Materialien für das Unterrichtsfach Deutsch

Materiale für das Unterrichtsfach Deutsch im Fachgymnasium
Baustein B kommunikative Kompetenz in beruflichen Basissituationen
B3 Gesprächsgestaltung
Wie auch immer sich unökonomischer Sprachgebrauch äußert, in jedem Fall
beeinflusst er wesentlich den Eindruck, den wir auf Menschen machen.
Studien zur Sprechwirkungs-forschung belegen eindeutig, daß die Art, wie wir
sprechen, unseren Zuhörern tiefe Einblicke in unsere Persönlichkeit gestattet.
Nicht was wir sagen ist für die zwischenmenschliche Beziehung von
Bedeutung, sondern wie wir es sagen. /.../ So zeigt zum Beispiel unsere
Stimme, ob wir die Wahrheit sagen oder lügen. In einer Reihe von
Untersuchungen konnte nachgewiesen werden, daß Zuhörer aus dem Tonfall
eines Sprechers deutlich heraushören konnten, ob er log. Noch so sorgfältige
Formulierungen und noch so große Selbstdisziplin können nicht verhindern,
daß die Anspannung des Lügners in der Stimme zum Ausdruck kommt. Auch
Unsicherheit und das Gefühl der Unterlegenheit können aus einer Stimme
herausgehört werden. Verbreitet ist zum Beispiel die „Klein-Mädchen-
Stimme“, mit der erwachsene Frauen sprechen, oftmals ohne sich dessen
bewusst zu sein. Hier wirkt sich die traditionelle Rollenverteilung auf die
Stimmhöhe aus. /.../ Untersuchungen zur Stimmwirkung belegen: Menschen
mit tieferen Stimmen werden als reifer, kompetenter und sympathischer
eingestuft als Menschen mit hoher Stimme. Eine kräftige aber nicht zu laute
Stimme wird mit Vitalität und Extrovertiertheit in Verbindung gebracht, eine
hohe und leise dagegen mit Schüchternheit und mangelnder
Durchsetzungsfähigkeit.“
Ursula Nuber: Die Stimme kann nicht lügen. Psychologie Heute. Nov. 1995
Aufgaben/Übungen
Aufgaben/Übungen
1. Bilden Sie Kleingruppen (ca. 3-4 Personen). Sprechen Sie frei eine Minute
lang zum Thema nonverbale Kommunikation. Nehmen Sie diesen
Kurzvortrag auf.
- Analysieren Sie in der Gruppe die Stärken und Schwächen Ihrer
Sprechstimmen!
- Entwickeln Sie mithilfe der Sekundärliteratur Übungen, mit dem Ziel,
Sprechfehler zu mindern. Z. B: Sprechfehler: „zu schnelles
Sprechen“. Übung: Zungenbrecher sprechen („Ein
tschechischer Regisseur inszenierte ein französisches Stück.“).
Zungenbrecher lassen sich nur durch den Einsatz
gezielter Sprechatmung und durch langsames Sprechen mit genauer
Artikulation bewältigen.
- Machen Sie sich gegenseitig auf Stärken und Schwächen Ihrer
Sprechstimmen aufmerksam!
2. Beobachten Sie die Körpersprache Ihrer Mitschülerinnen und Mitschüler
a) während des Unterrichts
b) während der Pausen.
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