), keine 

„Beulen“ auf der Stirn, der Rücken 

senkt sich zur Mitte; beide Geschlechter 

tragen Stoßzähne. Afrikanische 

Bullen erreichen circa 3 m Schulterhöhe 

und wiegen rund 7,5 Tonnen. 

Der Rüssel ist das wohl auffälligste 

Merkmal der heutigen Elefanten. 

Diese verlängerte Nase ist ein kraftvolles 

und zugleich sehr empfindliches 

Tast-, Greif- und Geruchsorgan. Es 

wurde aus Nase und Oberlippe gebildet. 

Beim Asiatischen Elefanten sitzt 

an der Rüsselspitze ein „Greiffinger“, 

beim Afrikaner sind es zwei. Hiermit 

werden kleine Gegenstände aufgenommen. 

Lehrpfadschilder 

Signs (Entwurf: Annika Alsleben)

Abb. 12: „Badezeit“ im ELEFANTENPARK. 

Time for a bath. (Foto: Schlosser) 

Auffällig sind auch die Stoßzähne, die 

sich aus den oberen Schneidezähnen 

entwickelt haben und ständig nachwachsen. 

Die längsten Stoßzähne, die 

man je gefunden hat, waren 3,5 m lang, 

die schwersten wogen über 200 kg. Sie 

dienen hauptsächlich als Vielzweckwerkzeug 

bei der Nahrungssuche – beispielsweise 

zum Ausgraben von Wurzeln 

oder zum Schälen von Rinden. 

Wie alt ein Elefant wird, hängt letztlich 

auch von seinen Zähnen ab. Die 

grobe Nahrung nutzt die Mahlzähne 

(Abb. 11) stark ab. Diese werden sechs 

Mal erneuert, die letzten sind meist 

völlig abgenutzt, wenn der Elefant 

etwa 60 Jahre alt ist. 

Während der Afrikanische Elefant als 

Steppenelefant vorwiegend Gras zu 

sich nimmt, leben Asiatische Elefanten 

vorwiegend im Dschungel und 

ernähren sich von Baum- und Strauchblättern, 

aber auch von Gräsern. 

Da der Verdauungstrakt nicht sehr 

effektiv arbeitet und nur die Hälfte 

der Nahrung verdaut, muss das Tier 

rund das Doppelte von dem, was der 

Körper benötigt, aufnehmen (s. Infokasten 

2 und Lehrpfadsschild). 

Aufgrund ihrer Masse erzeugen die 

Tiere viel Wärme, die sie aber über 

eine relativ zum Volumen kleine 

Oberfläche abgeben müssen. Hinzu 

kommt, dass sowohl Afrikanische wie 

auch Asiatische Elefanten mit der 

herrschenden Hitze in ihrem Verbreitungsgebiet, 

aber auch mit den kühleren 

Temperaturen nachts zurechtkommen 

müssen. Ihr temperaturregulie- 

Abb. 13: Zoo-Aktiv-Schild zum Elefantenfuß. 

“Zoo-Aktiv” sign explaining the design of the elephant’s foot. (Entwurf: Brück/Schiedges) 

rendes System wird vor große Anforderungen 

gestellt. Untersuchungen 

mit Infrarot-Thermographie haben die 

große Bedeutung der Ohren in der 

Thermoregulation der Elefanten deutlich 

gemacht (WEISSENBÖCK, 

2006). Das Blut im Elefantenkörper 

fließt auch durch die zahlreichen Blutgefäße 

in den Ohren. Ist der Elefant 

erhitzt, wedelt er mit ihnen. Das kühlt 

die Ohren und das Blut, das durch sie 

fließt. Einzelne Ohrsektoren können 

unabhängig voneinander sowohl bei 

Asiatischen wie auch Afrikanischen 

Elefanten als „thermische Fenster“ 

fungieren. Bestimmte Ohrareale weisen 

bis zu 15 Grad Celsius Temperaturunterschied 

auf. Dies scheint ein oft 

genutzter Temperatur regulierender 

Mechanismus unter warmen Umgebungsbedingungen 

zu sein. 

Während Afrikanische Elefanten eine 

sehr raue Haut besitzen, ist diese beim 

Asiatischen Elefanten glatter, weniger 

runzelig. Individuell unterscheiden 

sich Elefanten an den Falten des unteren 

Beinabschnittes. Wie beim Menschen 

der Fingerabdruck, so kann man 

Elefanten an diesen Falten identifizieren. 

Die Elefantenhaut ist dick, 

schützt aber trotzdem nicht vor Insektenstichen. 

Zum Schutz pusten sie sich 

oft mit Staub voll oder wälzen sich im 

Schlamm. Auch der Schwanz mit den 

wenigen Haaren wird als „Fliegenwedel“ 

eingesetzt. Vor Austrocknung 

schützen sie ihre Haut durch häufiges 

Baden und „Duschen“. Elefanten lieben 

Wasser. Manchmal baden sie dreibis 

viermal pro Tag. Mit dem Rüssel 

saugen sie Wasser an und „duschen“ 

dann (Abb. 12). 

Elefanten sind Zehenspitzengänger 

(Abb. 13). Trotzdem ist der Fuß sehr 

stämmig und der Fußabdruck von 

beachtlichem Durchmesser. Der Fuß 

ist wohl einer der wichtigsten Körperteile 

des Elefanten und hat das enorme 

Gewicht des Tieres zu tragen. Ein ausgewachsener 

Bulle, der etwa 6 Tonnen 

wiegt, muss circa 1,5 Tonnen pro Fuß 

– also etwa 1 Kilogramm pro Quadratzentimeter 

– tragen. Diesen enormen 

Druck hält diese Fußkonstruktion 

aus (vergl. auch: BENZ, 2006). Ein 

Ballenpolster aus Bindegewebe ist als 

„Stoßdämpfer“ eingebaut. Es schützt 

die darunter liegenden Strukturen und 

wirkt als Puffer, der das enorme 

Gewicht elastisch abfedert. Wegen 

dieses Aufbaus kann sich der Fuß bei 

jedem Auftreten auf den Boden ein 

113

Abb. 14: Nachrichtenaustausch über den Rüssel. 

Elephants communicate via their trunks. (Foto: Schlosser) 

wenig ausdehnen und sinkt nicht tief 

ein. 

Elefanten sind sehr soziale Tiere (s. 

auch GARAI und KURT, 2006), die in 

Herden – angeführt von einer Leitkuh 

– leben. Sie verständigen sich mit vielen 

verschiedenen Lautäußerungen 

miteinander. Über kurze Entfernungen 

schließt die Kommunikation alle 

Sinne ein: Tasten, Schmecken, Riechen, 

Sehen und Hören (Abb. 14). 

Dies schafft innerhalb der Herde einen 

permanenten Überblick über die 

„Nachrichtenlage“. Die Körpersprache 

ist geprägt durch die Stellung von 

Rüssel, Ohren, Schwanz, Kopf sowie 

des gesamten Körpers (vergleiche 

Schülermaterial: Kommunikation Station 

2, Seite 116). 

Lernstation ELEFANTENPARK: 

Sieben Stationen auf dem Weg zum 

Elefantenexperten 

Lernen heißt, mit Freude aufnehmen, 

glücklich über etwas Gelerntes sein 

und das neue Wissen anwenden können. 

Es gilt deshalb, möglichst eine 

Lernumgebung zu schaffen, die es 

Schülerinnen und Schülern ermöglicht, 

sich in Ruhe einer Aufgabe 

Abb. 15: Kooperatives Lernen am ELEFANTENPARK Köln. 

Cooperative learning at the ELEFANTENPARK Köln. (Foto: Obermayr) 

114 

zuzuwenden. Das beim Lernen so 

wichtige Gefühl des persönlichen 

Erfolgs wird besonders nach selbstständigem 

Finden einer Lösung erlebt. 

Erkenntnisse der Lernpsychologie 

belegen, dass Lernende am meisten 

behalten, wenn ihnen die Gelegenheit 

gegeben wird, sich autonom handelnd 

mit den Inhalten auseinander zu setzen. 

Menschen behalten 20% von 

dem, was sie hören, 30% von dem, 

was sie lesen, 70-80% von dem, was 

sie mit eigenen Worten artikulieren 

und 90% von dem, was sie eigenverantwortlich 

tun. Das „Lernen an Stationen“, 

„der Lernzirkel“ oder das 

„Stationenlernen“ eröffnet hier vielfältige 

Chancen und Ansätze. Diese 

handlungsorientierte Unterrichtsform 

gehört zu den heute in Schulen häufig 

praktizierten Methoden und nimmt 

eine vermittelnde Position zwischen 

eher offenem und traditionellem 

Unterricht ein (für weitergehende 

Informationen siehe auch unter: 

www.schulministerium.nrw.de Das 

Bildungsportal). Der Lehrer nimmt 

eine Berater-, Helfer- und Organisatorenrolle 

ein. Die Verbindung zu systematischem 

Unterricht ist leicht zu 

knüpfen. Viele Freiräume für individuelles 

Lernen ergeben sich - und 

doch arbeiten die Schülerinnen und 

Schüler – obwohl sie zur selben Zeit 

mit unterschiedlichen Aufgaben 

beschäftigt sind – auf dieselben Lernziele 

hin. Pflicht- und Wahlstationen 

berücksichtigen die Interessen und das 

unterschiedliche Leistungsvermögen 

der Lerngruppe. 

Zu den Merkmalen des so genannten 

„Stationenlernens“ gehören: 

– das Prinzip der Selbsttätigkeit 

– ein breites Angebot an Lerneingangskanälen 

(zum Beispiel: Sehen, 

Riechen, Hören, Fühlen, 

Schmecken) 

– individuelle Zugangsmöglichkeiten 

für verschiedene Lerntypen 

– Freiräume zum Erlernen von 

Kooperations- und Reflexionskompetenzen. 

Die für den ELEFANTENPARK 

gewählte Unterrichtsform bietet eine 

Auseinandersetzung mit der Umwelt 

und unserem Platz in ihr, bei der die 

Emotionen nicht aus dem Unterrichtsgeschehen 

ausgeschlossen werden, 

wie es im sachbezogenen Unterricht 

der Fall ist. Staunen über den 

Umfang der Füße: „so groß wie 

Pfannkuchen“, Trauer und Anteilnah

me über die Tötung der Tiere wegen 

des lukrativen Elfenbeinhandels, positive 

Berührtheit bei Betrachtung der 

spielenden Jungtiere. Umweltpädagogisch 

ist dies besonders wertvoll. 

Umweltprobleme haben direkt auch 

mit unserem Leben zu tun. Es sollte 

also auch die Betroffenheit zum Ausdruck 

kommen und kommuniziert 

werden. Ein weiteres wichtiges Ziel 

liegt in der gemeinsamen Erarbeitung 

und im Austausch über das Erlebte. 

Dieses kooperative Lernen (vergl. 

GREEN, 2004) basiert auf einer positiven 

Abhängigkeit der Lerngruppenmitglieder 

untereinander. Jeder Teilnehmer 

leistet einen Beitrag, der einen 

wichtigen Baustein im Gesamtkonstrukt 

darstellt. Unterstützende Interaktion, 

ein Miteinander fördert die 

Teambildung und stärkt die individuelle, 

aber auch die Verantwortung für 

die Gruppe und das Gesamtergebnis 

(Abb. 15). Gleichzeitig liegt der Fokus 

auf der Einübung fachgemäßer 

Arbeitsweisen des Biologieunterrichtes 

(SPÖRHASE-EICHMANN, 

2004). 

So sind die konzipierten Lernstationen 

methodisch variabel, frei kombinierbar 

und je nach Zeitbudget durchführbar 

mit dem Ziel, einen umfassenden 

Einblick, ein Fenster in die Welt 

der Asiatischen Elefanten zu öffnen. 

Station 1: Verhalten im Gehege. 

Behaviour in the enclosure. 

Die Stationen im Einzelnen: 

Station 1: Verhalten im Gehege 

Station 2: Verständigung zwischen 

Elefanten 

Station 3: Elefanten erkennen und 

zeichnen 

Station 4: Elefantenfüße 

Station 5: Verbreitung und 

Bedrohung 

Station 6: Elefantenrüssel 

Station 7: Elefantenwissen 

Station 1: Verhalten im Gehege 

Die Schülergruppe erhält einen Gehegeplan 

(je nach Wetterlage einen 

Außen- bzw. Innenplan) sowie ein 

Arbeitsblatt. Sie werden aufgefordert, 

in arbeitsteiliger Gruppenarbeit ein 

Fokustier über einen bestimmten Zeitraum 

zu beobachten. Dabei sollen sie 

den Weg des Elefanten in den Gehegeplan 

einzeichnen und die beobachteten 

Tätigkeiten mit ihrer Dauer genau 

beschreiben. Diese einfache Form der 

qualitativen Beobachtung schult insbesondere 

das exakte Sehen von Verhalten 

und das eigenständige, präzise Verbalisieren 

unter Vermeidung von Anthropomorphismen. 

Die Formulierungen 

eignen sich als Basis zur Erstellung 

eines einfachen Ethogramms. Die Aufgabenstellung 

kann nur dann adäquat 

bearbeitet werden, wenn die Schüler in 

sinnvoller Arbeitsteilung kooperieren. 

Die Gruppe muss sich so organisieren, 

dass alle Aufgaben parallel bearbeitet 

werden können. Als Hilfestellung ist 

dazu im Arbeitsblatt die Aufgabenverteilung 

für die einzelnen Gruppenmitglieder 

dargestellt. 

Die Schülergruppe muss in der Lage 

sein, sich mit dem Gehegeplan zurecht 

zu finden. 

Die eigenständige Formulierung der 

beobachteten Verhaltensweisen erfordert 

die Fähigkeit der knappen, aber 

präzisen Beschreibung. Junge Schülerinnen 

und Schüler neigen hier oft 

dazu, lange Geschichten mit sehr 

hohen Anteilen an Verhaltensinterpretation 

zu dokumentieren. 

In der Besprechung kann die Bedeutung 

einer möglichst objektiven 

Beschreibung auch schon in den 

Anfangsklassen thematisiert werden. 

Die Beobachtungszeit von 20 Minuten 

erfordert Geduld und Ausdauer, 

zumal es bei der Tierbeobachtung 

nicht immer nur spannend zugeht. 

Wenn die Elefanten gerade ruhig sind, 

können 20 Minuten für Jugendliche 

endlos lang sein. Schlechtes 

Wetter dagegen scheint unproblematisch. 

Schon häufiger kamen 

Gruppen nach 20-minütiger Beobachtungszeit 

mit völlig durchweichten 

Papieren, aber leuchtenden Augen 

und spannenden Beobachtungsgeschichten 

zurück. 

Mögliche Aspekte der Auswertung: 

– vollständige Ausnutzung des Geheges 

– bevorzugte Aufenthaltsorte der 

Tiere im Gehege (unter Berücksichtigung 

von Gehegeeinrichtung, Witterung 

und Gruppenzusammensetzung) 

– Verteilungsmuster nach Alter und 

Geschlecht 

– synchrones Verhalten 

– Einfluss der Besucher 

Station 2: Verständigung zwischen 

Elefanten 

Noch komplexer und wissenschaftlicher 

geht es bei der Station „Verständigung“ 

zu. Ein speziell für diese 

Beobachtungsaufgabe neu entwickeltes 

Informationsblatt, für das es bisher 

keinerlei Vorbild in der Literatur gibt, 

stellt verschiedene soziale Verhaltensweisen 

der Elefanten schematisch dar. 

115

In einer wiederum 20-minütigen 

Beobachtungsphase soll der Beobachter 

diese Verhaltensweisen erkennen 

und in einer Strichliste im Minutentakt 

protokollieren. Diese Aufgabe, 

die eine Heranführung an die quantitative 

Datenerfassung nach der Focusmethode 

darstellt, erweist sich inzwischen 

als „Renner“ für Schülerinnen 

und Schüler von der 5. Klasse bis hin 

zum Universitätsseminar. 

Auch Lerngruppen zu Beginn der 

Sekundarstufe I kommen gut mit der 

Komplexität der Darstellung und der 

Aufgabenstellung klar und nehmen 

ihre Aufgabe als „Forscher“ sehr 

ernst. Auch ohne intensive Einstimmung 

durch den Zoopädagogen wird 

von den meisten Teilnehmern die Terminologie 

übernommen und sie fachsimpeln 

im Anschluss gerne noch über 

Dominanz und Schiebekämpfe. 

Auch bei dieser Aufgabe werden 

kooperative Fähigkeiten ebenso wie 

wissenschaftspropädeutische und 

methodische Kenntnisse vermittelt 

und verlangt. Auch hier kann es wieder 

darum gehen, die Beobachtungszeit 

„auszuhalten“. Aber im Anschluss 

an die Aufgabe können die Beobachter 

die Elefanten viel besser verstehen. Sie 

achten in der Folge verstärkt auf die 

sozialen Beziehungen innerhalb der 

Elefantenherde. 


- Bedeutung quantitativer Erfassungs- 

116 

Aufmerksamkeit erregen 

Beriechen 

Station 2: Verständigung zwischen Elefanten. 

Communication among elephants. (Entwurf: Klaus) 

methoden in der wissenschaftlichen 

Forschung 

- Bedeutung der Körpersprache in der 

Kommunikation 

- der Rüssel als besonderes Mittel der 

Kommunikation 

- weitere Kommunikationsformen 

(akustisch, olfaktorisch) 

- Vermutungen über die Stellung eines 

Elefanten im Sozialgefüge anhand 

seines Verhaltensmusters 

- kritische Betrachtung dieser Untersuchungsmethode 

hinsichtlich der 

Aussagefähigkeit. 

Station 3: Elefanten erkennen und zeichnen. 

Recognizing and drawing an elephant. 

Station 3: Elefanten erkennen und 

zeichnen 

Eine wissenschaftlich ausgerichtete, 

artgerechte Tierhaltung erlaubt es 

nicht, Afrikanische und Asiatische 

Elefanten in einem Gehege dem Zoobesucher 

zu präsentieren. So 

beschränkt der Kölner Zoo sich auf 

den stark bedrohten Asiatischen Elefanten. 

Ein direkter Vergleich – wie zu 

früheren Zeiten - ist nicht mehr möglich. 

Die Schülergruppe wird an dieser 

Station aufgefordert, anhand eines 

Arbeitsblattes (Abb. Station 3) durch 

genaue Beobachtung (evtl. mit Ferngläsern) 

die wesentlichen Erkennungsmerkmale 

im Vergleich zum Afrikanischen 

Elefanten gemeinsam herauszuarbeiten. 

Markierungshilfen fokussieren 

dabei den Blick auf die entscheidenden 

Körperteile, deren Unterschiede 

formuliert und dokumentiert 

werden müssen. 

In einem weiteren Arbeitsauftrag wird 

das Anspruchsniveau von Artmerkmalen 

zu individuellen Merkmalen 

deutlich angehoben. Die Schüler sollen 

so exakt beobachten und zeichnen, 

dass die gezeichneten Tiere namentlich 

erkannt werden können. In diesem 

Zusammenhang werden somit auch 

Arbeitstechniken anderer Fächer 

(Anfertigen einer realistischen Zeichnung) 

eingeübt. 

Viele Jugendliche haben große 

Schwierigkeiten damit, eine Zeich-

Abb. 16: Modellversuch zur Einsinktiefe im 

Sand. 

An experimental approach to find out how 

deep you sink into the sand. 

(Foto: Dieckmann) 

nung vom lebenden Objekt anzufertigen, 

da dieses natürlich die Position 

verändert und somit immer wieder 

anders aussieht. Einige behelfen sich 

damit, die Gehegeschilder abzuzeichnen. 

Mit einigen Ermutigungen und 

mit Hilfe der Zeichenanleitung auf 

dem Arbeitsblatt schaffen es aber doch 

viele, „ihren“ Lieblingselefanten 

erkennbar aufs Papier zu bannen. 


– Genauigkeit in der Beschreibung der 

Artmerkmale 

– Umsetzung der Beobachtung in eine 

Zeichnung 

Station 4: Elefantenfüße 

Abb. 17: Bearbeitung der Station 5 – Verbreitung und Bedrohung. 

Students solving task 5: Asian elephants – Distribution and threats. 

Station 5: Verbreitung und Bedrohung (Lösungsblatt). 

Task 5: Asian elephants – where they live and which threats they have to face. 

An dieser Station führen die Schüler 

einfache quantitative Experimente 

durch, die den Zusammenhang zwischen 

Körpergewicht und Fußform 

veranschaulichen. Die Herangehensweise 

ist spielerisch und ruft immer 

wieder Erstaunen hervor. Einerseits 

wird der Durchmesser des Fußabdrucks 

eines Elefanten ermittelt, andererseits 

wird die Einsinktiefe bei verschiedenen 

Fußgrößen im Modellversuch 

erfasst. Die Schülerinnen und 

Schüler stellen mit Stelzen, Brettern in 

Elefantenfußform und ihren eigenen 

Füßen die Besonderheiten fest und 

erfahren, dass die Einsinktiefe im Sand 

von der Fläche bzw. vom Druck pro 

Flächeneinheit abhängt (Abb. 16). 

Bei der anschließenden Beobachtung 

der Fortbewegung von Elefanten können 

sie die Stoßdämpferwirkung des 

Elefantenfußes erkennen. 

Es steht insbesondere die sachbezogene 

Kooperation der Schüler untereinander 

im Vordergrund. Die Ergebnisse 

werden zur Erklärung der besonderen 

Elefantenfußform mit ihren „Stoßdämpfer“-Eigenschaftenherangezogen. 


– Genauigkeit der Datenerfassung 

– mögliche Fehlerquellen bei der 

Datenerfassung 

– Übertragung der Ergebnisse vom 

Modell auf die Realität 

– Aussagekraft des Modellversuchs 

Station 5: Verbreitung und 

Bedrohung 

Die besondere Bedrohung der Asiatischen 

Elefanten wird den Lerngruppen 

an dieser Station verdeutlicht. 

Anhand der Informationstafeln im 

ELEFANTENPARK (Abb. 17) können 

die Jugendlichen ermitteln, in welchen 

Ländern noch wie viele Elefanten 

im Freiland bzw. in der Obhut des 

Menschen existieren und deren 

117

Station 6: Elefantenrüssel. 

Task 6: Elephant trunk. 

Gesamtbestand errechnen (siehe 

Lösungsblatt). Der Arbeitsauftrag 

erwartet die Suche und Markierung 

der Länder Asiens anhand der Umrisse 

auf der Landkarte. Die topografischen 

Kenntnisse werden auf diese 

Weise gefördert. 


– Analyse der Ursachen der Bedrohung 

in den jeweiligen Ländern 

– Handlungsoptionen zur Rettung der 

Asiatischen Elefanten 

Station 6: Elefantenrüssel 

Der Rüssel ist sicherlich das auffälligste 

Kennzeichen der Elefanten, eine 

„Nasenhand“ mit sehr vielfältigen 

Funktionen. Die Beteiligung der Nase 

am Rüsselaufbau ist für die Schüler 

relativ schnell ersichtlich, schwieriger 

ist jedoch die Einbeziehung der Oberlippe 

in dieses Organ, da diese als solche 

nicht erkennbar ist. Durch genaue 

Beobachtung soll das gesamte Spektrum 

dieses Multifunktionsorgans 

ermittelt und protokolliert (qualitative 

Methode der Datenerfassung) werden. 

In diesem Zusammenhang ist insbesondere 

eine Vorgangsbeschreibung 

der Greiftechniken vorgesehen. 


– Vergleich der Greiftechnik Rüssel – 

menschliche Hand (z.B. Werkzeuggebrauch) 

– olfaktorische und taktile Orientierung 

118 

– Bedeutung bei der Nahrungsaufnahme 

sowie der Kommunikation 

untereinander 

Station 7: Elefantenwissen 

An dieser Station nutzen die Schüler 

die umfassend aufbereiteten und veranschaulichten 

Informationen des 

Lehrpfades am Elefantenhaus. Hier 

geht es insbesondere um Sinn entnehmendes 

Lesen und um das Zusammenfassen 

von Informationen. Themen 

wie Elefantenfriedhöfe, Verdauung, 

Stoßzähne, Hautpflege, Konflikte 

zwischen Mensch und Elefant sind 

explizit dargestellt. Für schwächere 

Schüler erweist es sich als vorteilhaft, 

wenn die Gruppen bezüglich ihrer 

Lesefähigkeit und Lesebereitschaft 

heterogen zusammengesetzt sind und 

sich die Gruppenmitglieder gegenseitig 

unterstützen können. 


– inhaltliche Strukturierung der Darstellung 

– Konzentration auf das Wesentliche 

– Auseinandersetzung mit den inhaltlichen 

Aussagen 

Einbettung in den Schulunterricht 

und Ausblick 

Der Lernzirkel Elefanten erweist sich 

als Musterbeispiel, der Anforderungen 

eines modernen Unterrichtes erfüllt. 

Er lässt zudem die unvoreingenommene 

Faszination der Begegnung mit 

dem größten Landsäugetier unseres 

Planeten zu. Dieses Erlebnis führt 

zum weiteren Nachdenken über 

Zusammenhänge, reflektiert den aktuellen 

Zustand der Artenvielfalt und 

verdeutlicht die Notwendigkeit ihres 

unbedingten Schutzes. Die Thematik 

„Elefant“ wird mit der Exkursion in 

den Zoo und den Lernstationen am 

ELEFANTENPARK jedoch nicht 

beendet sein, denn Emotionen eines 

Vormittages ändern keine Einstellung. 

So bildet die vor- und nachbereitende 

unterrichtliche Aufarbeitung in der 

Schule einen wesentlichen Baustein 

zum Gelingen umweltpädagogischer 

Intentionen. Die Einbettung in ein 

fächerübergreifendes Projekt (siehe 

Themenanregungen) bietet sich 

besonders an. Entscheidend wird für 

den Pädagogen aber immer sein, sich 

an der Interessenlage zu orientieren 

und ein auf die spezifischen Bedürfnisse 

der Lerngruppe abgestimmtes 

Vorhaben zu entwerfen. Schülerfragen, 

die in einer Plakatarbeit gesammelt 

werden, können beispielsweise 

gemeinsam mit Dokumentationen des 

Zoobesuchs zu einer „persönlichen“ 

Elefantenausstellung zusammengestellt 

werden, die sicherlich bei Mitschülern, 

Eltern und Kollegen auf 

breites Interesse stößt.

Die aktuelle Problematik des Elefantenschutzes 

möglichst umfassend zu 

propagieren bleibt bei allen Aktivitäten 

das Kernanliegen. Der Elefant, 

unabhängig von Lehrplänen, Richtlinien 

und öffentlichen Diskussionen 

über schulische Qualitätsstandards, ist 

in das Bewusstsein möglichst vieler 

junger Menschen und Zoobesucher zu 

rücken, um nachhaltig den Fortbestand 

des größten und erstaunlichsten 

Vertreters der Landsäugetiere zu 

sichern, denn „ob es den Asiatischen 

Elefanten in 100 Jahren noch gibt, liegt 

allein in unserer Hand“ (NOGGE, 

2006, Abb. 18). Denn mit dem Elefanten 

werden auch einzigartige Landschaften, 

einzigartige Tier- und Pflanzengemeinschaften 

verschwinden, 

unwiederbringlich – für alle Zeit. 

Zusammenfassung 

Das Phänomen „Elefant“ hat stets die 

Menschheitsgeschichte begleitet und 

mit geprägt. Die weitere Existenz gerade 

auch der Asiatischen Elefanten 

ist jedoch sehr ungewiss. Die aktuellen 

Bestandszahlen gehen drastisch 

zurück. Wissenschaftlich geführte 

Zoologische Gärten sind sich der Verantwortung 

für den Fortbestand auch 

dieser Art deutlich bewusst. Im ELE- 

FANTENPARK, eröffnet 2004, hält 

und züchtet der Kölner Zoo Asiatische 

Elefanten nach neuesten wissen- 

schaftlichen Erkenntnissen. Die in diesem 

Artikel vorgestellte „Forschungsreise 

im Kölner ELEFANTENPARK: 

Sieben Stationen auf dem Weg zum 

Elefantenexperten“ greift diese Verantwortung 

zoopädagogisch auf und 

stellt ein innovatives Unterrichtskonzept 

für Schülerinnen und Schüler 

jeder Altersstufe vor. Dieses handlungsorientierte 

Vorhaben eröffnet 

Freiräume in der individuellen Gestaltung 

des Lernprozesses und berücksichtigt 

unterschiedliche Lerneingangskanäle 

sowie individuelles Leistungsvermögen. 

Stationen zur besonderen 

Anatomie wie auch zum sozialen 

Verhalten, zur Lebensweise und 

zur Bedrohung sind abgestimmt auf 

die Einübung naturwissenschaftlicher 

Erkenntnisgewinnung und Erprobung 

fachspezifischer Fähigkeiten und Fertigkeiten. 

Im Zentrum steht die permanente 

Auseinandersetzung und 

Kommunikation über die Phänomene 

in der Natur, die Einzigartigkeit des 

Elefanten, Fragen zur Situation der 

Umwelt und zur Verantwortung des 

Menschen in diesem System. Emotionen 

wie Staunen, Betroffenheit und 

Abb. 18: Zukunft für die Asiatischen Elefanten – nur im Zoologischen Garten? 

Is there a future for Asian elephants only in zoological garden? (Foto: Schlosser) 

119

positive Berührtheit in einer ganz speziellen 

Lernumgebung, dem außerschulischen 

Lernort Zoo, unterstützen 

intensiv den allgemeinen Bildungsauftrag 

der Schulen zur verantwortungsvollen 

Persönlichkeitsentwicklung 

und Bewahrung und Entwicklung der 

Bereitschaft, Lebendes zu achten, zu 

schützen und zu erhalten. 

Summary 

Elephants have always been closely 

linked to human history. Unfortunately 

especially the Asian elephant’s future 

is doomed. Currently, the number 

of these elephants is sinking 

drastically. But Zoological Gardens 

which are headed by zoologists or 

other scientists are fully aware of 

their responsibility for the survival 

of this species. The ELEPHANT 

PARK in Cologne Zoo opened in 

2004. They keep and breed Asian 

elephants according to most recent 

scientific findings. 

This article is about an “expedition” 

through this ELEPHANT PARK. 

There are seven different tasks you 

have to do on your way to become an 

“elephant expert”. All of them deal 

with the responsibility we have. This 

is reflected in the innovative pedagogic 

concept that has been designed for all 

pupils, young and old. The action-oriented 

plan offers the opportunity to 

organize the process of learning freely 

and individually. Moreover this concept 

takes into account individual 

capabilities and the different ways of 

learning. The different tasks deal with 

the extraordinary anatomy of elephants, 

their social behaviour, the 

living conditions and reasons why 

they are an endangered species. At the 

same time the students can practise 

methods of scientific research and 

they can try out specific skills and abilities. 

The focus is on continual communication 

about and examination of 

natural phenomena, the uniqueness of 

the elephant, questions on the state of 

the environment and the human position 

and responsibility in this system. 

The zoo offers experience outside the 

classroom and therefore can evoke 

feelings like amazement or consternation. 

Sometimes students are even 

deeply moved by what they learn. All 

this perfectly supports the general 

educational aim of our schools, as this 

educational programme can contribu- 

120 

te to the personality development by 

making them respect, protect and preserve 

wildlife. 

Literatur 

BENZ, A. (2006): Neueste Erkenntnisse zur 

Anatomie des Elefantenfußes. Schönbrunner 

Tiergartenjournal; 15. Jahrgang, Heft 2, 10- 

11, ausführlichere Informationen unter: 

http://www.dissertationen.unizh.ch/index20 

06.html. 

COX, B. et al (1989): Dinosaurier und andere 

Tiere der Vorzeit; Mosaik Verlag. 

GARAI, M. & F. KURT (2006): Sozialisation 

und das Wohlbefinden der Elefanten. 

Zeitschrift des Kölner Zoo, Heft 2, 49. Jahrgang. 

GREEN, N., & DRUYEN (2004): The Difference 

between Cooperative Learning and 

Group Work; www.greens-web.learnline.de. 

GRZIMEKS, Enzyklopädie Säugetiere, 

Band 4; Kindler Verlag, 1987. 

GRÖNING, K. & M. SALLER (1998): Der 

Elefant in Natur und Kulturgeschichte. 

Könemann Verlag, Köln. 

HÄSSLIN, J. & G. NOGGE (1985): Der 

Kölner Zoo, Greven Verlag Köln. 

KURT, F. (2006): Die Geschichte der Haltung 

von Elefanten in Menschenobhut. Zeitschrift 

des Kölner Zoo, 49. Jahrgang, Heft 2. 

Download unter http://www.zoo-koeln.de 

link: Aktuelles; Zoozeitschrift Heft 2 Artikel. 

NOGGE, G. (2004): Elefanten in Köln, 

Zeitschrift des Kölner Zoo, Heft 3, 47. Jahrgang. 

SPÖRHASE-EICHMANN, U. (2004): Biologiedidaktik; 

Cornelsen Verlag. 

WEISSENBÖCK, N. (2006): Neue Erkenntnisse 

in der Elefantenforschung dank 

modernster Infrarot-Thermographie. Schönbrunner 

Tiergartenjournal, 15. Jahrgang, 

Heft 2. 

WÜST, W. (1961): Tierkunde. I. Band Wirbeltiere, 

Bayerischer Schulbuchverlag. 

INTERNET: 

Das Bildungsportal: 

www.Schulministerium.nrw.de 

Shell Jugendstudie 2006: 

www.shell.com/home/content/de-de/ 

society_environment/jugendstudie/2006/ 

dir_jugendstudie.html 

Zoo Köln: www.zoo-koeln.de/Favoriten/ 

Elefantenpark/Haltung 

Anschrift der Verfasser: 

Ralf-Dietmar Klaus 

Christina Obermayr 

Esther Pyro 

Dr. Irene Schiedges 

Zooschule Köln 

Riehler Strasse 173 

50735 Köln 

zooschule@zoo-koeln.de 

Moderatorenteam bei der Bezirksregierung 

Köln; Dezernat 46; Lehrerfortbildung: 

Wege zur Weiterentwicklung des Unterrichts 

in den Lernbereichen Umweltbildung/Begegnung 

mit Natur 

Informationen über Lehrerfortbildungen 

unter: www.zoo-koeln.de/ZOOschule/ 

Fortbildungen

GALERIA KAUFHOF 

DIE GROSSE WELT DER LIFESTYLE-MARKEN 

ICH FREU MICH AUF’S SHOPPING 

Freuen Sie sich auf das ganz besondere Einkaufserlebnis: 

Die vielen internationalen Marken, die phantastische Auswahl, der tolle Service 

und die Qualität, die Sie so nur in der GALERIA KAUFHOF Köln, Hohe Straße finden. 

Genießen Sie Ihren Besuch in Deutschlands zweitgrößtem Warenhaus. 

Herzlich willkommen. 

Köln Hohe Straße

122 

Unsere Kulturförderung: 

Gut für die Sinne. 

Gut für Köln und Bonn. 

www.sparkasse-koelnbonn.de 

S-Sparkasse 

KölnBonn 

Kunst und Kultur sind für die gesellschaftliche Entwicklung entscheidend. Sie setzen Kreativität frei und fördern die 

Aufgeschlossenheit gegenüber Neuem. Die Philosophie der Sparkasse KölnBonn ist es, vor Ort in einer Vielzahl von 

Projekten Verantwortung für die Gesellschaft zu übernehmen. Mit unseren jährlichen Zuwendungen zählen wir zu den 

größten nichtstaatlichen Kulturförderern in Köln und Bonn. Sparkasse. Gut für Köln und Bonn. 

%DUWHOV5LHJHU $WHPVFKXW]WHFKQLN *PE+ &R .* 

5LFKDUG %\UG 6WUD‰H 

.|OQ 2VVHQGRUI 

7HOHIRQ 

7HOHID[ 

EDULNRV#EDUWHOV ULHJHU GH 

ZZZ EDUWHOV ULHJHU GH 

Axer GmbH 

Früchte-Großhandel Import 

50968 Köln Großmarkt 

Ruf 9 34 63 40 

Speziallieferant für Großverbraucher in 

Frischware des gesamten Sortimentes 

Lieferung täglich frei Haus!

Abb. 1: Der Luambe-Nationalpark im Osten Sambias. 

Luambe National Park in Eastern Zambia. (Foto: Dr. Olaf Behlert) 

Einleitung 

Das Luambe Conservation Project in Sambia 

Artenschutz ist ein zwingend erforderlicher 

Bestandteil der Aufgaben 

eines Zoologischen Gartens und 

„Außenprojekte“ sind Teil der EU- 

Zulassung der Zoos. 

Artenschutz erstreckt sich über alle 

Kontinente, von denen der Zoo Köln 

auch auf drei von ihnen vertreten ist. 

In Afrika liegt der Schwerpunkt auf 

dem Sambia-Projekt. Das südostafrikanische 

Land Sambia mit seinem 

Werbeslogan „Zambia, the real Africa“ 

ist doppelt so groß wie Deutschland. 

Vom Massentourismus bisher 

weitgehend unentdeckt, bietet Sambia 

noch unberührte Natur, hohe Tierdichten 

und eine große Artenvielfalt. 

Zeitschrift des Kölner Zoo · Heft 3/2007 · 50. Jahrgang 

DR. O. BEHLERT, K. TESCHNER, C. TEIWES 

Diese steht, wie in vielen anderen Ländern 

auch, unter großem Druck der 

sich verändernden Umwelt. Unterstützung 

beim Erhalt dieser bedeutsamen 

Ökosysteme ist dringend notwendig. 

Die 19 Nationalparks des Landes nehmen 

insgesamt ca 7,9% der Landfläche 

ein, eine vergleichsweise sehr große 

Fläche des Staates. Weitere große 

Flächen des Landes sind als Game 

Management Areas (GMA) ausgewiesen, 

wo staatlich kontrollierte Jagd Teil 

der Conservation-Bemühungen ist. 

Die der sambischen Wildlife-Behörde 

ZAWA (Zambian Wildlife Authority) 

zur Verfügung stehenden Mittel reichen 

zum Schutz und Management der 

Nationalparks nicht aus. Um die einzigartigen 

Ökosysteme des Landes zu 

bewahren, ist ZAWA auf Hilfe aus 

dem Ausland dringend angewiesen. 

Der Kölner Zoo unterstützt das 

Natur- und Artenschutzprojekt des 

gemeinnützigen Kölner Vereins 

„Luangwa Wilderness e.V.“, der zum 

Zweck gegründet wurde, den Luambe 

National Park im Osten Sambias 

(Abb.1) wieder aufzubauen und zu 

erhalten. 

Das Projekt verfolgt einen modernen 

Ansatz bei der Durchführung des Projektes. 

Sein Konzept besteht im Betreiben 

einer im Park exklusiven 

Lodge zur Förderung von Ökotourismus. 

Dieser soll dem Park finanzielle 

Unabhängigkeit ermöglichen und 

einen langfristigen Erhalt des Parks 

garantieren. Weitere Teile der Arbeit 

123

Abb. 2: Karte von Sambia. 

Map of Zambia. (Quelle: Zambian Tourist Board) 

sind Naturschutz durch Zusammenarbeit 

mit der sambischen Wildlife- 

Behörde und Integration der örtlichen 

Bevölkerung. 

Mit dem im Jahre 2004 vom Verein 

und der sambischen Wildlife-Behörde 

unterzeichneten Kooperationsvertrag 

wurde die Arbeitsgrundlage für das 

Gemeinschaftsprojekt geschaffen. 

124 

Gründungsmitglieder des Vereins 

„Luangwa Wilderness e.V.“ sind engagierte 

Tierärzte, die beruflich mit 

Wildtieren und der Artenschutzproblematik 

vertraut sind, und engagierte 

Personen mit starkem Interesse an 

Natur- und Artenschutz. Vorsitzender 

des Vereins ist der Zootierarzt und 

stellvertretende Direktor des Kölner 

Zoos, Dr. Olaf Behlert. 

Abb. 3: Projektbesprechung mit der Kollegin vom Projektpartner Royal Zoological Society of 

Scotland. 

Meeting with a colleague of the cooperating partner Royal Zoological Society of Scotland. 

(Foto: Katja Teschner) 

Der Kölner Zoo fördert den Verein, 

unterstützt wird dieser u.a. auch durch 

den Zoo Heidelberg. Durch die intensive 

Zusammenarbeit des Vereins mit 

der Royal Zoological Society of Scotland 

(Abb. 3), die den Park stark fördert 

und die Einstellung der Manager 

finanziell ermöglicht, wird das Projekt 

zu einem europäischen Gemeinschaftsprojekt. 

Unterstützt wird es 

auch von dem spanischen Park 

Terra Natura, der die Ausbildung der 

Scouts trägt. 

Die Projektarbeit vor Ort wird in 

Sambia durch das vom Verein angestellte 

Manager-Ehepaar Carola und 

Marc Teiwes umgesetzt. Die Diplom- 

Biologin Frau Teiwes ist als Conservation-Managerin 

tätig und neben dem 

Management für den Kontakt mit den 

Behörden und der Zusammenarbeit 

mit der lokalen Bevölkerung, dem 

Aufbau der verschiedenen Communityprojekte 

sowie der Koordination 

der Forschungskomponente verantwortlich. 

Ihr Mann Marc Teiwes leitet 

die Lodge. Parkmanager ist der Südafrikaner 

Marcell Marx. 

Luambe Nationalpark 

Der Luambe Nationalpark liegt im 

Osten Sambias zwischen dem bekannten 

South Luangwa und dem North 

Luangwa Nationalpark. Wie seine 

Nachbarn erstreckt er sich im Luangwatal, 

einer Fortsetzung des großen 

afrikanischen Grabenbruchs, und ist 

mit einer Fläche von 330 km 2 verhält- 

Abb. 4: Lagune. 

Lagoon. (Foto: Dr. Olaf Behlert)

Abb. 5: Mehr als 300 Vogelarten (hier: Störche) leben im Luangwatal. 

More than 300 bird species (here: storks) are found in the Luangwa Valley. 

(Foto: Dr. Olaf Behlert) 

Abb. 6: Der Puku ist die häufigste Antilopenart. 

The Puku, the most common antelope in Luambe National Park. (Foto: Dr. Olaf Behlert) 

Abb. 7: Flusspferde gibt es in großer Zahl im Luangwa-Fluß. 

Hippos in their natural habitat – the Luangwa River. (Foto: Dr. Claudia Behlert) 

nismäßig klein. Der Park besteht überwiegend 

aus einer flachen Hochebene 

mit stellenweise dichter Vegetation, 

vielen Lagunen (Abb. 4) und Mopanewäldern. 

Begrenzt wird er im Osten durch eine 

Bergkette, im Westen durch den 

Luangwa-Fluss, der mit unzähligen 

Zuflüssen je nach Wasserstand seinen 

Verlauf ändert, die Landschaft und 

Vegetation beständig neu formt und 

somit ein einzigartiges Ökosystem 

schafft. Das Gebiet ist daher ein wichtiger 

Lebensraum unzähliger Tierarten 

und bietet neben der artenreichen 

Fauna (Abb. 5) auch eine vielfältige 

Flora. 

Viele Arten von Reptilien, Amphibien 

und Insekten sind noch gar nicht 

erforscht und laufen Gefahr, unbemerkt 

zu verschwinden. In der Vergangenheit 

war das Luangwatal für 

seinen Tierreichtum, v.a. die hohe Elefanten- 

und Nashorndichte bekannt. 

Der Luambe-Park wurde 1938 zum 

Schutzgebiet erklärt, blieb aber im 

Gegensatz zu den benachbarten 

North- und South Luangwa Nationalparks 

lange Zeit unentwickelt. Fehlendes 

Parkmanagement, wenig entwickelte 

Infrastruktur und mangelhafte 

Überwachung ermöglichten Wilderern 

nahezu unkontrollierte Freiheiten. 

Noch vor wenigen Jahren war der 

Tierbestand extrem dezimiert, doch 

seit der Etablierung der Luangwa Wilderness 

Lodge 1998 ist ein deutlicher 

Anstieg der Tierarten und -zahlen zu 

erkennen. 

Die Tierwelt des Luangwatals ist sehr 

artenreich. Neben Afrikanischen Elefanten 

(Loxodonta africana), Flusspferden 

(Hippopotamus amphibius) 

(Abb. 7), Kaffernbüffeln (Synceros 

caffer), Großen Kudus (Tragelaphus 

strepsiceros), Impalas (Aepyceros 

melampus), Ellipsen-Wasserböcken 

(Kobus e. ellipsiprymnus), Pukus (Kobus 

vardonii) (Abb. 6), Elenantilopen 

(Taurotragus oryx), Steppenzebras 

(Equus quagga crawshayi), Löwen 

(Panthera leo), Leoparden (Panthera 

pardus), Wildhunden (Lycaon pictus) 

und vielen weiteren Arten besticht das 

Gebiet besonders durch viele endemische 

Unterarten. So sind nur im 

Luangwatal das Cooksons Gnu (Connochaetes 

taurinus cooksoni) (Abb. 8), 

die größte Unterart des Streifengnus, 

oder die Thornicroft-Giraffe (Giraffa 

125

camelopardalis thornicrofti) angesiedelt. 

Bedingt durch die großflächigen Riedfelder 

des Parks sind in diesem 

Lebensraum noch eher seltene Tierarten 

wie der Serval (Felis serval), der 

Riedbock (Redunca arundinum) und 

das Oribi (Ourebia ourebi) zu finden. 

Ausgerottet hingegen wurde Ende der 

80er Jahre das früher in ganz Sambia 

zahlreich vorkommende Spitzmaulnashorn 

(Diceros bicornis). 

Der Luambe Nationalpark wurde aus 

verschiedenen Gründen für das Projekt 

ausgewählt. Zum einen garantiert 

seine relativ kleine Fläche und damit 

Überschaubarkeit eine planmäßige 

Durchführung der Projektziele in 

einem absehbaren Zeitraum. Zum 

anderen ist ein einzigartiges Ökosystem 

vorhanden, das in seiner Gesamtheit 

und Komplexität besonders 

schützenswert ist. 

Das gesamte Luangwatal, von der 

Grenze zu Tansania im Norden bis 

zu der Mündung in den Sambesi 

im Süden, ist ein Netzwerk aus Nationalparks 

und GMAs (game management 

areas, in denen kontrollierte 

Trophäenjagd stattfindet), frei von 

Zäunen und nur durch wenige größere 

Ansiedlungen unterbrochen, die 

die natürlichen Wanderbewegungen 

der Tiere behindern könnten. Dies 

ist eines der letzten, relativ unberührten 

Gebiete dieser Größe in ganz 

Afrika, und das Projekt setzt sich 

unter anderem auch für ein großräumig 

koordiniertes Schutzkonzept 

ein. 

Durch die geographische Nähe zum 

South- und North-Luangwa National 

Park wäre es denkbar, in Zukunft 

ein übergreifendes, geschütztes Gebiet 

des gesamten Luangwatals zu 

schaffen. 

Zielsetzung 

Ziel des Konzeptes ist, dass die 

Gewinne der Lodge, die dem Park 

zufließen, ihn langfristig finanziell 

sichern. Schutz und Erhalt der natürlichen 

Tierpopulation im Luambe 

Nationalpark erfordern folgende 

Maßnahmen: Kontrolle und Eindämmung 

der Wilderei und sonstiger illegaler 

Nutzung der Ressourcen des 

Luambe Nationalparks, kontrollierte 

126 

Abb. 8: Das Cooksons Gnu ist im nördlichen Luangwatal endemisch. 

Cooksons Wildebeest, an endemic species in the northern Luangwa Valley. 


Wiederansiedlung ausgerotteter Tierarten, 

langfristig vor allem des Spitzmaulnashorns, 

Management des Parks 

und der Infrastruktur, kontrollierte 

Steigerung des Ökotourismus, langfristige 

Sicherung des Parks und aller 

Maßnahmen durch den Ausbau der 

Luangwa Wilderness Lodge und deren 

wirtschaftlichen Erfolg, Integration 

der lokalen Bevölkerung in die Idee 

des Naturschutzes durch Bildung und 

durch Schaffung von Arbeitsplätzen, 

Verbesserung des Lebensstandards in 

den umliegenden Dörfern durch Bildung 

sozialer Einrichtungen wie dem 

„Garten-Club“, der Näherei, Schreinerei 

und Bäckerei, Förderung der 

Erforschung der Biodiversität und 

Ökologie des Luambe Nationalparks. 

Endziel ist die finanzielle Unabhängigkeit 

des Parks durch die generierten 

Mittel der Lodge, so dass das Projekt 

in absehbarer Zeit (ca. 15 Jahre) den 

Sambiern übergeben werden kann. 

Abb. 9: Game-Drives als wirksames Mittel der Wildereibekämpfung. 

Game-drives as an effective instrument to stop poaching. (Foto: Dr. Olaf Behlert)

Abb. 10 Gefangene Wilderer. 

Poachers are arrested. (Foto: C. Teiwes) 

Das Projekt kann sich dann auf eine – 

wenn gewünscht – reine Beratertätigkeit 

zurückziehen. Ziel des Projekts 

muss sein, die Sambier (ZAWA) in die 

Lage zu versetzen, das Projekt zu 

übernehmen und selbst weiterzuführen. 

Zambian Wildlife Authority 

Die Zambian Wildlife Authority 

(ZAWA) verwaltet die Nationalparks 

seit Januar 2000. ZAWA steht nur 

ein geringes finanzielles Budget zur 

Verfügung. Die Mitarbeiter sind für 

riesige Gebiete verantwortlich, die 

neben den Nationalparks auch die 

umliegenden Game Management 

Areas umfassen. Neben den Beamten 

in Lusaka befindet sich noch ein Büro 

als Anlaufstelle im nächsten Dorf 

sowie eine übergeordnete Stelle in der 

jeweiligen Distriktshauptstadt. 

Die grundlegenden Bestimmungen für 

den Umgang mit und das Verhalten in 

den Nationalparks sind im Zambian 

Wildlife Act von 1998 festgelegt. Der 

Wildlife Act ist die Grundlage aller 

Conservation- und Research-Aktivitäten. 

Er ermöglicht u.a. auch Privatpersonen, 

auf Antrag den Titel eines 

ehrenamtlichen Wildlife Police Officer 

oder Scout zu führen. Bei einer entsprechenden 

Autorisierung durch 

ZAWA können von der betreffenden 

Person z.B. auch Verhaftungen durchgeführt 

werden. 

Hauptproblem Wilderei und ihre 

Bekämpfung 

Noch immer ist Wilderei der wichtigste 

verantwortliche Faktor für den 

Rückgang der Tierarten und -zahlen. 

In Afrika ist dies nach wie vor von 

besonderer Bedeutung und häufig 

bedeutet „conservation“ in Afrika 

hauptsächlich Wildereibekämpfung. 

Lebensraumverlust und Mensch-Tier- 

Konflikte sind gravierend, haben aber 

in diesem Gebiet eine geringere 

Bedeutung als die Wilderei. 

Der einst legendäre Tierreichtum im 

Luangwatal wurde durch diese Wilderei 

in ungebremstem Ausmaß Ende 

der 70er und 80er Jahre so stark dezimiert, 

dass der Park als fast leergeschossen 

galt. 

Zwar wurden im South Luangwa 

Nationalpark schon bald erste Maßnahmen 

zur Eindämmung der Wilderei 

getroffen, diese konnten aber 

das Aussterben des Spitzmaulnashorns 

im Luangwatal nicht verhindern. 

Mit dem 1989 in Kraft getretenen 

internationalen Handelsverbot 

für Elfenbein wurden die Elefantenbestände 

Afrikas stabilisiert, im 

Luambe Park selbst konnte die Wilderei 

von Elefanten nicht gebremst 

werden. Der größte Teil des weltweit 

aufgetauchten Elfenbeines kommt 

nach wie vor aus Sambia! 

Dabei gilt das Interesse aber nicht nur 

primär dem Elfenbein. Im Vordergrund 

stehen auch das Erjagen von 

„bush-meat“, Fleisch von Wildtieren, 

sowie das Erjagen bestimmter Tierarten 

(speziell Elefanten) zu rituellen 

Zwecken. 

Wildfleisch erzielt auf den Märkten 

der Städte einen wesentlich höheren 

Preis als das reichlich vorhandene 

Rindfleisch, da ihm eine spirituelle 

Bedeutung zugemessen wird. 

Durch den Wiederaufbau des Parks 

und die Etablierung der Lodge haben 

sich die Tierzahlen in den letzten Jahren 

deutlich erholt. Verantwortlich 

dafür waren oft allein die Präsenz der 

Mitarbeiter der Lodge sowie der Touristen 

und die damit verbundenen 

Game-Drives (Abb. 9). Letztere sind 

oft effektiver als die Patrouillen, da 

ihre pure häufige Präsenz die Wilderer 

abschreckt. 

Durch die Aktivitäten des Projektes 

konnte die Kontrolle des Luambe 

Nationalparks deutlich verbessert 

werden. Der Ausbau der Infrastrukturen 

ermöglicht den effektiven Einsatz 

von Ranger-Patrouillen, die gezielt 

gegen organisierte Wilderei vorgehen 

(Abb. 10). Der Abschuss von Tieren 

für illegale kommerzielle Nutzung 

konnte so weitgehend eingedämmt 

werden, einzig die Regenzeit beeinträchtigt 

aufgrund unbefahrbarer 

Wege regelmäßige Patrouillen. 

Eine größere Bedrohung stellt heute 

das Schlingenlegen dar (Abb. 11). 

Diese ineffektive und unselektive 

Jagdmethode verursacht nicht nur das 

qualvolle Verenden vieler Tiere, sondern 

auch schwere Verletzungen bei 

Überlebenden, die die Drahtschlingen 

oft noch um Hals oder Gliedmaßen 

tragen. Die Entfernung dieser Schlingen 

kann nur unter Betäubung geschehen. 

Bis zum Jahr 2006 musste für die 

Durchführung dieser Maßnahme ein 

Betäubungsgewehr aus der 100 km 

entfernten Stadt Mfuwe geordert werden. 

Durch die Spende der Firma 

Interzoo steht dem Projekt nun ein 

eigenes Betäubungsgewehr zur Verfügung. 

Die Benutzung des Schlingendrahts ist 

Folge eines wohlgemeinten, aber falsch 

durchdachten Hilfsprojekts. Zur 

Sicherung der Dörfer vor Wildtieren 

wurden Dörfer eingezäunt, der Draht 

127

Abb. 11: Schlingen. 

Snares. (Foto: Dr. Olaf Behlert) 

jedoch umgehend abmontiert und zur 

Schlingenherstellung verwendet. 

Die unmittelbare Bekämpfung der 

Wilderei geschieht durch den Einsatz 

von Wildhütern, sog. Scouts, die regelmäßig 

in Gruppen durch alle Bereiche 

des Nationalparks patrouillieren. 

Die Unterstützung, Koordinierung 

und Steigerung der Effizienz dieser 

Einsätze ist ein Hauptanliegen des 

Projektes. 

Um den Luambe Nationalpark herum 

gibt es vier Stationen für Scouts: 

Chanjuzi und Chipuka im Norden, 

Changa-Changa und Chakolwa im 

Süden. An allen Orten sind die staatlich 

angestellten ZAWA-Scouts stationiert. 

Zusätzlich arbeiten dort 57 lokale 

Wildhüter, die CRB-Scouts (Community 

Ressource Board). Diese werden 

aus den umliegenden Dörfern rekrutiert 

und unterstützen die Arbeit der 

19 ZAWA-Scouts; im Gegensatz zu 

diesen haben sie jedoch keine Ausbildung 

erhalten. Da es beiden Gruppen 

aufgrund fehlender finanzieller Mittel 

an Ausrüstung mangelt, hat das Projekt 

den Scouts im Jahr 2005 komplette 

Ausrüstungen mit Uniform, Stiefeln, 

Rucksäcken sowie Schlafsäcken 

und Matten für längere Patrouillen im 

Busch zur Verfügung gestellt. Des 

Weiteren finanziert das Projekt 

128 

Essensrationen und technische Ausrüstung 

mit GPS, Nachtsichtgeräten und 

Ferngläsern. 

Die Ausbildung der Scouts ist ein zentraler 

Ansatzpunkt für die Durchführung 

der Naturschutzarbeit und 

Wildereibekämpfung. Nach Verhandlungen 

mit den umliegenden Dörfern 

wurden 2006 die Bedingungen für eine 

erfolgreiche Ausbildung festgelegt. Im 

April 2007 besuchten 20 CRB-Scouts 

für 10 Wochen ein Trainingslager, wo 

sie neben Konditionstraining Grundlagen 

des Naturschutzes, Kommuni- 

kation, GPS-Anwendung und Wildereibekämpfung 

erlernten. Die Ausbildung 

wird in Zusammenarbeit mit der 

South Luangwa Conservation Society 

durchgeführt und nur das erfolgreiche 

Bestehen der Abschlussprüfung qualifiziert 

zu einer Anstellung im Projekt. 

Eine zweite Gruppe wird diese Ausbildung 

im Herbst 2007 erhalten. 

Die umfangreiche Ausbildung der 

ZAWA-Scouts (Abb. 12 ) wird durch 

einen Auffrischungskurs erneuert, der 

allerdings erst nach einer internen 

Umstrukturierung von ZAWA durchgeführt 

werden kann, die Mitte bis 

Ende des Jahres zu erwarten ist. 

Als weiterführende Maßnahme ist 

vom Projekt der Aufbau eines einheitlichen 

Patrouillensystems für den 

Luambe Nationalpark und seine 

Umgebung vorgesehen. 

Bislang konnten die Aktivitäten zwischen 

dem nördlichen und südlichen 

Teil des Parks nur durch mündliche 

Absprachen koordiniert werden. Mit 

dem Einsatz von Thuraya-Satellitentelefonen, 

finanziert durch eine Teilspende, 

soll ein mobiles, flexibles 

Kommunikationsnetz etabliert werden. 

Die Satellitentelefone verfügen 

zudem über eine GPS-Funktion, mit 

der die jeweilige Position der Scouts 

im Feld übermittelt werden kann. Die 

Daten werden zentral gesammelt und 

ermöglichen somit eine optimale 

Koordination der Patrouillen. Dazu 

soll im Bereich der Lodge ein Park- 

Hauptquartier errichtet werden. 

Abb. 12: Die Scout-Ausbildung und Uniformen finanziert das Projekt. 

Scout-training and uniforms are financed by the project. (Foto: Dr. Olaf Behlert)

Aufbau der Infrastruktur 

Zum Zeitpunkt des Projektbeginns 

war ein Wegenetz im Luambe Nationalpark 

nur rudimentär vorhanden, 

existierende Pisten waren zum Teil seit 

Jahren nicht gepflegt worden. Eine 

ausgebaute Infrastruktur ist allerdings 

unerlässlich für die erfolgreiche Überwachung 

und touristische Nutzung 

eines so riesigen und unwegsamen 

Gebietes. 

Der Verein hat es sich, wie im Kooperationsvertrag 

mit der Wildlife- 

Behörde ZAWA festgelegt, zur Aufgabe 

gemacht, die Infrastruktur im 

Luambe NP zu pflegen und beständig 

zu erweitern. Dafür wird schweres 

Gerät benötigt, denn in der Regenzeit 

von November bis April wächst die 

Vegetation so stark, dass bereits 

geschaffene Wege überwuchert werden 

und jährlich erneuert werden müssen. 

Auch Elefanten und andere Wildtiere 

schädigen Straßen und Wege durch 

umgeworfene Bäume und tiefe Spuren 

im schweren Lehmboden; dieser ist 

nur mit erheblichem Aufwand zu begradigen. 

2002 brachte der Verein einen Traktor 

ins Land, 2005 wurden eine Egge und 

eine Straßenbegradigungsmaschine 

angeschafft. Durch die neuen Maschinen 

konnte das Wegenetz 2006 erheblich 

erweitert und ein Flugfeld sowie 

eine Zufahrtstraße im nahe gelegenen 

Chitungulu neu befestigt werden 

(Abb. 13). 

In den kommenden Monaten ist ein 

weiterer Ausbau des Straßennetzes 

geplant, durch den sämtliche Bereiche 

des Nationalparks erschlossen werden 

sollen. Hierbei werden allerdings einige 

Straßen ausschließlich dem Parkmanagement 

zur Wildereibekämpfung 

und Tierbestandserfassung dienen. 

Ein im Jahr 2005 angeschafftes Dienstfahrzeug 

ermöglicht den Managern 

regelmäßige Besuche bei umliegenden 

Wildhüterstationen zur Organisation 

von Patrouillen sowie den Transport 

von Scouts im Park und von gestellten 

Wilderern zur nächstgelegenen Polizeistation. 

Abb. 14: Der Unimog – ein essentieller Projektbestandteil. 

The Unimog – essential for the project. (Foto: Dr. Olaf Behlert) 

Abb. 13: Traktor und Straßenschild. 

Tractor and grader. (Foto: Dr. Olaf Behlert) 

Der 2006 in Sambia erworbene Unimog 

soll hauptsächlich dem Transport 

von Baumaterialien und Kraftstoff 

dienen, da er die Beförderung schwerer 

Güter auch in schwierigem Gelände 

ermöglicht (Abb. 14). 

Durch die großzügige Unterstützung 

der Firma Cargolux konnten zwei im 

Herbst 2006 gekaufte Toyota Landcruiser 

nach Sambia geflogen werden 

(Abb. 15). Sie werden als Game- 

Drive- und als Transportfahrzeug für 

Scouteinsätze genutzt. 

Parkgrenze 

Eine der aktuell wichtigsten Aufgaben 

im Luambe Nationalpark ist die Wiedermarkierung 

der Nationalparkgrenze. 

Der Luambe Nationalpark wurde 

1971 in den heute noch gültigen Grenzen 

ausgewiesen, jedoch nur mit vier 

Eckgrenzsteinen im Feld gekennzeichnet. 

2004 entdeckten Mitarbeiter des 

Projekts, dass im Norden des Nationalparks 

gejagt wird. Das Gebiet, in 

dem sowohl ausgelegte Köder als auch 

Hochsitze gefunden wurden, war 

anhand von GPS-Daten eindeutig dem 

Luambe Nationalpark zuzuordnen. 

Bei genauer Begehung des Gebietes 

zeigte sich, dass die Bevölkerung 

zudem in kleinen Randbereichen des 

Parks Felder angelegt hat. 

Priorität des Projekts war daraufhin 

die Festlegung und Markierung der 

Parkgrenzen, um Gebiete eindeutig 

zuzuordnen und nach dem jeweiligen 

Recht entsprechend zu handeln. Nach 

129

der Neumarkierung ist der Bau einer 

Ringstraße um den Park geplant, um 

auch entlegene Teile des Parks schnell 

und gezielt erreichen zu können. Die 

so entstandene Feuerschneise ist 

zudem eine greifende Maßnahme zur 

Abwehr von Buschfeuern, die von 

außen auf den Park übergreifen. 

Um dauerhafte Anerkennung und 

breite Akzeptanz der Parkgrenzen in 

der Bevölkerung zu gewährleisten, 

kann die Markierung der Parkgrenzen 

nicht vom Projekt selbst durchgeführt 

werden, sondern muss von staatlicher 

Seite erfolgen. In Zusammenarbeit mit 

dem Kooperationspartner ZAWA 

wurde entschieden, dass die Wiedermarkierung 

der Grenzen von Landvermessern 

des sambischen Ministeriums 

für Landnutzung im Auftrag von 

ZAWA durchgeführt werden soll. Die 

Kosten trägt das Projekt. 

Im Juli 2005 reisten daher zwei hochrangige 

Offizielle von ZAWA, der 

damalige Director of Conservation 

and Management, Dr. Saiwana, und 

der Regional Manager der Eastern 

Province, Mr. Edwin Matokwani, 

nach Luambe, um die Bevölkerung 

über die bevorstehenden Neuerungen 

in Kenntnis zu setzen. 

Anfang des Jahres 2006 wurde die 

Demarkation von einem amtlichen 

Vermesser begonnen, der sich aber 

nach eigenen Aussagen durch die 

Dorfgemeinschaft stark an seiner 

Arbeit gehindert sah und seine Arbeit 

nicht beenden konnte. Da ZAWA verhindern 

wollte, durch polizeilichen 

Begleitschutz des Vermessers ein 

falsches Zeichen zu setzen, kam es zu 

starken Diskussionen. Um das Thema 

Grenze nicht zum Politikum oder 

Wahlthema zu missbrauchen, wurde 

es bis zur Wahl im September 2006 in 

den Hintergrund geschoben. Nach 

Abschluss der Wahlen wurde die Problematik 

an die Distriktregierung in 

Lundazi weitergeleitet, die daraufhin 

Anfang November den Park besuchte 

und der Dorfdelegation die Wichtigkeit 

der Vermessung und den Status 

des amtlichen Vermessers erklärte. Da 

die Regenzeit den Zugang zum betroffenen 

Gebiet bis Mai 2007 behinderte, 

ist mit der abschließenden Demarkierung 

nicht vor Mitte/Ende des Jahres 

zu rechnen. 

Der ZAWA Director, Dr. Saiwana, will 

persönlich mit den Vermessern anreisen, 

um so jeden Zweifel an der Richtigkeit 

der 1971 festgelegten Grenze 

zu beseitigen. 

Luangwa Wilderness Lodge 

Abb. 15: Zwei Toyota-Landcruiser wurden nach Sambia geflogen. 

Two Toyota Landcruiser were flown to Sambia. (Foto: C. Teiwes) 

130 

Eine wichtige Aufgabe eines modernen, 

nachhaltigen Naturschutzes ist 

es, der unberührten Natur einen wirtschaftlichen 

Wert zu geben. Der lokalen 

Bevölkerung wie auch der Regierung 

soll neben ideellen und ökologischen 

Vorteilen des Naturschutzes 

aufgezeigt werden, dass Naturschutz 

auch eine wirtschaftliche Basis bieten 

kann. Eine Möglichkeit dies zu erreichen, 

ist der Ökotourismus, der 

Arbeitsplätze schafft und Devisen ins 

Land bringt; eine andere das Betreiben 

einer Lodge, die die finanziellen Mittel 

generiert, die zum Unterhalt des Parks 

notwendig sind. 

Basis für ein neues Konzept zum nachhaltigen, 

zukunftsträchtigen Schutz 

des Luambe Nationalparks und wichtiger 

integrativer Bestandteil des Projekts 

ist daher die Luangwa Wilderness 

Lodge (Abb. 16). Die im Park exklusive 

Lodge wurde 1998 gegründet und 

2002 vom Vereinsvorstand in privater 

Initiative erworben, da dem Projekt 

damals die zum Kauf nötigen Mittel 

fehlten. Die Lodge dient als Plattform 

für einen sanften Ökotourismus; die 

Einkünfte aus der Lodge fließen direkt 

und ohne Umwege in das Projekt. 

Damit unterstützt jeder Gast aktiv, 

finanziell wie auch ideell, das Projekt. 

Durch die Aktivitäten der Lodge und 

die ständige Präsenz von Menschen im 

Park konnte zudem die freie Bewegung 

der Wilderer im Park stark eingeschränkt 

und somit die Wilderei effektiv 

bekämpft werden. 

Damit das Land und seine Menschen 

auch eine Zukunft haben, müssen 

die Einheimischen in den Naturschutz 

integriert werden. Die Menschen vor 

Ort müssen vom Naturschutz ebenso 

profitieren wie die Tiere. Diese dürfen 

nicht nur für touristische Zwecke 

geschützt werden, sondern müssen 

als lebende Einkommensquelle für 

die lokale Bevölkerung verstanden 

werden. 

Zurzeit beschäftigt die Lodge 19 

Angestellte aus den umliegenden Dörfern, 

womit maßgeblich zur Verbesserung 

der Lebensbedingungen der Bevölkerung 

beigetragen wird (Abb. 17). 

Des Weiteren wird der Bedarf der 

Lodge so oft wie möglich aus lokalen 

Ressourcen gedeckt. 

Abb. 16: Luangwa Wilderness Lodge. (Foto: Dr. C. Behlert)

Abb. 17: In der Küche wird Trinkwasser 

gefiltert. 

Water is filtered in the kitchen. 

(Foto: K. Teschner) 

Hierzu wurden verschiedene so 

genannte „Clubs“ vom Projekt initiiert 

und gesponsert, wie z.B. der 

Garten-Club, der Tischler-Club, der 

Näh-Club, der Back-Club u.a.. Die 

zum Start notwendigen Investitionen 

wurden vom Projekt gestellt. Die 

Einkommen und Gewinne dieser 

„Clubs“ werden von den Beteiligten 

in soziale Aktivitäten gesteckt und 

kommen der Allgemeinheit der 

Dörfer zu Gute. 

Das Conservation-Projekt stellt den 

Nucleus einer gesamten Regionalentwicklung 

dar. Nur so ist es wirklich 

integriert und lässt einen langfristigen 

Erfolg und Bestand des Projektes 

erwarten. Conservation kann nur Teil 

eines Gesamtkonzeptes sein und muss 

unbedingt mit der Verbesserung der 

Lebensbedingungen der umliegenden 

Bevölkerung einhergehen, um eine 

große Akzeptanz zu erreichen. 

Mit der Änderung der Lebensverhältnisse 

wird auch ein Umdenken in der 

Bevölkerung angeregt; Naturschutz 

als Lebensgrundlage wird als schützenswert 

begriffen. 

Die Lodge besteht gegenwärtig aus 

fünf Großraumzelten mit je zwei Betten 

und sanitären Einrichtungen. Die 

Zelte stehen auf Holzplattformen, die 

auf Holzpfeilern gebaut sind. Um 

jeden Gast nach individuellen Wünschen 

behandeln zu können, wird 

bewusst Wert darauf gelegt, dass 

jeweils nur eine kleine Zahl von Touristen 

als Gast logiert. Dies garantiert 

ein ungestörtes Erlebnis einer weitgehend 

unberührten afrikanischen 

Natur. Für Besucher, die sich gezielt 

für Naturschutzfragen und die Arbeiten 

im Luambe Nationalpark interessieren, 

werden spezielle Führungen 

angeboten. 

Neben Lodge- und Parkmanager 

wohnt auch die Conservationmanagerin 

im Camp. 

Ebenso befindet sich im Camp das 

Projekt-Büro und auch die Ausrüstungsgegenstände 

und Autos sind 

hier platziert. 2006 konnte für das 

Büro eine Satelliten-Internet-Verbindung 

eingerichtet werden, die eine 

optimale Kommunikation sowohl mit 

der „Basis“ in Köln als auch mit den 

Kooperationspartnern in Sambia ermöglicht. 

Die Infrastruktur des Camps und der 

Lodge wurden durch den Ausbau 

Abb. 18: Solaranlage. 

Solar-system. (Foto: Dr. Olaf Behlert) 

einer großen Solaranlage verbessert, 

die zu einer Unabhängigkeit von 

Generatoren und entsprechendem 

Dieselverbrauch führt (Abb. 18). 

Communityprojekte 

Um den Bemühungen im Natur- und 

Artenschutz langfristigen Erfolg zu 

verschaffen, muss ein Umdenken in 

der Bevölkerung erreicht werden. 

Neben der Möglichkeit, Arbeitsplätze 

im Ökotourismus anzubieten, müssen 

alternative Ansatzmöglichkeiten 

geschaffen und in den Schulen vermehrt 

der Naturschutzgedanke vermittelt 

werden. 

Das Projekt engagiert sich aus diesem 

Grunde auch in Schulen und Kleinprojekten 

in der Umgebung des 

Nationalparks. 

Weil Sach- und Lebensmittelspenden 

aus Europa oft nur ein kurzfristiges 

Stopfen von Versorgungslücken sind, 

ist es sehr wichtig, mit den vorgestellten 

Projekten Hilfe zur Selbsthilfe zu 

leisten. Damit wird eine Basis zu 

Eigenständigkeit und Selbstversorgung 

der Bevölkerung gegeben. 

So fördert das Projekt verschiedene 

Kleinprojekte in der Umgebung des 

Parks, wie die oben erwähnte Gründung 

einer Bäckerei (Abb. 19), Tischlerei 

und Schneiderei, die aktiv finanziell 

und durch Sachspenden unterstützt 

werden. Der Anbau von Gemüse 

(Abb. 20), das die Lodge aufkauft, ist 

Teil des Projektes. Der Absatzmarkt 

für erwirtschaftete Güter sowie 

Arbeitsplätze für Dienstleistungen 

wird von der Lodge gestellt. 

Ziel der Aktivitäten in den Schulen ist, 

die Bildung zu verbessern und den 

nächsten Generationen den Naturschutzgedanken 

zu vermitteln. 

Im nahe gelegenen Dorf Chitungulu 

existieren vier Schulen, zwei staatlich 

geförderte und zwei privat organisierte 

Dorfschulen, die nur die ersten drei 

Schulklassen ausbilden. Im Gegensatz 

zu den staatlichen Schulen, die auch 

vom Staat finanziert werden, sind die 

Dorfschulen privat finanziert. Die 

Lehrer arbeiten dort ehrenamtlich, 

Unterrichtsmaterialien sind kaum vorhanden. 

Durch Sachspenden vom Projekt 

konnte die Arbeit in den Schulen 

131

Abb. 19: Die Verdienstmöglichkeit durch Backwaren wurde durch das Projekt initiiert. 

The opportunity to earn money by running a bakery was initiated by the project. 


unterstützt und eine grundlegende 

Ausbildung ermöglicht werden. 

Da den Bewohnern der umliegenden 

Dörfer zwar Lage und Begrenzung des 

Nationalparks bekannt sind, die eigentliche 

Funktion eines Nationalparks 

jedoch weitgehend unbekannt, wurden 

die Schulen als wesentlicher Bestandteil 

der langfristigen Natur- und Artenschutzarbeit 

in das Projekt einbezogen. 

Um der Bevölkerung den Zweck eines 

Nationalparks und die Thematik von 

Natur- und Artenschutz nahe zu bringen, 

wurde in den umliegenden Schulen 

ein Malwettbewerb initiiert. Die jeweiligen 

Gewinner erhielten einen Gamedrive 

im Park und konnten für einen 

Tag die Arbeit der Ranger kennen lernen. 

Die Aktion wurde so gut aufgenommen, 

dass sie im nächsten Jahr fortgeführt 

werden soll. Da viele Lehrer aus 

den Städten kommen und noch nie 

„wilde Tiere“ gesehen haben, sollen sie 

im kommenden Jahr in das Erziehungskonzept 

mit eingebunden werden. 

Forschung 

Moderner Artenschutz umfasst auch 

Forschungsaktivitäten, deren Ergebnisse 

konstruktiv in die Planung und 

Umsetzung der Natur- und Artenschutzarbeit 

einfließen müssen. Es 

muss aber betont werden, dass der 

Artenschutzaspekt absoluten Vorrang 

vor etwaigen Forschungsarbeiten hat. 

Conservation muss vor Forschung 

132 

kommen, da es nichts zu forschen 

gäbe, wenn nicht durch Conservation 

das Forschungsgebiet erhalten wird. 

Der häufige Ansatz, ein Gebiet nur 

durch vorausgehende Forschung 

erhalten zu wollen (nur was man 

kennt, kann man schützen), muss 

dahingehend korrigiert werden, dass 

man das Gebiet erst einmal schützen 

muss, da es sonst nichts zu forschen 

gäbe. Reine wissenschaftliche Profilierung 

wird in vielen Ländern sehr kritisch 

gesehen und teilweise nur dem 

Eigeninteresse der Wissenschaftler aus 

anderen Ländern zugeordnet. 

Nichtsdestotrotz wird wissenschaftliche 

Forschung als ein wesentlicher 

Bestandteil des Projektes angesehen, 

auch wenn sie nachrangig zur Conservation 

kommt. 

Im Luambe Conservation Project 

werden nur Forschungsarbeiten zugelassen, 

deren Ergebnisse dem Projekt 

zu Gute kommen. 

Seit 2005 besteht eine Kooperation 

zwischen Luangwa Wilderness e.V. und 

dem Zoologischen Forschungsmuseum 

Alexander Koenig (ZFMK) in Bonn. 

Ziel ist, Wissenslücken bezüglich der 

Artenvielfalt, der ökologischen Ansprüche 

von Tieren und Pflanzen und 

die Häufigkeit und Einbindung in 

das Ökosystem zu schließen, um 

fundiertes, zukunftsweisendes Parkmanagement 

zu ermöglichen. Im 

Bereich der Lodge wurde ein Forschungscamp 

gebaut, welches an 

die Infrastruktur der Projektbasis 

angeschlossen ist. 

Im Zuge der Forschungsaktivitäten 

werden derzeit im Luambe Nationalpark 

zwei Doktorarbeiten und zwei 

Diplomarbeiten durchgeführt. 

Untersucht wird der Einfluss von Jagd 

und Wilderei auf Leoparden (Abb. 

21), die Tiere werden telemetrisch und 

mit Fotofallen überwacht. 

Abb. 20: Vom Projekt initiierter Gemüseanbau. 

Market gardening, a community project that was initiated by the project. 

(Foto: Dr. Olaf Behlert)

Abb. 21 : Der Luambe Nationalpark ist bekannt für seine hohe Katzendichte. 

Luambe National Park is famous for its frequent occurrence of felidae. 


Im Sommer 2007 reisten Dr. Olaf Behlert 

und seine Kollegin, Frau Teschner, 

in den Park, um die Leoparden zu narkotisieren 

und zu Forschungszwecken 

fachgerecht mit Telemetrie-Halsbändern 

zu versehen (Abb. 22). 

Parallel läuft eine Studie, die die 

Lebensweise und das Jagdverhalten 

des Servals mittels Telemetrie 

erforscht. 

Ausserdem wurde 2006 von dem Veterinärmediziner 

Neil Anderson von der 

University of Edinburgh eine Studie 

durchgeführt, die die Rolle des Warzenschweins 

als Reservoir von 

Trypanosomen, den Erregern der 

Schlafkrankheit, untersucht. 

Public Relation 

Das vorwiegend von den Gründungsmitgliedern 

privat geführte und 

finanzierte Projekt erfährt auf Grund 

seines Erfolges eine zunehmende 

Beachtung in der sambischen Presse. 

In der Zeitschrift „Zambian Traveller“, 

die u.a. in allen Flugzeugen 

der Zambian Airways ausliegt, erschien 

im Juli/August-Heft dieses 

Jahres ein ausführlicher Artikel 

über den Luambe-Park und das 

Projekt. 

Das sambische Fernsehen drehte einen 

45-Minuten-Beitrag nur über das Projekt. 

Dieser wird in einer sambischen 

Version im lokalen Fernsehen ausgestrahlt. 

Zusätzlich wird eine internationale 

Version erstellt, die weltweit in 

den Präsentationen Sambias gezeigt 

wird (Abb. 23). 

Ausblick 

Für die kommenden Jahre sind vor 

allem in Ausbildung und Ausrüstung 

der Wildhüter große Veränderungen 

geplant. 

Mit dem ersten Training für Wildhüter 

wurde im April 2007 begonnen. In 

zwei bis drei weiteren Ausbildungen 

sollen alle Wildhüter auf den gleichen 

Bildungsstand gebracht werden. Parallel 

dazu wird von ZAWA ein Park- 

Ranger für Luambe bestimmt. 

In der Hierarchie von ZAWA ist ein 

Park-Ranger für ein bestimmtes 

Gebiet zuständig, in dem dieser dann 

alle Vorgänge und Aktionen koordiniert. 

Bisher war ein Park-Ranger aus 

der Distriktstadt Lundazi unter anderem 

für Luambe zuständig, was dazu 

führte, dass dieser nur etwa zweimal 

pro Jahr vor Ort sein konnte. Der 

Park-Manager wird auf dem Level 

eines ZAWA Parkmanagements vor 

Ort die Wildlife-Behörde repräsentieren 

und zusammen mit dem Projekt 

die Arbeit der Wildhüter und sonstige 

Aktivitäten koordinieren. Eine Einbindung 

der Sambier in die direkten 

Conservation-Aktivitäten vor Ort 

wird damit erreicht. 

Das setzt eine Operationszentrale und 

eine Unterbringung für den Park-Ranger 

voraus. Luangwa Wilderness e.V. 

wird daher diese Gebäude in Lodgenähe 

bauen, und die Scoutstation Chipuka, 

die gleichzeitig einen der Eingänge 

für Luambe darstellt, ausbauen. Ferner 

sollen auch die Unterbringungen 

für alle anderen Wildhüter an den Gates 

verbessert werden. Hier fehlt es an adäquater 

Unterbringung und die vorhan- 

Abb. 22: Im Rahmen der Forschungsaktivitäten werden Leoparden mit Halsbändern versehen. 

Leopards are collared as part of the research-activities. (Foto: Sarah Robinson) 

133

Abb. 23: Auf Grund des großen Projekterfolges wurde ein TV-Team geschickt. 

Due to the project’s great success, a TV-team was sent to Luambe National Park. 


denen Häuser sind teils stark renovierungsbedürftig. 

In den vier Camps 

sollen langfristig neue Häuser entstehen 

und die schon vorhandenen renoviert 

werden. Außerdem wird nach Fertigstellung 

der Ringstraße im unzugänglichen 

Osten des Parks ein temporäres 

Wildhütercamp entstehen, das in der 

Trockenzeit ständig besetzt sein wird 

und als Basis für verstärkte Patrouillen 

in diesem Gebiet dienen soll. 

Der Verein finanziert sich vorwiegend 

aus privaten Mitteln der Gründungsmitglieder 

und aus Spenden und Sponsorengeldern. 

Er ist somit auf Spendengelder 

interessierter Naturschützer 

angewiesen. 

Weitere Informationen über das Projekt 

erhalten Sie unter www.conservation-luambe.de 

Zusammenfassung 

Der vorliegende Artikel berichtet über 

die Naturschutzarbeit des Kölner 

Zoos in Zusammenarbeit mit Luangwa 

Wilderness e.V., eines gemeinnützigen 

Kölner Vereins (gegründet 2002), 

zum Schutz und Erhalt des Luambe 

Nationalparks in Sambia. Dem Verein 

steht Dr. Olaf Behlert, Tierarzt und 

stellvertretender Direktor des Kölner 

Zoos, als Vorsitzender vor, seine Stellvertreterin 

ist Dr. Friederike von 

Houwald, Kuratorin im Zoo Basel, 

und den Posten der Vereinssekretärin 

hat Dr. Claudia Behlert, Tierärztin im 

134 

Veterinäramt der Stadt Köln, inne. Seit 

dem Abschluss eines Kooperationsvertrags 

mit der sambischen Umweltbehörde 

ZAWA (Zambian Wildlife 

Authority) im Jahr 2003 ist der Verein 

in Sambia aktiv. 

Der Luambe Nationalpark liegt im 

Osten Sambias, im Luangwatal. 

Wilderei stellt ein großes Problem 

in diesem Gebiet dar, so auch in 

Luambe. Den Wilderern geht es 

besonders um das Fleisch, das als 

„bush meat“ auf den lokalen Märkten 

verkauft wird. Eine Gegenmaßnahme 

ist das zehnwöchige Training für 

Wildhüter, das vom Projekt organisiert 

wird. Durch das Training 

soll der Bildungsstand, die Kondition 

und die Motivation der Wildhüter 

gesteigert werden. Nach der Ausbildung 

werden alle Teilnehmer nach 

Bestehen der Prüfung von dem Verein 

angestellt und ausgerüstet. 

Ein weiteres großes Betätigungsfeld 

im Luambe Nationalpark ist der Ausbau 

der Infrastruktur, die sowohl aus 

Wegen zur Tierbeobachtung als auch 

aus alleinig für die Patrouillen gebauten 

Wegen besteht. Der Prozess der 

erneuten Markierung der Parkgrenzen 

in Zusammenarbeit mit ZAWA um 

Grenzkonflikte zu vermeiden, wird 

2007 dem Ende zugeführt. 

Die Förderung von Schulen und 

Kleinprojekten in den benachbarten 

Gemeinden durch das Projekt vermit- 

telt den Menschen den Naturschutzgedanken 

und schafft ihnen eine Einkommensalternative 

zur Wilderei. 

Unter dem Dach von Luangwa Wilderness 

e.V. hat das Zoologische Forschungsmuseum 

Alexander Koenig in 

Bonn mit der wissenschaftlichen Forschung 

in Luambe 2005 begonnen, zur 

Zeit vertreten durch Doktorarbeiten 

über den Serval (Felis serval) und den 

Leoparden (Panthera pardus). 

Ein Park-Ranger soll für Luambe 

ernannt werden, der alle Wildhüteraktivitäten 

in enger Zusammenarbeit mit 

dem Conservation-Management koordinieren 

wird. 

Summary 

This article reports about the conservation 

work of Cologne Zoo in cooperation 

with Luangwa Wilderness 

e.V., a NGO founded in 2002, for the 

protection and preservation of the 

Luambe National Park, Zambia. The 

board of the NGO consists of the 

Chairman, Dr. Olaf Behlert, veterinarian 

and vice director of Cologne Zoo; 

his deputy Dr. Friederike von Houwald, 

curator at Basel Zoo, and the 

secretary Dr. Claudia Behlert, veterinarian. 

After the conclusion of a 

Memorandum of Understanding with 

ZAWA (Zambian Wildlife Authority) 

in 2003 the NGO started its work in 

Zambia. 

The Luambe National Park is situated 

in the Luangwa Valley in Zambia’s 

Eastern Province. Poaching is a major 

problem in this area and hence as well 

in Luambe National Park. At present 

the poacher’s main aim is meat, sold as 

“bush meat” on local markets. The 

NGO is currently organising a ten 

weeks training for the scouts in Luambe 

National Park and its surrounding. 

This training will enhance the physical 

fitness, education and motivation of the 

scouts. After the training all the scouts 

will be fully equipped by the project. 

Another major task is the extension of 

the infrastructure in Luambe National 

Park, which means building roads for 

game viewing as well as roads for park 

management reason only. The process 

of redemarcation of the park boundaries 

in cooperation with ZAWA in 

order to avoid boundary conflicts and 

missuse of ressources shall be completed 

in 2007.

Abb. 24: Neben Leoparden und kleinen Katzenarten sind Löwen häufig. 

Besides leopards and small feline species lions are common. (Foto: Dr. Olaf Behlert) 

The project is educating the people in 

conservation through promotion of 

schools and livelihood projects in the 

surrounding communities. 

Under Luangwa Wilderness e.V., the 

Zoologisches Forschungmuseum 

Alexander Koenig in Bonn, Germany, 

has started scientific research in Luambe 

National Park in 2005, at the 

moment represented by two dissertations 

studying the leopard (Panthera 

pardus) and the serval cat (Felis serval). 

In future a ZAWA Park Ranger will be 

established in Luambe National Park 

to coordinate anti-poaching efforts 

together with the Conservation Management. 

Anschrift des Autors: 

Dr. Olaf Behlert 

Luangwa Wilderness e.V. 

In der Maienkammer 19 a 

50735 Köln 

info@conservation-luambe.de 

www.conservation-luambe.de 

Spendenkonto: 

Stadtsparkasse Köln 

BLZ: 370 501 98 

Konto: 12 762 084 

Luangwa Wilderness e.V. 

135

136 

Druckhaus Duisburg 

OMD GmbH 

Juliusstraße 9-21 • 47053 Duisburg 

Tel +49 (0) 203 - 6005 - 0 • Fax +49 (0) 203 - 6005 - 250 

MedienConsulting 

• Analyse 

• Konzeption 

• Dokumentation 

MedienEntwicklung 

• IT-Entwicklung 

• Internet 

• Bilddatenbank 

MedienProduktion 

• Vorstufe 

• Druck 

• Weiterverarbeitung 

info@dd-du.de • www.dd-du.de 

MedienLogistik 

• Information 

• Steuerung 

• Kontrolle

Vorträge im Kölner Zoo 

9. Oktober 2007, 19.30 Uhr 

Bernd Marcordes, Zoologischer Garten Köln 

„Madagaskar: Schutzprojekte für endemische Vogelarten“ 

13. November 2007, 19.30 Uhr 

Norbert Pantel, Landschaftspflegeverband Stadt Augsburg 

„Kalameili – ein neues Wiederansiedlungsprojekt des Kölner Zoos für Przewalskipferde in China“ 

11. Dezember 2007, 19.30 Uhr 

Dr. Alex Sliwa, Zoologischer Garten Köln 

„Freilandforschung an Schwarzfußkatzen in Südafrika“ 

Dienstag, 8. Januar 2008, 19.30 Uhr 

Dr. Regina Kuntz, Forschungsinstitut für Wildtierkunde und Ökologie, Wien 

„Das Frühlingserwachen der Przewalskipferde“ 

Dienstag, 12. Februar 2008, 19.30 Uhr 

Dr. Axel Kwet, Staatliches Museum für Naturkunde Stuttgart 

„Das Schweigen der Frösche - die weltweite Amphibienkrise" 

Dienstag, 11. März 2008, 19.30 Uhr 

Ingrid und Carlos Struwe, Köln 

„Von Itoupavas nach Urubici – Vögel im Süden Brasiliens“ 

Die Vorträge finden in der Mehrzweckhalle des Tropenhauses statt. 

Bitte benutzen Sie die Diensteinfahrt Boltensternstraße 31. 

137

Frisches 

Gaffel 

Kölsch. 

Der Eine 

braut´s, der 

Andere 

bringt´s. 

Partner der Zoogastronomie 

138 

GAFFEL. 

BESONDERS KÖLSCH. 

LÜTTICKE & TSCHIRSCHNITZ 

Gastronomie-Getränke GmbH 

www.gaffel.de • www.lt-koeln.de

G mbH 

BAUMASCHINEN UND BAUG ERÄTE 

Düsseldorfer Straße 183-193 · 51063 Köln 

Telefon (02 21) 9 64 57-0 

Fax (02 21) 9 64 57 24 

Ein Begriff im Rheinland 

für 

Baumaschinen 

Baugeräte - Baueisenwaren 

Werkzeuge - Unterkünfte 

Gegründet 1920 

Organ: AZ-Nachrichten 

Warum 

AZ-Mitglied 

werden 

➲ Weil Ihnen die Mitgliedschaft in 

Deutschlands größtem Verein Informationen 

zu Vogelschutz, Haltung, Zucht und 

Ausstellungswesen aller Vogelarten liefert 

➲ Weil gemeinschaftliche Gespräche 

das Wissen über Ihr Hobby erhöhen 

➲ Weil unsere monatliche Zeitschrift 

AZ-Nachrichten bereits im Mitgliedsbeitrag 

enthalten ist 

➲ Weil AZ-Ringe amtlich anerkannt sind 

Darum 

Vereinigung für Artenschutz, 

Vogelhaltung und Vogelzucht (AZ) e.V. 

Geschäftsstelle: 

Generalsekretär Helmut Uebele 

Postfach 11 68 

71501 Backnang 

Telefon (0 71 91) 8 24 39 

Telefax (0 71 91) 8 59 57 

139

Reptilien, Vögel und Säugetiere, 

die im Kölner Zoo gezüchtet wurden 

Reptiles, birds, and mammals bred at Cologne Zoo 

Reptilien/ 10.06.2007 25 Strumpfbandnattern (Thamnophis sirtalis tetrataenia) Aquarium 

Amphibien 18.06.2007 6 Chinesische Streifenschildkröten (Ocadia sinensis) Aquarium 

18.06.2007 9 Leopardgeckos (Eublepharis macularius) Aquarium 

18.06.2007 30 Jemenchamäleons (Chamaeleo calyptratus) Aquarium 

20.06.2007 10 Spitzkopfschildkröten (Emydura subglobosa) Aquarium 

26.06.2007 120 Schwarzseitenfrösche (Rana nigrovittata) Aquarium 

26.06.2007 1 Laubnatter (Gonyosoma oxycephalum) Aquarium 

140 

Datum: Art: Gehege: 

01.07.2007 2 Chihuahua-Königsnattern (Lampropeltis pyromelana knoblochi) Aquarium 

07.07.2007 7 Schlangenhalsschildkröten (Chelodina longicollis) Aquarium 

12.07.2007 9 Axolotl (Ambystoma mexicanum) Aquarium 

19.07.2007 13 Leopardgeckos (Eublepharis macularius) Aquarium 

20.07.2007 4 Prachtskinke (Riopa fernandi) Aquarium 


27.07.2007 8 Krokodilmolche (Tylototriton verrucosus) Aquarium 


Vögel 23.06.2007 2 Säbelschnäbler (Recurvirostra avosetta) Fasanerie 

26.06.2007 0,1 Elfenblauvogel (Irena puella) Tropenhaus 

27.06.2007 2 Witwenpfeifgänse (Dendrocygna viduata) Weiher 

27.06.2007 2 Rotohrbülbüls (Pycnonotus jocosus) Tropenhaus 

29.06.2007 1 Kongopfau (Afropavo congensis) Fasanerie 

30.06.2007 1 Kongopfau (Afropavo congensis) Fasanerie 

02.07.2007 1 Kampfläufer (Philomachus pugnax) Fasanerie 






16.07.2007 18 Bahamaenten (Anas bahamensis) Weiher 

16.07.2007 1 Löffelente (Anas clypeata) Weiher 

16.07.2007 1 Sichelente (Anas falcata) Weiher 

16.07.2007 3 Reiherenten (Aythya fuligula) Weiher 

16.07.2007 2 Peposakaenten (Netta peposaca) Weiher 



26.07.2007 1 Straußwachtel (Rollulus roulroul) Tropenhaus 

31.07.2007 3 Bergenten (Aythya marila) Weiher

Datum: Art: Gehege: 

02.08.2007 2 Wellensittiche (Melopsittacus undulatus) Fasanerie 

22.08.2007 1 Hagedasch (Hagedashia hagedash) Geflügel 

22.08.2007 2 Rothaubenturakos (Tauraco erythrolophus) Fasanerie 

25.08.2007 3 Amazonasenten (Amazonetta brasiliensis) Weiher 

25.08.2007 5 Bahamaenten (Anas bahamensis) Weiher 

30.08.2007 1 Rotkappen-Fruchttaube (Ptilinopus pulchellus) Tropenhaus 

Säugetiere 24.06.2007 1,1 Bunte Holländische Ziegen (Capra hircus) Haustier-Anlage 

01.07.2007 2 Rotbauchtamarine (Saguinus labiatus) Südamerikahaus 

13.07.2007 1 Roter Brüllaffe (Alouatta seniculus) Südamerikahaus 

16.07.2007 0,1 Impala (Aepyceros melampus) Giraffen-Anlage 

22.08.2007 1 Roter Brüllaffe (Alouatta seniculus) Südamerikahaus 

22.08.2007 1 Europäischer Fischotter (Lutra lutra lutra) Fischotter-Anlage 

27.08.2007 4 Erdmännchen (Suricata suricatta) Erdmännchen-Anlage 

In der Sprache der Tiergärtner gibt die Ziffer vor dem Komma die Anzahl der männlichen Tiere und die Ziffer 

hinter dem Komma die Anzahl der weiblichen Tiere an. 

141

142 

24 

Stunden 

Anlagen- 

Service 

KOMPLEXE TECHNIK FÜR TECHNISCHE KOMPLEXE 

HEIZUNG KLIMA SANITÄR UMWELTTECHNOLOGIE 

KLIMA UND LÜFTUNG 

HEIZUNG UND KÄLTE 

MESS- UND REGEL- 

TECHNIK, ELEKTRO 

Stammhaus 

J. Wolfferts GmbH 

Hansestraße 1 · 51149 Köln 

Telefon (0 22 03) 30 02-0 

Telefax (0 22 03) 30 02-175 

SANITÄR- UND 

MEDIENTECHNIK 

SOLARTECHNIK, 

UMWELTTECHNIK 

GEBÄUDE- UND 

ENERGIEMANAGEMENT 

Anlagenbau · Energiemanagement · Gebäudetechnische Betriebsführung · Finanzierung 

Standorte: Berlin · Bonn · Essen · Köln · Leipzig · Mannheim 

�� 

� �� 

� �� 

�� 

�� 

�� 

�� 

�� 

�� 

�� 

�� 

�� 

�� 

�� 

�� 

�� 

�� 

�� 

�� 

�� 

�� 

�� 

�� 

�� 

�� 

�� 

�� 

�� 

�� 

�� 

�� 

�� 

J. Wolfferts 

Gebäude- und Energiemanagement GmbH 

Stolberger Straße 313 · 50933 Köln 

Telefon/Fax (02 21) 94 97 42-0/-22 

Sie finden uns an über 

30 Standorten 

im Kölner Stadtgebiet – 

auch in Ihrer Nähe! 

www.koelnerbank.de 

Hohenzollernring 31–35 

50672 Köln 

info@koelnerbank.de 

Tel. 0221/2003-2004

Schön, schräg und kreativ! 

Claudia Kroth 

Kostüme und Masken im Kölner Karneval 

Mit einführenden Texten von Detlev Arens und Wolfgang Oelsner 

144 Seiten mit 105 farbigen Abbildungen 

Leinen mit Schutzumschlag · Format 24 x 31 cm 

34,90 Euro · ISBN 978-3-7743-0396-6 

GREVEN VERLAG KÖLN 

Einfach schöne Bücher 

Jörg Wolfradt 

Rosas Montag in Köln 

mit Illustrationen von 

Rüdiger Trebels 

32 Seiten 

Halbleinen 

Format 28 x 23,8 cm 

12,90 Euro 

ISBN 978-3-7743-0388-1 

Greven Verlag Köln · Neue Weyerstr. 1-3 · 50676 Köln · Tel. 02 21/20 33-161 · Fax 02 21/20 33-162 · www.Greven-Verlag.de 

„Mikeno, ich werde dich retten“, 

verspricht Claudine André dem kranken 

Bonobowaisen, dessen Mutter von 

Wilderern getötet wurde. Aufgewachsen 

in der unberührten Natur des damaligen 

Belgisch-Kongo und Afrika aus tiefster 

Seele verbunden, setzt die gebürtige 

Belgierin alle Hebel in Bewegung, rettet 

Mikeno und noch vielen anderen 

Bonobowaisen das Leben und gründet die 

Bonobo-Schutzstation Lola ya Bonobo. 

Nach Jane Goodall und Diane Fossey 

kämpft erneut eine Frau für das 

Überleben unserer nächsten Verwandten 

im Herzen des „dunklen Kontinents“. 

Claudine André 

Wilde Zärtlichkeit 

Mein Paradies für Bonobos 

im Herzen Afrikas 

€/D 19,95 

ISBN 978-3-440-11007-2 

www.kosmos.de 

„Claudine André 

ist das Glück 

der Bonobos. 

Sie kämpft für 

die Rettung 

unserer nächsten 

Verwandten.“ 

Le Figaro 

(Frankreich) 

143

144 

Werden Sie Mitglied 

des Fördervereins 

„Freunde des Kölner Zoos e.V.“ 

Postanschrift: 

Zoologischer Garten 


Spenden bitte auf die Konten 

Stadtsparkasse Köln 11 112 208 

Kreissparkasse Köln 24 222 

Wussten Sie schon ... 

ZOOLOGISCHER 

GARTEN 

KÖLN 

seit 1860 

Freunde des 

Kölner Zoos e.V. 

MITGLIED 

… dass Sie als Mitglied Anspruch auf eine verbilligte Jahreskarte haben? 

… dass wir von den Beiträgen unserer Mitglieder die Errichtung von 

Tierhäusern, Gehegen und Zooanlagen planen? 

… dass unsere Mitgliedsbeiträge als Spenden steuerlich abgesetzt 

werden können? 

… dass unsere Vereinsmitglieder die Möglichkeit haben, an den im 

Winterhalbjahr stattfindenden zoologischen Dia- oder Filmvorträgen 

teilzunehmen? 

… dass unsere Mitglieder viermal jährlich die „ZEITSCHRIFT DES 

KÖLNER ZOO“ erhalten? 

… dass die Mitgliedschaft zu Sonderführungen durch den Kölner Zoo 

berechtigt? 

Aufnahmeformulare können auf dem Postweg angefordert werden und 

sind auch an den Kassen des Zoos erhältlich. 

Für den Mitgliedsbeitrag (Jahresmindestbeitrag 33,– €) werden auf Wunsch steuerwirksame 

Zuwendungsbescheinigungen ausgestellt. NEU! Kindermitgliedschaft (16,50 €).

Da wird das Leben gleich viel netter. 

Mit dem richtigen Partner 

Ob Tier oder Mensch: Ganz allein geht niemand gern durchs Leben. Ohne Partner, tolle 

Freunde, gute Kollegen oder nette Bekannte macht der Alltag nur halb so viel Spaß. 

Partnerschaft finden wir in jeder Hinsicht enorm wichtig. Wer beispielsweise den richtigen 

Versicherungspartner hat, der kann finanzielle Vorsorge für später treffen und fühlt sich 

um einige Sorgen leichter. Und er weiß, dass der Schadenfall durch professionelle Helfer 

geregelt wird. Dafür stehen wir. 

Weitere Informationen erhalten Sie unter Service Telefon 0180 2 757-757 

oder unter www.devk.de 

DEVK. Persönlich, preiswert, nah.

Nr. 3/2007, 50. Jahrgang (PDF) - Kölner Zoo

Erfolgreiche ePaper selbst erstellen

Template löschen?

Als Template speichern?