Gesellschaft zur Förderung von Kinderbetreuung e. V. Gesellschaft ...
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die Schule zuständig sei. Aber Bildung beginnt nicht erst mit<br />
dem Eintritt in die Schule, sondern <strong>von</strong> Anfang an, mit der<br />
Geburt. Deutschland hat nicht nur ein Problem mit der Vereinbarkeit<br />
<strong>von</strong> Familie und Beruf, sondern auch mit der Bildung.<br />
Bildung ist die einzige und wichtigste Ressource<br />
unseres rohstoffarmen Landes, dessen wirtschaftliche Kraft<br />
und Position als Exportweltmeister jahrzehntelang auf der<br />
Entwicklung <strong>von</strong> Spitzentechnologie beruhte – das hat dieses<br />
Land allzu lange außer Acht gelassen. Die Investition in<br />
frühkindliche Bildung ist eine Investition in die Zukunft.<br />
spiel / raum: Immerhin soll ja nun die Zahl der Betreuungsplätze<br />
für unter dreijährige Kinder bis 2013 auf 750.000 Plätze erhöht<br />
werden – reicht das?<br />
Dr. Ilse Wehrmann: Das Angebot frühkindlicher Betreuung vor<br />
allem für Kinder unter drei Jahren hierzulande ist nicht nur<br />
quantitativ, sondern auch qualitativ un<strong>zur</strong>eichend. Wir brau-<br />
„Wach, neugierig, klug – Kinder unter 3“<br />
Grundlage für das Konzept der betrieblichen Kindertagesbetreuung der<br />
Daimler AG ist der in England neu entwickelte Bildungsplan „Birth of<br />
three matters“, der die Bildungs- und Erziehungsqualität in den Mittelpunkt<br />
stellt. Die deutsche Fassung ist im Sommer 2006 mit dem Titel<br />
„Wach, neugierig, klug – Kinder unter 3“ bei der Bertelsmann-Stiftung<br />
erschienen. Dabei handelt es sich um ein Medienpaket für Kitas, Tagespflege<br />
und Spielgruppen. Es beinhaltet eine Einführungsbroschüre <strong>zur</strong><br />
Erläuterung des Gesamtkonzepts, 16 Themenkarten mit Informationen<br />
und Impulsen für die praktische Arbeit, einen Film auf DVD mit Darstellungen<br />
<strong>von</strong> Kindern und Erwachsenen in unterschiedlichen Situationen<br />
und gemeinsamen Settings, eine CD-Rom mit ergänzenden fachbezogenen<br />
Informa-tionen, fachwissenschaftlichen Beiträgen und einer Liste<br />
<strong>von</strong> Fachliteratur und relevanten Medien sowie ein Poster mit einer grafischen<br />
Übersicht des Konzepts.<br />
Herausgeber: Bertelsmann Stiftung, Staatsinstitut für Frühpädagogik,<br />
1. Auflage: April 2006,<br />
ISBN-10: 3892048835, ISBN-13: 978-3892048831, 35 u<br />
www.bertelsmann-stiftung.de<br />
www.kinder-frueher-fördern.de<br />
chen eine grundlegende Reform, um wieder Anschluss an internationale<br />
Standards zu finden. Andere Länder in Europa<br />
und weltweit haben sich Mitte der neunziger Jahre auf den<br />
Weg gemacht zu verbindlichen Bildungsstandards und auch<br />
zu anderen Ausbildungsformen, die immer Lehrer und Erzieher<br />
gemeinsam in den Blick nehmen.<br />
spiel / raum: In Deutschland sind die Zuständigkeiten für die<br />
frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung auf Bund, Länder<br />
und Kommunen verteilt, in manchen Ländern ist das Bildungsministerium,<br />
in anderen das Sozialministerium zuständig …<br />
Dr. Ilse Wehrmann: … und das ist ein Problem. Das deutsche<br />
System ist komplex und hochgradig dezentralisiert. Fakt ist,<br />
dass die Bildungschancen der Jüngsten in diesem Lande, die<br />
in der nächsten Generation Deutschland im internationalen<br />
Wettbewerb konkurrenzfähig halten, letztlich <strong>von</strong> der Finanzkraft<br />
der Kommunen beziehungsweise <strong>von</strong> der Einsicht <strong>von</strong><br />
Bürgermeistern abhängt – und das ist ein Skandal!<br />
spiel / raum: Also sind umfassende Reformen nötig?<br />
Dr. Ilse Wehrmann: Nun, wenn man den Rückstand betrachtet,<br />
den wir international haben, ist hier ist vielleicht sogar eine<br />
Revolution nötig. Dabei sollte dann übrigens auch die Anhebung<br />
des Niveaus der Erzieherausbildung auf Fachhochschuloder<br />
Universitätsniveau in Angriff genommen werden, was in<br />
Frankreich, Finnland oder Schweden längst Praxis ist. Eine so<br />
umfassende Reform ist allerdings eine Herausforderung, die<br />
nicht <strong>von</strong> der Politik allein geschultert werden kann. Sie sollte<br />
<strong>von</strong> allen gesellschaftlichen Gruppen gefördert und getragen<br />
werden. Unternehmen wie die Daimler AG, die in ihren Werken<br />
bundesweit betriebliche Krippen einrichten wird, haben<br />
das erkannt.<br />
spiel / raum: Ein Autobauer, der jetzt Krippen baut – ist das<br />
nicht ungewöhnlich?<br />
Dr. Ilse Wehrmann: Nur auf den ersten Blick. Es ist die Konsequenz<br />
langfristig ausgelegten strategischen Denkens – und<br />
das Geld ist gut angelegt, denn betriebliche Kinderkrippen<br />
bringen auch Einsparpotenziale mit sich, zum Beispiel eine<br />
Reduzierung <strong>von</strong> Fluktuations- und Überbrückungskosten für<br />
Ausfälle, wenn Elternzeit in Anspruch genommen wird. Daimler<br />
hat allerdings die Frage nach den Inhalten und Qualitätsstandards<br />
vor die Kosten gestellt und besonderen Wert darauf<br />
gelegt, dass das Bildungs- und Betreuungsangebot internationalen<br />
Standards entspricht. Ich habe die Hoffnung, dass<br />
die Daimler AG hier Impulse für Deutschland gesetzt hat. Gesamtgesellschaftlich<br />
müssen wir reflektieren, wie viel Wert wir<br />
der Bildung und Erziehung beimessen und welchen Stellenwert<br />
wir der kindlichen Perspektive einräumen.<br />
spiel / raum: Die kindliche Perspektive meinen aber auch jene<br />
einzunehmen, die befürchten, dass bei all der Diskussion frühkindliche<br />
Bildung nun schon Leistungsdruck in der Kita auf-