Untitled

32
Sprache lernen vernetzt
2. Zu diesem Szenarium zählt die vorhin erwähnte Entwicklung der Technologie, der
die Fremdsprachenmethodik immer mit Interesse verfolgt hat. Selbstverständlich
wurden die neuen Informationstechnologien (vor allem das Internet als neue und
unbegrenzte Wissensquelle), sowie technologiebasierte Formen der synchronen
und asynchronen Kommunikation mit großer Aufmerksamkeit beobachtet, mit
Hinblick auf die Möglichkeit ihrer Anwendung im Spracherwerb (unter anderem für
die Entwicklung einer Sprachkompetenz, die relevant ist für die Bewältigung neuer
Mitteilungsbedürfnissen und Kommunikationsanforderungen).
3. Ein weiterer Faktor ist die von Europa beanspruchte e-literary, die Ausbildung jedes
Bürgers im Umgang mit den Informations- und Kommunikationstechnologien, mirt
Hinblick auf die Entwicklung einer wettbewerbs- und zukunftsfähigen wissensbasierten
EU-Geselschaft.
Zu diesen Faktoren zählen auch die Überlegungen zu den Vor- und Nachteilen einer
Umgestaltung des Lernprozesses in Form von e-learning. Gerade bei Sprache ist diese
Frage umso sensibler: der Spracherwerb ist ein metasprachlicher Prozess, bei dem Sprache
gleichzeitig als Lernobjekt und Lerntool fungiert. Darüber hinaus ist die natürlichste,
womöglich die unmittelbarste Kommunikationsform das Gespräch, das die Präsenz beider
Partien voraussetzt. So gesehen bleibt in e-learning-Szenarien kaum Raum für diesen wichtigen
kommunikativen Kontext, der jedoch beim blended-learning wiederum kompensiert wird.
Alle diese Punkte betrachtend, spricht vieles für den Einsatz des blended-learning im
Fremdsprachenunterricht, bei dem die Stärken jeder Phase die Nachteile der anderen
kompensieren und ausgleichen:
- e-learning: diese Phase ermöglicht jedem Lerner nach seinem Tempo zu lernen,
Inhalte wiederholen, die Progression in jeder Phase selbst zu bestimmen, Lernziele
zu aktualisieren.
- Dazu zählt auch die Möglichkeit zur virtuellen Interaktion mit Kursleiter oder anderen
Teilnehmern durch Formen der alltäglichen Kommunikation, wie chat, E-Mail
oder Forum. Allerdings ist die soziale Interaktion begrenzt und der natürlichste Weg
des menschlichen Kontakts, nämlich die persönliche Interaktion, nicht nöglich, was
bei Sprachenlernen eine wichtige Rolle spielt.
- Präsenzphase: die physische Präsenz zu festgelegtem Termin und Ort erlaubt
die persönliche Kommunikation und (die Simulierung) von authentischen kommunikativen
Situationen. Allerdings kann bei der Gesamtgruppe nur schwer jeder
Lernrythmus beachtet werden und das individuelle Lernen ist in dem Zusammenhang
kaum möglich. Dieses Lernbedürfnis wird aber in der e-learning-Phase ausgeglichen.
Im Fremdsprachenunterricht sieht ein b-learning-Ansatz beispielsweise so aus (das Beispiel
stammt von dem GET-Kurs des Verlags PONS, ein Business-English-Kurs):
Beispiel
Selbstlernen: Im E-Learning hört der Lerner einen Dialog zu einer Terminanfrage. Ein Aspekt
des Futurs wird auf diese Weise eingeführt und später erläutert. Das passende Vokabular und
Formulierungen für Rückfragen werden erklärt und geübt.