Englisch in der Volksschule - Lehrmittelverlag Zuerich

8 Lernen lernen
Sprachbewusstsein und Sprachreflexion
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Ein Teil der Lernarbeit, die beim Erwerb einer ersten Fremdsprache
geleistet wird, kann für späteres Lernen genutzt werden. Wenn
Schülerinnen und Schüler im Englischunterricht zum Beispiel er -
fahren, wie sie am besten Wörter lernen und behalten, werden
sie diese Technik sicher auch beim Lernen von Französisch oder
Spanisch anwenden. Umgekehrt können aber auch Fertigkeiten
aus anderen Sprachen im Englischunterricht genutzt werden.
Informationen aus Bildern herbeiziehen, etwas Schwieriges wiederholen,
eine Wortbedeutung mimisch darstellen oder einen Text
nach bereits bekannten Wörtern absuchen: das alles sind Lernstrategien,
auf die die Schülerinnen und Schüler aufmerksam gemacht
werden.
Im zeitgemässen Unterricht können die Schülerinnen und Schüler
immer wieder Strategien anwenden, die das Lernen und Sichverständigen
erleichtern. Anfänglich werden sie schriftlich an
Strategien erinnert. Wenn sich deren Gebrauch automatisiert hat,
fällt diese Gedankenstütze weg. Damit werden die Lernenden
allmählich selbstständiger und sind für den realen Sprachgebrauch
im Kontakt mit englisch sprechenden Personen vorbereitet.
• Mit Englisch als erster Fremdsprache bauen die Lernenden zugleich
Strategien fürs weitere Sprachenlernen auf.
• Die Verwendung von Strategien im Englischunterricht bereitet die
Lernenden auf die Verständigung in realen Situationen vor.
Beim Englischlernen entwickeln die Lernenden ein Bewusstsein für
Sprache, das sowohl für das Weiterentwickeln der Muttersprache als
auch für den Erwerb von weiteren Fremdsprachen (z. B. Französisch)
genutzt werden kann.
Sprachbewusstsein wird durch handelndes Erforschen gefördert,
indem die Lernenden beispielsweise über Sprachen und Dialekte
nachdenken, Fragen formulieren und beantworten oder Vergleiche
anstellen. Auf diese Weise entdecken sie Zusammenhänge und
erkennen Eigenheiten von Sprachen. Dies wiederum unterstützt die
Fähigkeit, sich in verschiedenen Sprachen auszudrücken. Dabei kann
die in vielen Klassenzimmern vorhandene Sprachenvielfalt genutzt
werden, und die Lernenden bauen eine wertschätzende Haltung und
eine Sensibilität gegenüber fremden Sprachen und Dialekten auf.
Ab der Mittelstufe wird eine gezielte Sprachreflexion in den Bereichen
Wortschatz und Grammatik möglich. Die Lernenden vergleichen
beispielsweise, wie in verschiedenen Sprachen Fragen gestellt
werden: Wie sieht die Reihenfolge der Wörter aus? Wo ist das Verb?
Oder sie untersuchen, wie die Wochentage in verschiedenen Sprachen
heissen (lundi, lunedì, Monday, Montag usw.). Dabei werden
Verbindungen zwischen den Sprachen (Englisch, Französisch,
Deutsch und weiteren Muttersprachen) geschaffen, was sich positiv
auf das Lernen von Fremdsprachen auswirkt.
• Sprachbewusstsein dient dem Weiterentwickeln der Muttersprache
und unterstützt den Erwerb von Fremdsprachen.
• Sprachreflexion schafft Einsichten in wichtige Muster innerhalb einer
Sprache und über Sprachen hinweg.