Armut und Bildung - Erwachsenenbildung als Angebot für ... - goldfisch
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<strong>Armut</strong> <strong>und</strong> <strong>Bildung</strong> 9<br />
Anders formuliert bedeutet das bisher Gesagte, hinter dem Begrifflichen, das vielfach nicht<br />
reflektiert wird, verbergen sich ganz unterschiedliche Zugangsweisen <strong>und</strong> Perspektiven.<br />
Solidarität<br />
An der Diskussion über die Mindestsicherung haben wir in den letzten Monaten deutlich<br />
gesehen, was <strong>für</strong> die österreichische Gesellschaft insgesamt mehr <strong>und</strong> mehr charakteristisch<br />
wird: die Entsolidarisierung der Gesellschaft. Viele, die aufgr<strong>und</strong> der Verhältnisse selbst<br />
schwach sind, gehen auf die Allerschwächsten los <strong>und</strong> finden da<strong>für</strong> bei politischen<br />
Repräsentant/innen Unterstützung.<br />
Demgegenüber hat ein Autorenteam in einem Buch „Politische <strong>Erwachsenenbildung</strong>“, das vor<br />
kurzem im Marburger Schüren Verlag erschienen ist, ein „Kompetenzstufenmodell <strong>für</strong><br />
Solidarisierungsfähigkeit“ vorgestellt, das in dieser Form in der <strong>Erwachsenenbildung</strong> <strong>und</strong> ihrer<br />
Wissenschaft kaum ein Pendant hat. Damit wird mit „Kompetenzen“ inhaltlich ganz anders<br />
umgegangen, <strong>als</strong> es in der aktuellen sozialtechnokratisch <strong>und</strong> inhaltsunspezifisch ausgerichteten<br />
Kompetenzdiskussion der Fall ist.<br />
Anstoß <strong>für</strong> Diskussionen<br />
Diese gr<strong>und</strong>sätzlichen Überlegungen, denen man sich anschließen kann oder auch nicht, sollen<br />
einen Anstoß <strong>für</strong> Diskussionen zum Verhältnis von „<strong>Armut</strong> <strong>und</strong> <strong>Erwachsenenbildung</strong>“ liefern.<br />
Dabei sollte allerdings nicht außer Betracht bleiben, dass dieses Verhältnis auch von unmittelbar<br />
wirkenden materiellen Faktoren wie Veranstaltungsbeiträgen, die wiederum die Finanzierung<br />
von <strong>Erwachsenenbildung</strong> insgesamt betreffen, tangiert wird.<br />
Kooperationspartner Betriebsräte/rätinnen<br />
Beim Verhältnis von „<strong>Armut</strong> <strong>und</strong> <strong>Erwachsenenbildung</strong>“ geht es auch um Kooperationspartner<br />
<strong>für</strong> wirksame Maßnahmen. Hier weise ich auf eine Institution hin, die durch eine große Zahl<br />
von Menschen repräsentiert wird <strong>und</strong> die vom Gesetz her Mitwirkungsmöglichkeiten bei<br />
<strong>Bildung</strong>smaßnahmen haben, an die in der <strong>Erwachsenenbildung</strong> aber kaum jemand <strong>für</strong><br />
Kooperationen denkt: die Betriebsräte. Auch sie gilt es <strong>als</strong> <strong>Bildung</strong>spartner zu gewinnen, wo<strong>für</strong><br />
es konkrete <strong>und</strong> erfolgreiche Beispiele gibt – etwa aus Kärnten, wo es zu entsprechenden<br />
Kooperationen der Volkshochschule mit der Universität Klagenfurt <strong>und</strong> eben<br />
Betriebsräten/rätinnen im Hinblick auf Gr<strong>und</strong>bildungsmaßnahmen bei sehr benachteiligten<br />
Frauen kam.