Armut und Bildung - Erwachsenenbildung als Angebot für ... - goldfisch

Armut und Bildung 9
Anders formuliert bedeutet das bisher Gesagte, hinter dem Begrifflichen, das vielfach nicht
reflektiert wird, verbergen sich ganz unterschiedliche Zugangsweisen und Perspektiven.
Solidarität
An der Diskussion über die Mindestsicherung haben wir in den letzten Monaten deutlich
gesehen, was für die österreichische Gesellschaft insgesamt mehr und mehr charakteristisch
wird: die Entsolidarisierung der Gesellschaft. Viele, die aufgrund der Verhältnisse selbst
schwach sind, gehen auf die Allerschwächsten los und finden dafür bei politischen
Repräsentant/innen Unterstützung.
Demgegenüber hat ein Autorenteam in einem Buch „Politische Erwachsenenbildung“, das vor
kurzem im Marburger Schüren Verlag erschienen ist, ein „Kompetenzstufenmodell für
Solidarisierungsfähigkeit“ vorgestellt, das in dieser Form in der Erwachsenenbildung und ihrer
Wissenschaft kaum ein Pendant hat. Damit wird mit „Kompetenzen“ inhaltlich ganz anders
umgegangen, als es in der aktuellen sozialtechnokratisch und inhaltsunspezifisch ausgerichteten
Kompetenzdiskussion der Fall ist.
Anstoß für Diskussionen
Diese grundsätzlichen Überlegungen, denen man sich anschließen kann oder auch nicht, sollen
einen Anstoß für Diskussionen zum Verhältnis von „Armut und Erwachsenenbildung“ liefern.
Dabei sollte allerdings nicht außer Betracht bleiben, dass dieses Verhältnis auch von unmittelbar
wirkenden materiellen Faktoren wie Veranstaltungsbeiträgen, die wiederum die Finanzierung
von Erwachsenenbildung insgesamt betreffen, tangiert wird.
Kooperationspartner Betriebsräte/rätinnen
Beim Verhältnis von „Armut und Erwachsenenbildung“ geht es auch um Kooperationspartner
für wirksame Maßnahmen. Hier weise ich auf eine Institution hin, die durch eine große Zahl
von Menschen repräsentiert wird und die vom Gesetz her Mitwirkungsmöglichkeiten bei
Bildungsmaßnahmen haben, an die in der Erwachsenenbildung aber kaum jemand für
Kooperationen denkt: die Betriebsräte. Auch sie gilt es als Bildungspartner zu gewinnen, wofür
es konkrete und erfolgreiche Beispiele gibt – etwa aus Kärnten, wo es zu entsprechenden
Kooperationen der Volkshochschule mit der Universität Klagenfurt und eben
Betriebsräten/rätinnen im Hinblick auf Grundbildungsmaßnahmen bei sehr benachteiligten
Frauen kam.