HANDBUCH zum CURRICULUM für ANTIRASSISTISCHE ... - Maiz

3. CURRICULUM
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Methoden
In der Konzeption und Durchführung des Lehrgangs
wurde darauf geachtet, dass die Methoden der Vermittlung
und die didaktische Form unseren inhaltlichen
Zielen entsprechen. Wir strebten an, die Posi-
tionen der Trainerinnen und externen Vortragenden
vorwiegend mit Frauen mit Migrationshintergrund zu
besetzen. Dadurch wird einer Reproduktion des
Machtgefälles zwischen dem Wissen der Mehrheitsangehörigen
und dem Nicht-Wissen von sog. Minderheiten
entgegengewirkt. Wie eingangs bereits erwähnt,
war das Einbeziehen und die Aufwertung von Wissen
und Erfahrungen aus dem Herkunftsland ein inhaltlicher
Schwerpunkt. In diesem Sinne dienen die Vortragenden
auch als Vorbilder für die Besetzung von
Positionen der Wissensvermittlung durch Migrantinnen
und gewährleisten außerdem die Möglichkeit,
Kontakte mit Expertinnen zu knüpfen.
Ein wichtiges Moment der Fortbildungsmaßnahme
stellt auch der Austauschprozess zwischen den Österreicherinnen
und Migrantinnen innerhalb der Gruppe
dar. Die Heterogenität der Gruppe war ungewöhnlich
und eine stetige Herausforderung, hat sich aber als
sehr produktiv erwiesen. Zum einen, weil damit Ungleichheiten
sichtbar im Raum waren und eine Verlagerung
der Verantwortung auf ein abstraktes "außen"
viel schwieriger war. Dabei muss festgehalten werden,
dass der Kontakt mit Migrantinnen als Kolleginnen in
einem Lehrgang vor allem für Mehrheitsösterreicherinnen
eine neue Erfahrung darstellte. Wie einige es
selbst formulierten, war es erfrischend, Migrantinnen
in einem anderen Kontext als in der Beratungssituation
als Klientinnen zu erleben. Zum anderen haben
die Trainerinnen stets darauf geachtet, dass ein Wissens-
oder Machtgefälle von Seiten der Mehrheitsösterreicherinnen
zu den Migrantinnen so genutzt
werden konnte, dass die Frauen mit Migrationshintergrund
davon profitieren konnten und keinesfalls in
eine Position mit defizitärem Selbstverständnis gebracht
wurden. Diese Entwicklung verlangt von den
Trainerinnen eine stark verfestigte antirassistische
Überzeugung und intensive und dauernde Wachsamkeit
sowie die Bereitschaft, Konflikte offen zu legen.
In der Zusammenstellung der Lehrinhalte wurde auf
die ausgewogene Abfolge von Theorie und Praxis geachtet.
Der Präsentation von Fachwissen und Inputs
in Form von Impulsreferaten folgte die Bearbeitung
seitens der Teilnehmerinnen in Form von Gruppenarbeit,
Einzelaktivitäten, Rollenspielen sowie eigenständiger
Recherche. Die Gruppen- und Einzelarbeit umfasste
u.a die Bearbeitung von Fallbeispielen, den Entwurf
konkreter Beratungsmethoden und Vorschläge
zur Intervention und Veränderung gesellschaftlicher
Vorraussetzungen. In der Bearbeitung von Beratungssituationen
wurde neben Rollenspielen auch die Methode
Forumtheater verwendet, indem Diskriminie-