Gesellschaft zur Förderung von Kinderbetreuung e. V. Gesellschaft ...

Kinder
brauchen
Spiel
Warum dies? Warum gerade jetzt – und warum immer wieder?
Was für Erwachsene oft ein Rätsel ist, ist die ureigene
Sprache von Kindern auf ihrem Weg sich die Welt anzueignen:
Das Spiel. „Spielen geht nicht ohne zu lernen und Lernen wird
nachhaltiger, wenn es spielerisch ist“, sagt der Frankfurter Sozialforscher
Dr. Harald Seehausen. Das Team des Kinderhaus
KIWI der GFK e.V. hatte den Innovationsberater am 23. Januar
zu einer Vortragsveranstaltung in den Räumen der Wintershall
Holding AG in Kassel eingeladen und es kamen rund 100 Eltern,
Erzieherinnen und Erzieher. Das Motto: „Was brauchen
Kinder?“ „Jedes Kind braucht wenigstens einen Erwachsenen,
der in dieses Kind vernarrt ist“, so brachte Dr. Harald Seehausen
auf den Punkt, was Bindungsforscher herausgefunden haben:
Damit ein Kind sich gesund entwickeln könne, brauche
es eine emotional hoch aufgeladene Gefühlsbindung zu einem
anderen Menschen. Und um eine solche Bindung entstehen
lassen und aufrechterhalten zu können, bedürfe es eines Dritten,
eines Menschen, der unterstützt, kommentiert, kritisiert:
„Jemand, der eine Rückmeldung gibt, der einfach vorhanden
ist“, so Seehausen. Störfaktoren gesunder Entwicklung seien
zu viel Kontrolle – und zu viel Chaos.
„Kinder bemühen sich aktiv und kreativ darum, sich ein Bild
von der Welt zu machen und sie zu erforschen, sie wollen
selbst lernen und dabei etwas `Wichtiges´ tun“, so Dr. Seehausen.
Das bedeute auch: „Jede nachwachsende Generation muss
sich ihre Wertvorstellungen und Wissenspakete selbst erarbeit
-Räume
Dr. Harald Seehausen
hielt einem Vortag
im Kinderhaus KIWI
en, sie werden nicht von den Erwachsenen übergeben“. Die
Pädagogik frage heute nicht mehr, wie Kinder von Erwachsenen
„erzogen“ werden könnten – sondern welche eigenen Kräfte
sie haben, ihre Sicht der Dinge herauszubilden. „Man kann
es auch so formulieren: Lass deinem Kind Zeit zum Irrtum und
behüte es dabei. Ein misslungener Versuch ist eine Auskunft
und keine Niederlage“, sagte Dr. Seehausen.
Studien zeigten, dass bereits Säuglinge selbstständig und einfallsreich
reagierten und handelten: „Kinder im vorschulischen
Alter können und wollen viel mehr lernen, als wir ihnen gemeinhin
zutrauen.“. Dabei seien sie auf Kommunikation und Gegenseitigkeit
angewiesen: Erwachsene müssten ihnen im Gespräch,
Spiel und gemeinsamen Tun behutsam Raum und Respekt für
eigene Entdeckungen und Erklärungssätze zugestehen. Rückmeldungen,
Vorschläge und Handlungsbeispiele der Erwachsenen
seien dabei unverzichtbar – weil Kinder in ihrer Fähigkeit,
widersprüchliche Erfahrungen konstruktiv zu verarbeiten,
immer wieder an Grenzen gerieten. „Kinder brauchen Erwachsene,
die ihre Förderung als eine Gratwanderung zwischen Führung
und Zurückhaltung begreifen“, so Dr. Seehausen.
Kindertagesstätten müssten vielfältige Anreize, Beziehungsangebote,
Raum, Zeit und Hilfestellungen für autonome Lernprozesse
bieten – aber auch „Spiel-Räume“: „Gerade das zweckfreie
Spiel entwickelt Kompetenzen eines Kindes in vielen Bildungsbereichen
– natürlich ohne dass es dies beabsichtigt
hätte“. Leider werde das Spiel als „Königsweg der Entwicklungsförderung“,
als Grundlage von Lernen und Bildung, sehr
vernachlässigt und komme in Bildungsplänen nur am Rande
vor. Auch im Kita-Alltag sei noch eine deutliche Trennung von
„Freispiel“ und „Angebot“ verbreitet: „Nicht selten wird das
Spiel als unernst, allenfalls als Erholung angesehen – und das
pädagogische Programm als das eigentlich Wichtige.“ Doch
im Spiel setzten sich Kinder mit ihrer Umwelt auseinander. „Je
mehr wir selbst unter Stress stehen und unser Tun nur nach
zweckgebundener Rationalität und Leistung ausrichten, desto
weniger Zugang zum Spiel von kleinen Kindern haben wir.“ In
einer Leistungsgesellschaft gehöre es offenbar zur Rolle Erwachsener,
das Spiel von Kindern gering zu schätzen, die Reichhaltigkeit
ihrer Spiel-Räume zu verknappen oder sie pädagogisch
„in Dienst nehmen“ zu wollen. „Viele Erwachsene übersehen
das Spiel von Kindern“, gab Dr. Seehausen zu bedenken,
„sie amüsieren sich, wo es nichts Lächerliches gibt; sie mischen
sich zum falschen Zeitpunkt ein, beharren auf der Realität
– ihrer Realität, ohne nachzusinnen, welche Antworten
ein Kind in seiner Realität dem entgegensetzt“. ::: Gundula Zeitz
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