HANDBUCH zum CURRICULUM für ANTIRASSISTISCHE ... - Maiz

ungen in Beratungssituationen dargestellt wurden,
bei denen sowohl die Figur der Beraterin als auch die
der Klientin zur Intervention frei gegeben waren, um
befriedigende und befreiende Handlungsstrategien
gegen Diskriminierung zu erarbeiten.
Im Lehrgang wurden stets der interaktive Aspekt und
die Initiative der Teilnehmerinnen gefördert. Dadurch
sollte eine einseitige Wissensvermittlung vermieden
und ein gemeinsamer Lernprozess initiiert werden.
Die Erfahrungen aus dem Lehrgang und die Erarbeitung
des Curriculums wären ohne die Beteiligung von
Migrantinnen unmöglich gewesen. Es ist daher wichtig
darauf hinzuweisen, dass das Wissen und die Erfahrungen
von Migrantinnen als wertvolle Information
bewertet werden und in diesem Sinne auch damit umgegangen
wird. D.h. die Ergebnisse aus der gemeinsamen
Arbeit orientieren sich v.a. an den Bedürfnissen
von Migrantinnen und sollen nicht der Aufklärung
der Mehrheitsgesellschaft, sondern migrantischen Organisationen
als Unterstützung dienen.
Die vorgestellten Instrumente zur Erfassung der Biographie
etwa ermöglichten das Freilegen von Kompetenzen,
die in herkömmlichen Erfassungsmethoden
unter den Tisch fallen.
Alle Methoden basieren auf den Grundlagen feministischer
und antirassistischer Bildungsarbeit, durch die
bisher erlangte "sichere Positionen" und eigene Privilegien
hinterfragt und in Hinblick auf ungleiche Macht-
verhältnisse einer erneuten Auseinandersetzung zugänglich
gemacht werden.
Eine weitere Empfehlung ist schließlich die Zusammenarbeit
zweier Trainerinnen in den Lehrgängen.
Besonders in der antirassistischen Bildungsarbeit
ist ein Zusammenspiel und damit eine Stärkung der
Trainerinnen notwendig, da durch den Prozess der
Hinterfragung eigener gesellschaftlicher Positionen
mit Widerständen gerechnet werden muss. Durch das
Zusammenspiel können sich die Trainerinnen einerseits
abwechseln und andererseits in kritischen Situationen
gemeinsam auftreten.
Abschließend ist zu sagen, dass die Wünsche und Bedürfnisse
der Migrantinnen absolute Priorität haben,
und da die Ausgangssituationen und Vorerfahrungen
sehr unterschiedlich sein können, ist der Lehrgang so
zu gestalten, dass möglichst alle Ressourcen der Teilnehmerinnen
aktiviert werden können. Daher ist es
wichtig, den Blick auf die Ressourcen zu behalten und
das vorhandene Potenzial zu stärken. Nicht zuletzt
dienten die Lehrgänge einer allgemeinen Stärkung
des Selbstwertgefühls der Teilnehmerinnen, das durch
die Einbindung in kritische Reflexionen gesellschaftlicher
Verhältnisse und Weitergabe von Informationen
erreicht wurde. Diese Veränderungen im Selbstbild,
kombiniert mit der Erarbeitung von Möglichkeiten der
Selbstbestimmung entsprechen essenziellen Ansätzen
des politischen Antirassismus.
3. CURRICULUM
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