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Sprache lernen vernetzt
Lied: Ist es wahr?
Erscheint in „Themen aktuell“ Zertifikatsband. Funktion dort: Nicht Grammatik, sondern
Wortschatzwiederholung und -erweiterung. Trotzdem: Die Struktur bleibt im Gedächtnis.
Methodische Optionen
Die üblichen Verwendungsweisen von Liedern im Unterricht:
– HV-Vorlage
– Lied zum gemeinsamen Singen im Kurs.
Beides legitim, aber auch Vorbehalte:
– Jugendliche, aber auch Erwachsene sind nicht durchweg bereit, im Sprachunterricht
Lieder zu singen. (Kinder dagegen schon.)
– Nicht jeder Kursleiter mag als Chorleiter fungieren.
– Das Lied verliert im Unterricht seine authentische Wirkung. Anstelle eines authentischen
Rezeptionserlebnisses tritt eine Sprachrezeption „probehalber“.
Beobachtungen:
– Man singt auch ohne Sprachkenntnisse fremdsprachliche Lieder;
– auch unverstanden schnell auswendig;
– das Nicht-Verstehen stört nicht;
– beim wiederholten Singen entsteht Sinn (mit einsetzendem Verständnis schwindet
eventuell der Reiz des Textes);
– Satzmodelle bleiben über Jahre oder Jahrzehnte im Gedächtnis.
– Lieder im Unterricht sind viel weniger motivierend als Lieder außerhalb des
Unterrichts.
Folgerung:
Selbstbestimmtes Musikhören ist effektiver als fremdbestimmtes. Frage: Ist selbstbestimmtes
Musikhören (annäherungsweise) im Sprachunterricht möglich?
Überlegung: Lieder als „Pausenmusik“.Wichtig: die Wiederholung, dasselbe Lied müsste
mehrere Male jeweils in der Pause gespielt werden, bevor irgendwann ein neues Lied
angebogen wird. Zudem Animation zum Hinhören.
Vielleicht so: Blatt Papier an der Wand, dazu ein Stift an einer Schnur. Stumme Einladung zum
Ausfüllen oder Ergänzen. Keine sprachliche Zielsetzung, nur eine inhaltliche!
Dazu Pausenmusik: ein Lied. Die Verbindung zwischen Blatt und Lied stellen die KT selbst
her. Der Vorbereitungs-Aushang sollte zur Thematik des Unterrichts passen, ohne sie zu
ersetzen; Neugier und Raum für Überraschung bleiben.