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Sprache lernen vernetzt
Schulen in verschiedenen Fächern. Den Auszubildenden wurde wieder eine größere
Anzahl von Beispielen guter Praxis vorgestellt und ihre Aufgabe bestand darin,
gemeinsame Lernaktivitäten, die auf dem Einsatz von IKT im Unterricht beruhen,
für ihre Schüler in den verschiedenen Ländern zu entwerfen, zu organisieren, zu beobachten
und zu evaluieren.
Die Idee des Projekts war, dass durch diesen Aufbau in jeder Phase immer weniger Anleitung
nötig wäre, indem den Kursteilnehmern die Gelegenheit gegeben wurde, sich aktiv als
Mitgestalter des Kursprogramms einzubringen.
Die praktischen Aufgaben waren von Anfang des Projekts an eingebettet in einen
pädagogischen und methodologischen Rahmen, der zu allen Phasen und Aufgabenstellungen
des Projekts Unterstützung bot. Dazu gehören z.B. ein Leitfaden für die Durchführung von
Klassenprojekten, Kriterien zur Evaluation von Unterrichtssoftware, ein Schüler-Tagebuch
und vieles mehr.
5. Methodik
Zur Realisierung wurde eine neue Methodik angewandt, die vier wesentliche Komponenten
umfasst:
- die Verbindung von Theorie und Praxis
- Fernlerntechniken
- ein anwendungsorientiertes Trainingscurriculum für moderne Technologien
- die aktive Teilnahme der Lehrenden an der Herstellung und Ausarbeitung der
Materialien
Das Projekt ging über herkömmliche Ansätze, die sich in der Regel auf einfache Vermittlung
von Computerkenntnissen beschränken, weit hinaus. Stattdessen ist das Curriculum so
strukturiert, dass es die Fähigkeiten der Lehrenden entwickelte, Computer im alltäglichen
Unterricht einzusetzen und didaktische Modelle für die Nutzung von Computern in der Klasse
zu erstellen und zu evaluieren. Die Zusammenarbeit der diversen Partner, auch technischer
Experten, schuf die gemeinsame Expertise für dieses Vorhaben. Das Partner-Netzwerk nahm
Schritt für Schritt an der Entwicklung, Umsetzung und Evaluierung des Trainingsmaterials teil,
so dass eine ständige Kommunikation zwischen Theorie und Praxis sichergestellt war.
Das Trainingsprogramm setzte sich zusammen aus Präsenzphasen (Workshops) und
Fernlernphasen. Es fanden 4 Treffen zwischen den Auszubildenden und den Experten statt,
bei denen der Schwerpunkt auf der Einführung neuer Inhalte lag, die aber auch wichtig
waren für den Austausch von Erfahrungen mit dem Projekt bis zum jeweiligen Zeitpunkt.
Der größte Teil des Kurses wurde jedoch im Fernstudium absolviert. Dabei stützten sich die
Fortzubildenden einerseits auf einen gedruckten Leitfaden plus CD-ROM, andererseits auf
die GEH-MIT-Homepage, die allmählich zu einer Sammelstelle von Materialien wurde sowie
zu einem Online-Kurs, da alle Tutorien der Workshops, Texte zum theoretischen Hintergrund
und Nachschlagematerialien ins Netz gestellt wurden. Außerdem hatte jede Schule einen Tutor
vor Ort und es gab die Möglichkeit, jederzeit mit den Online-Tutoren sowie den anderen