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Sprache lernen vernetzt
Beispiel Relativsatz: Definitionen. Daher: Kreuzworträtsel..
Aushang: das leere Rätselschema; das Lied liefert die
Definitionen.
Lied: Kreuzworträtsel der Liebe
Lösungen: lieber nicht anbieten. Ungelöste Reste führen zu
Hypothesenbildung und produktiver Beschäftigung mit der
Zielsprache.
Lied zur Passivform: Lösung durch Besinnung auf „Leide-
Form“
Möglicher Aushang: „Klassische“ Anlässe für Eifersucht
sammeln.
Lied: Es ist nicht mehr, wie es mal war
Die Hoffnung besteht, dass irgendwann eine CD mit den
Liedern und eine Lehrerhandreichung mit Vorschlägen dazu
erscheinen werden.
Bericht über den Verlauf des Workshops:
Zum Workshop hatten sich 10 Teilnehmer eingefunden.
Mitarbeit:
Aufmerksame Teilnehmer, bereitwillige Wortmeldungen und Rückfragen.
Für die Mitarbeit an den Folien erwies es sich allerdings als ganz schlecht, dass den Teilnehmern
die meisten Lieder inhaltlich schon vom Vorabend bekannt waren. Aus diesem Grund gab
das Ausfüllen der Folien mit einer Ausnahme keinerlei brauchbare Hinweise darauf, wie
gut sie funktionieren würden. Ich ersetzte deshalb einen Teil davon durch entsprechende
Erläuterungen.
Das Kreuzworträtsel konnte allerdings gemacht werden, da dieses Lied noch nicht bekannt
war. Ergebnis: Gute Bandbreite der Lösungen zwischen „Alles gelöst“ und „recht schwierig“.
Für Kursteilnehmer leite ich daraus ab, dass diese das Lied in der Regel wirklich mehrmals
anhören müssten, um die Lösung zu finden, was ja durchaus erwünscht wäre.
Einige Teile („Ist es wahr?“ und „Es ist nicht mehr, wie es mal war“) habe ich aus Zeitgründen
weggelassen.
Rückmeldungen:
Die Idee, Lieder nicht so sehr im Unterricht, sondern eher in den Pausen anzubieten, stuften
die Teilnehmer als schwierig oder undurchführbar ein, da an den Schulen und Institutionen
Doppelstunden offenbar ohne Pausen durchgezogen werden. An einer Institution gibt es
dagegen so etwas wie ein „Akademisches Viertel“, in dem die Kursteilnehmer nach und nach
eintrudeln; diese Zeit könnte dafür genutzt werden. Ansonsten wäre zu überlegen, ob es
andere Möglichkeiten am Rande des Unterrichts gibt.
Kein völlig klarer Eindruck des Meinungsbilds zur Frage, wie intensiv Liedtexte im Unterricht
verfügbar gemacht werden sollten; insgesamt hatte ich aber das Gefühl, dass mein Vorschlag,
die Lieder möglichst „kursteilnehmer-autonom“ anzubieten, nicht unbedingt alle überzeugt