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Kommentar Material/ Medien Zeit Lernziele Aufgabenstellung TN-Aktivitäten SL-Aktivitäten Sozialform/ didakt.-meth. Maßnahme Sa 02.10. Eine Muschel wird als Symbol zum Näherbringen der TN in der Reihenfolge weitergegeben CD-Player/Musik 14.30 Eine große Muschel Plenum – Sitzordnung im Kreis Kennenlernspiel TN stellen sich im Plenum vor; Erläutern die Beeutung und Herkunft ihres Namens. 1.Stellen Sie sich kurz vor ! Nennen Sie interessante Information über sich persönlich (Eigenschaft, Wohnort, Land, Infos über Familie, Freizeitakivität, Studien-zeit,etc.),mit der Sie sich identifizieren wollen. Versuchen Sie dabei auf die Bedeutung bzw. Herkunft Ihres Namens einzugehen und den anderen zu erläutern! TN unter sich kennen lernen und auf das Thema motivieren; 10’ Klebeband SL führt ein, gibt ein Beispiel, informiert sich über die Bedetung der Namen; steuert eventuelle Fragen. 5’ TN schreiben auf Klebeband ihren Namen. 5’ 14.45-15.00 Somit können Begriffe, Prinzipien des IKL diskutiert und zusammengefasst werden; Streifen o. Kärtchen mit Begriffen Musik (CD ), Stifte, Poster GA (Bildung der Gruppen durch Zusammenbringen der Streifen als Teile einer These o. Prinzip); SL beobachtet die Arbeit und die geschriebenen Stichworte Falls nötig, fasst zusammen. TN ziehen Streifen und bilden Gruppen, notieren Stichworte und ergänzen die Poster der anderen TN konzentrieren und Unterrichtserfahrungen zum IKL austauschen 15’ 3’ Internationale Konferenz des Comenius-Netzwerks GA Wirbelgruppen 1.Ziehen Sie einen Streifen und versuchen Sie Partner zu finden, die den Rest einer These haben. 2.Was fällt Ihnen ein, wenn Sie IKL hören ? Notieren Sie in der Gruppe in Stichworten praktische Erfahrungen, Begriffe. 3. Wirbeln Sie nach links , schauen Sie sich die Poster der anderen und ergänzen Sie, falls nötig! 5’ Poster 7’ Schwarz-weiße Fotos, die verschiedenen Situationen o. Landschaften präsentieren Puzzlestücke eines Fotos , Poster, Packpapier GA (Puzzlestücke zur Bildung von Gruppen) SL erklärt die Aufgaben, beobachtet, leistet Hilfe TN sehen sich die Fotos an, erkennen Situationen, einigen sich auf Unbekanntes/ Fremdes und verfassen einen kurzen Text 1. Ziehen Sie bitte ein Stück Puzzle und suchen Sie die Partner, die die restlichen Stücke für das Rekonstruieren eines Bildes haben! Bilden Sie dann zusammen eine Gruppe ! 2. Schauen Sie sich das Bild an TN durch ein Bild sensibilisieren, Fremdes in der Situation erkennen und darüber zusamenhän- 15.00- 15.15 5’ 97
98 Sprache lernen vernetzt und auf Grund der Beschreibung machen Sie Vermutungen, wo könnte das aufgenommen sein, welche Situation oder Land erkennen Sie, was ist für Sie unbekannt, fremd ! Diskutieren Sie in der Gruppe und einigen Sie sich auf max. 5 Gemeinsamkeiten, die Sie dann zum Bild in 5 zusammenhängenden Sätzen (in einen kurzen Text) auf gend sprechen und schreiben können; 5’ 5’ Kärtchen verfassen! 1. Was sehen Sie auf disem Gemälde ? Erkennen Sie etwas Besonderes darauf ? Aus welcher Zeit sind die Situationen? Wer ist der Maler? Bleiben Sie in den selben Gruppen arbeiten!. 1.Jede Gruppe bekommt jetzt einige Sprich-wörter. Suchen Sie den Teil des Bildes, auf dem TN durch Kunstbild sensibilisierenu. Ihre Wahrnehmung, Spracherwerb und Kulturwissen (Hintergrundwi ssen) fördern 15.15-15.35 Info über P. Bruegel d.Ä. auf Folie Plenum SL notiert auf Kärtchen Vermutungen, beobachtet ohne sich einzu-mischen TN schauen sich das Gemälde an und nennen ihre Vermutungen 3’ Sprichwörter auf Folie Bilder- farbige Kopien von Teilen aus dem Gemälde Kärtchen (mit Stichwörtern), Stifte, Poster, Packpapier GA TN erkennen den Teil des Bildes, besprechen die Lebensszenen und suchen nach dem Hintergrund bzw. der Herkunft. diese Sprichwörter zu erkennen sind. 2.Besprechen Sie, welchen Hintergrund könnte dahinter stecken. 3.Überlegen Sie sich, ob es in Ihrer Sprache das Ähnliche gibt und versuchen Sie den Hintergrund in Ihrer eigenen Kultur und Muttersprache den anderen Partnern zu erläutern. 5.Schreiben Sie auf Kärtchen die ganz unbekannten oder für Sie fremden Sprichwörter und pinnen Sie sie an ! 10’ TN überlegen sich Äquivalente in Ihrer eigenen Sprache und Kultur 5’ 5’ TN einigen sich auf fremde Sprichwörter und notieren sie
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Sprache lernen vernetzt<br />
und auf Grund der Beschreibung<br />
machen Sie Vermutungen, wo<br />
könnte das aufgenommen sein,<br />
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erkennen Sie, was ist für Sie<br />
unbekannt, fremd ! Diskutieren<br />
Sie in der Gruppe und einigen Sie<br />
sich auf max. 5 Gemeinsamkeiten,<br />
die Sie dann zum Bild in<br />
5 zusammenhängenden Sätzen<br />
(in einen kurzen Text) auf<br />
gend sprechen<br />
und schreiben<br />
können;<br />
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Kärtchen verfassen!<br />
1. Was sehen Sie auf disem<br />
Gemälde ? Erkennen Sie etwas<br />
Besonderes darauf ? Aus welcher<br />
Zeit sind die Situationen?<br />
Wer ist der Maler?<br />
Bleiben Sie in den selben<br />
Gruppen arbeiten!.<br />
1.Jede Gruppe bekommt jetzt<br />
einige Sprich-wörter. Suchen Sie<br />
den Teil des Bildes, auf dem<br />
TN durch<br />
Kunstbild<br />
sensibilisierenu.<br />
Ihre Wahrnehmung,<br />
Spracherwerb<br />
und<br />
Kulturwissen<br />
(Hintergrundwi<br />
ssen) fördern<br />
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Info über P. Bruegel<br />
d.Ä. auf Folie<br />
Plenum<br />
SL notiert auf Kärtchen<br />
Vermutungen,<br />
beobachtet ohne sich<br />
einzu-mischen<br />
TN schauen sich das<br />
Gemälde an und nennen<br />
ihre Vermutungen<br />
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Sprichwörter<br />
auf Folie<br />
Bilder- farbige Kopien<br />
von Teilen aus dem<br />
Gemälde Kärtchen (mit<br />
Stichwörtern), Stifte,<br />
Poster, Packpapier<br />
GA<br />
TN erkennen den Teil<br />
des Bildes, besprechen<br />
die Lebensszenen und<br />
suchen nach dem<br />
Hintergrund bzw. der<br />
Herkunft.<br />
diese Sprichwörter zu erkennen<br />
sind.<br />
2.Besprechen Sie, welchen<br />
Hintergrund könnte dahinter<br />
stecken.<br />
3.Überlegen Sie sich, ob es in<br />
Ihrer Sprache das Ähnliche gibt<br />
und versuchen Sie den<br />
Hintergrund in Ihrer eigenen<br />
Kultur und Muttersprache den<br />
anderen Partnern zu erläutern.<br />
5.Schreiben Sie auf Kärtchen die<br />
ganz unbekannten oder für Sie<br />
fremden Sprichwörter und<br />
pinnen Sie sie an !<br />
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TN überlegen sich<br />
Äquivalente in Ihrer<br />
eigenen Sprache und<br />
Kultur<br />
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TN einigen sich auf<br />
fremde Sprichwörter und<br />
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