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Fortzubildenden per E-Mail und Diskussionsforum in Kontakt zu treten.
6. Beispiele
Internationale Konferenz des Comenius-Netzwerks
Die GEH-MIT-Homepage http://ea.gr/geh-mit enthält eine Liste mit Unterrichtsmodulen, die
sich teils aus existenter Unterrichtssoftware (auf CD-Rom und webbasiert), teils aus Beiträgen
der Kursteilnehmer zusammensetzt. Die Module rangieren von einfachen webbasierten
Grammatikübungen bis hin zu komplexen Aufgabenstellungen und transnationalen Projekten.
Im Folgenden werden Aktivitäten aus dem 1. und dem 2. Ausbildungsjahr vorgestellt.
Übergeordnetes Ziel der Aktivitäten des 1. Jahres war es, eine langfristige Veränderung
im Fremdsprachenunterricht Deutsch zu initiieren. Die Lehrenden wurden zunächst
mit verschiedenen Beispielen von Unterrichtsmodulen bekannt gemacht, die sie prüfen
sollten, und bekamen Unterstützung und Anleitung für die Realisierung eines Moduls im
Klassenraum. Anschließend entschieden sie sich für ein bestimmtes Modul und passten es
an ihre spezifischen Unterrichtsbedürfnisse an. Nach der Durchführung evaluierten sie ihre
Erfahrung durch die Untersuchung von Fragen wie: Hat mein persönliches Projekt mich
ermutigt oder entmutigt? Was könnte ich das nächste Mal besser machen? Welchen Tipp
könnte ich anderen geben, die dieses Modul ausprobieren möchten? Wie kann ich meine
Erfahrung zusammen mit meinen Schülern auswerten? Was kann ich von ihnen lernen?
Als Beispiel für die Arbeit im 2. Ausbildungsjahr sei das Projekt „Europa 2004“ erwähnt, das
von November 2002 bis März 2003 durchgeführt wurde: Gymnasialklassen aus 5 europäischen
Staaten tauschten sich via Internet über besondere Ereignisse in ihren Ländern im Jahre 2004
aus. Das Projekt umfasste 3 Phasen:
a) Gegenseitiges Kennenlernen: Die Klassen wurden in je 4 Gruppen unterteilt, so dass
insgesamt 20 Gruppen beteiligt waren. Jede Gruppe erarbeitete eine Vorstellung ihrer
Mitglieder, die auf eine eigens eingerichtete Plattform auf der GEH-MIT-Webseite
hochgeladen und der Partnergruppe präsentiert wurde.
b) Sammeln und Vorstellen des Materials: Jede Kleingruppe sammelte Material zu
ihrem Projektthema und entwarf eine elektronische Präsentation, die der jeweiligen
Partnergruppe für Kommentare und Vorschläge zugesandt wurde.
c) Entwurf und Durchführung einer abschließenden Klassenpräsentation: Alle
Präsentationen, die eine Klasse von ihren Partnergruppen erhalten hatte, wurden
zu einer Gesamtdarstellung „Ereignisse in Europa 2004“ zusammengefügt. Diese
Darstellung wurde in jeder Schule präsentiert.
Das Projekt erforderte zu seiner Realisierung nicht nur eine diversifizierte Nutzung
moderner Kommunikationstechnologie, sondern ist auch ein Beispiel für interkulturelles und
fächerübergreifendes Lernen.
7. Evaluierung
a. Evaluierungsmethodologie - Evaluierungsinstrumente
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