kulturvermittlung mit lehrlingen projektzeitraum 01.01.2009
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PROJEKTDOKUMENTATION<br />
PROGRAMM K3 – KULTURVERMITTLUNG<br />
MIT LEHRLINGEN<br />
PROJEKTZEITRAUM<br />
<strong>01.01.2009</strong> – 31.12.2009<br />
PROJEKTLEITUNG<br />
Roman Schanner<br />
PROJEKTPARTNER<br />
Berufsschulen/Betriebe<br />
Museen/Kultureinrichtungen<br />
Kulturver<strong>mit</strong>tler/innen<br />
Künstler/innen<br />
Sozialeinrichtungen<br />
FOTOS<br />
Fotocredits liegen bei den Schulen bzw. den<br />
Kulturver<strong>mit</strong>tler/innen<br />
Mit finanzieller Unterstützung des<br />
BM für Unterricht, Kunst und Kultur<br />
KulturKontakt Austria Für den Inhalt verantwortlich<br />
Universitätsstraße 5 Katharina Gerstmayr<br />
1010 Wien/Vienna Roman Schanner<br />
t +43 1 523 87 65-0<br />
f +43 1 523 87 65-20<br />
office@kulturkontakt.or.at<br />
www.kulturkontakt.or.at<br />
S E I T E 1
INHALTSVERZEICHNIS<br />
SEITE KAPITEL THEMA<br />
03 1. Kulturver<strong>mit</strong>tlung in der Lehre<br />
04 2. Programm K3 – Kulturver<strong>mit</strong>tlung <strong>mit</strong> Lehrlingen<br />
2.1 Zur Geschichte<br />
05 2.2 Statistik<br />
2.3 Ziele und Inhalte<br />
06 2.4 Die drei Modularten<br />
2.5 Programm K3 2009<br />
07 2.6 Umgang <strong>mit</strong> Diversität<br />
2.7 Dank<br />
09 3. Die Projekte von 2009<br />
10 Kärnten<br />
13 Niederösterreich<br />
17 Oberösterreich<br />
19 Salzburg<br />
25 Steiermark<br />
28 Tirol<br />
30 Vorarlberg<br />
33 Wien<br />
40 Teamstagung<br />
30 Wien<br />
37 Tag der Lehre<br />
38 Eine Programm K3 Erfolgsgeschichte<br />
S E I T E 2
1. KULTURVERMITTLUNG IN DER LEHRE<br />
KulturKontakt Austria agiert im Bereich Kulturver<strong>mit</strong>tlung als Schnittstelle<br />
zwischen Bildung und Kunst und deren Ver<strong>mit</strong>tlung. Mit Unterstützung des<br />
BMUKK werden in der Berufsbildung <strong>mit</strong> Lehrlingen innovative Projekte,<br />
Initiativen und Methoden der partizipativen Kunst- und Kulturver<strong>mit</strong>tlung<br />
in Kooperation <strong>mit</strong> Kunst- und Kulturschaffenden bzw. Kunst- und<br />
Kulturinstitutionen umgesetzt.<br />
KULTURVERMITTLER/INNEN<br />
KÜNSTLER/INNEN<br />
BERUFSSCHULEN<br />
BETRIEBE<br />
LEHRER/INNEN<br />
AUSBILDNER/INNEN<br />
LEHRLINGE<br />
KULTURINSTITUTIONEN<br />
SOZIALEINRICHTUNGEN<br />
Beratung und Projektangebote, speziell für Kulturver<strong>mit</strong>tlung im<br />
Bereich der Lehrlings-Ausbildung:<br />
� Programm K3 – Kulturver<strong>mit</strong>tlung <strong>mit</strong> Lehrlingen<br />
� Dialogveranstaltungen<br />
Ziele:<br />
� Kulturelle Angebote für Berufsschüler/innen schaffen<br />
� Austausch <strong>mit</strong> Kulturschaffenden<br />
� Förderung der kreativen Eigenaktivität<br />
� Weiterentwicklung von Schlüsselqualifikationen<br />
� Sensibilisierung einer breiteren Öffentlichkeit für die Kompetenzen von<br />
Lehrlingen<br />
S E I T E 3
2. PROGRAMM K3<br />
KULTURVERMITTLUNG MIT LEHRLINGEN<br />
2.1 ZUR GESCHICHTE:<br />
„MIT KULTURELLER BILDUNG EINEN SCHRITT VORAUS“<br />
Kulturelle Bildung bereichert die Lehrlingsausbildung. Das zeigen die<br />
positiven Auswirkungen der Kulturver<strong>mit</strong>tlungsarbeit von KulturKontakt<br />
Austria in diesem Feld seit nunmehr 20 Jahren – seit 1989 nehmen<br />
Lehrlinge aus ganz Österreich in additiv zum dualen Ausbildungssystem<br />
angebotenen Projekten Momente kultureller Bildung in Anspruch. Dabei<br />
entwickeln sie in der Berufswelt wichtige Schlüsselqualifikationen. Eine<br />
aktuelle, praxisorientierte Analyse zur „Kreativität und Innovation in der<br />
beruflichen Erstausbildung“ (lege_artis 2009, im Auftrag des BMUKK)<br />
zeigt, dass es europaweit keine vergleichbaren Aktivitäten gibt; wie wohl<br />
großes Interesse daran. Österreich übernimmt also die Rolle eines<br />
Trendsetter.<br />
Die Ausgangsidee, 1989 von „Team Eigenart/Museum“ umgesetzt, war<br />
eine simple: den in ihrer Ausbildung oft einzig <strong>mit</strong> berufsspezifischen, also<br />
„nützlichen“ Informationen konfrontierten Lehrlingen einen für sie<br />
„fremden“ Ort näherzubringen – das Museum; die positiven Effekte für die<br />
Beteiligten dafür umso vielfältiger: Problemlösungen in einem<br />
ungewohnten Zusammenhang zu finden, über das Experimentieren eigene<br />
Lösungsstrategien zu entwickeln, oder über kritisches und unorthodoxes<br />
Denken die eigenen Kreativität und Kommunikationsfähigkeit zu erleben –<br />
alles Kompetenzen, die im Berufsleben gefragt sind, eben<br />
Schlüsselqualifikationen. Und diese werden in kultureller Bildung<br />
angesprochen - wie Evaluierungen der darauffolgenden, zwanzigjährigen<br />
Projektarbeit im Rahmen von „Programm K3 – Kulturver<strong>mit</strong>tlung <strong>mit</strong><br />
Lehrlingen“, so der aktuelle Titel, in den verschiedensten kulturellen<br />
Sparten belegen.<br />
Der Wert einer gesamtheitlichen Bildung findet <strong>mit</strong>tlerweile auch in den<br />
Ausbildungsplänen seinen Niederschlag: Nachdem in den letzten 20<br />
Jahren <strong>mit</strong> Fächern wie „Deutsch und Kommunikation“, „politische<br />
Bildung“, oder einer lebenden Fremdsprache in den Berufsschul-<br />
Lehrplänen allgemeinbildende Elemente gestärkt wurden, gibt das neue<br />
Fach „Projektpraktikum“ weiteren Raum – auch für kulturelle Bildung, wie<br />
sie das „Programm K3“ bietet.<br />
Nähere Informationen unter: www.kulturkontakt.or.at/lehre<br />
S E I T E 4
2.2 STATISTIK:<br />
20 JAHRE KULTURVERMITTLUNGSPROJEKTE MIT LEHRLINGEN<br />
Programmtitel<br />
„Das Nützliche und<br />
das Fremde“ *<br />
* vom „Büro für Kulturver<strong>mit</strong>tlung“ abgewickelt<br />
2.3 ZIELE UND INHALTE<br />
Zeitraum Anzahl<br />
1989 –<br />
2004<br />
„After Five“ * 1999 –<br />
2003<br />
„Programm K3 –<br />
Kulturver<strong>mit</strong>tlung <strong>mit</strong><br />
Lehrlingen“ (Lang-, Kurz- und<br />
Freizeitmodul)<br />
„Lebens.Bildungs.Arbeits.Welten“<br />
(Sonderprogramm im Auftrag<br />
des BMUKK)<br />
2005 –<br />
2009<br />
GESAMT 1989 –<br />
2009<br />
Projekte<br />
Das Ziel von K3 ist es, die Lehrlinge ausgehend von ihrer eigenen Arbeits-<br />
und Lebenswirklichkeit durch den kommunikativen Austausch <strong>mit</strong><br />
Kulturschaffenden zu kulturellen Eigenaktivitäten zu ermutigen. Die da<strong>mit</strong><br />
angesprochenen Kompetenzen wie „Soziales Handeln“, „Teamfähigkeit“<br />
und nicht zuletzt „Kreativität“ eröffnen den Lehrlingen berufsnotwendige<br />
Qualifikationen. Hinter diesem Konzept steht die grundsätzliche Idee,<br />
kulturelle Bildung in das duale System der österreichischen<br />
Lehrlingsausbildung zu tragen und dieser auch Zeit zu widmen.<br />
Die für die heutige Berufstätigkeit erforderlichen Fähigkeiten sind mehr<br />
und komplexer denn je geworden. Nicht nur neue Fachkenntnisse sind<br />
gefragt, sondern ein Bündel von zukunftsorientierten, sozialen und<br />
kommunikativen Kompetenzen, etwa die Fähigkeit zur Beurteilung neuer<br />
Situationen und das Finden von kreativen Problemlösungen. Um diese<br />
Schlüsselqualifikationen zu erlangen, bedarf es einer umfassend<br />
gebildeten Gesamtpersönlichkeit. Auf dem Weg dorthin können über die<br />
Beschäftigung <strong>mit</strong> Kultur und künstlerischen Verfahren wichtige Impulse<br />
gesetzt werden.<br />
TN<br />
Lehrlinge<br />
225 4.800<br />
37 700<br />
241 4.640<br />
2008 11 169<br />
514 10.309<br />
S E I T E 5
2.4 DIE DREI MODULARTEN<br />
K3 umfasst drei verschiedene Projektmodule:<br />
• das Kurzmodul – vierstündige kommunikationsorientierte Einheiten<br />
als kulturelles Bildungsangebot für Berufsschulen oder Großbetriebe<br />
<strong>mit</strong> eigenen Lehrwerkstätten, besonders geeignet für bildungspolitische<br />
Schwerpunktaktionen<br />
• das Freizeitmodul – zeitlich flexible (durchschnittlich zwölfstündige),<br />
kulturelle Projektangebote für Lehrlinge während der Zeit ihrer<br />
Unterbringung in Berufsschüler/innen-Heimen<br />
• das Langmodul – zweieinhalbtägige Workshops in den<br />
verschiedensten kulturellen Sparten (Durchführungsdauer im Schnitt<br />
20 Stunden) für Lehrlinge einer Berufsschulklasse; die dafür benötige<br />
Zeit wird von allen an der Ausbildung Beteiligten (Schule, Betrieb und<br />
Lehrlinge) gemeinsam in Aufteilung zur Verfügung gestellt<br />
2.5 PROGRAMM K3 2009<br />
2009 wurden 18 Lang-, 7 Freizeit-, sowie 24 Kurzmodule in allen neun<br />
Bundesländern in den Bereichen Theater, Literatur, Video-Film, Bildende<br />
Kunst, Musik, Photografie, Architektur, Kulturgeschichte,<br />
Alltagsgeschichte, Volkskunde, Medienkunst und Museen/Ausstellungen<br />
finanziert. 2009 zeigte sich der Schwerpunkt Theater und Performances<br />
sowie Video-Film besonders stark vertreten. Insgesamt konnten 971<br />
Lehrlinge ein angebotenes K3-Programm an ihrer Berufsschule oder in<br />
ihrem Lehrlingsheim nutzen.<br />
Die K3-Kurzmodule in Museen werden von Jahr zu Jahr beliebter und die<br />
Angebotspalette dadurch breiter.<br />
Zusätzlich wurden 2009 eine Tagung, eine Konzeptentwicklung und die<br />
Publikation eines Buches <strong>mit</strong> unterstützt.<br />
S E I T E 6
2.6 UMGANG MIT DIVERSITÄT<br />
Den oft zitierten, prototypischen „Lehrling“ gibt es nicht - Lehrlinge sind<br />
eine sehr heterogene Zielgruppe, ihre Lebensweisen so vielfältig wie die<br />
bunte Palette an jugendkulturellen Ausdrucksformen. Diesem Umstand<br />
gerecht zu werden ist einer der zentralen Ansprüche der Projektarbeit im<br />
Rahmen von „Programm K3 – Kulturver<strong>mit</strong>tlung <strong>mit</strong> Lehrlingen“.<br />
Es sind immer die Persönlichkeiten der teilnehmenden Jugendlichen in<br />
ihrer spezifischen Lebens- und Arbeitswelt, die Ansatz- und<br />
Ausgangspunkt der kommunikationsorientierten Auseinandersetzung <strong>mit</strong><br />
Phänomenen der künstlerischen Produktionen wie der kulturellen Sparten<br />
liefern. Kulturver<strong>mit</strong>tlung wird hier<strong>mit</strong> zu einem „Verhandeln von<br />
Diversität“ im Sinne von Vielfalt und Vielschichtigkeit. Altersfragen und<br />
Genderaspekte kommen dabei ebenso ins Spiel wie Freizeitverhalten,<br />
äußeres Auftreten oder Sprache.<br />
Mit „Programm K3“ wird gezeigt, dass eine derart gezielte und speziell<br />
konzipierte Projektarbeit notwendig ist, wenn es darum geht,<br />
Jugendlichen aus sozialen Schichten, die keinen selbstverständlichen<br />
Zugang zu kulturellen Institutionen finden, persönliche Zugänge zu Kunst<br />
und Kultur zu eröffnen. Zumindest steigen erst da<strong>mit</strong> die Chancen auf<br />
Erfolg, wie in den folgenden Projektbeispielen nach zu verfolgen ist…<br />
2.7 DANK<br />
Unser Dank gilt vor allem den 971 Lehrlingen, die im Jahr 2009 aktiv am<br />
Programm K3 teilgenommen und den Projekten ihr ganz eigenes Wesen<br />
gegeben haben. Sie gestalteten den Erfolg der Projekte. Dafür sind auch<br />
engagierte Lehrer/innen, Ausbildner/innen der Berufsschulen,<br />
Lehrbetriebe und ein offenes Ohr seitens der<br />
Landesschulinspektor/innen nötig. Erst so werden diese Projekte<br />
während der Lehrausbildung durchführbar. Sie alle ermöglichen und<br />
fördern durch ihr Engagement kulturelle Bildung für ihre Schüler/innen,<br />
was ein Schritt zu ganzheitlicher Bildung in der Lehrlingsausbildung<br />
bedeutet<br />
Ein Dankeschön für die vielen Initiativen und Ideen der Künstler/innen<br />
und Kulturver<strong>mit</strong>tler/innen, die gemeinsam <strong>mit</strong> den Lehrlingen die<br />
Projekte durchgeführt haben! Durch ihre Bereitschaft neue Konzepte zu<br />
entwickeln, eröffnen sie Lehrlingen Raum für ihre eigene Kreativität.<br />
Kulturinstitutionen/ Museen und Sozialeinrichtungen waren<br />
wichtige Partner/innen, da sie Lehrlingen einen bedeutenden Platz wie ein<br />
Podium geben, ihre Lehrlingskultur der Öffentlichkeit vorzustellen.<br />
Roman Schanner, Projektleitung « Programm K3 » /KulturKontakt Austria<br />
S E I T E 7
S E I T E 8
3. Programm K3<br />
PROJEKTE 2009<br />
S E I T E 9
2 Langmodule<br />
TEAMBILDUNG: „VOM WIR ZUM ICH“<br />
KALE NDER<br />
KÄRNTEN<br />
Berufsschulen stehen vor einer großen Herausforderung. Die Erfüllung des<br />
Lehrauftrages verlangt ein Mindestmaß an sozialer Kompetenz von<br />
Jugendlichen, die sich in Werten wie Vertrauen, Respekt, Konfliktfähigkeit,<br />
Selbstmotivation und Zielorientierung ausdrückt.<br />
Veränderungen der gesellschaftlichen Grundwerte und familiärer Strukturen<br />
führen zu erhöhter Gewaltbereitschaft, Mangel an Respekt und Desinteresse.<br />
Angelehnt an erfolgreiche Managementtrainings wurde von der plattform<br />
lehrlingskulturprojekte kärnten ein Programm entwickelt, bei dem diese Werte<br />
und ihre schulischen Anwendungsbereiche trainiert und gestärkt werden:<br />
Respekt und Teamfähigkeit in der Klasse, Zielorientierung, Lerntechniken und<br />
Motivation, Selbstwert und Selbstverantwortung, Konfliktfähigkeit und<br />
Vertrauen.<br />
Das Motto „wertvoll denken – erfolgreich handeln“ wurde aus dem<br />
Bewusstsein geboren, dass ethische Werte in allen Lebensbereichen die<br />
Grundlage für nachhaltigen persönlichen und beruflichen Erfolg bilden.<br />
BER UFSSCHULE /BETRIEB: KELAG Lehrlingsschule, St. Veit;<br />
BS1, Klagenfurt;<br />
Kultur<br />
Projekttage: 19., 21.1.2009<br />
5., 12., 26.5.2009<br />
PR OJE KT LEI TER I N: plattform lehrlingskulturprojekte kärnten, Sonja Spitaler<br />
KÜNSTLER : Christof Doboczky<br />
S E I T E 10
1 Langmodul<br />
LEHRLING MEETS CULTURE: „LEBENSART“<br />
KALE NDER<br />
KÄRNTEN<br />
Bildende Kunst<br />
Projekttage: 3., 4.2.2009<br />
Die kreative Auseinandersetzung <strong>mit</strong> Hochkultur und der eigenen Arbeits- und<br />
Lebenswelt stand im Mittelpunkt dieses Workshops. Die Jugendlichen sollten<br />
gewohnte Wahrnehmungsmuster in Frage stellen und erweitern.<br />
Auf diesem Weg wurde die Teamfähigkeit, die soziale und kreative<br />
Kompetenz, die Diskussions- und Reflexionsfähigkeit, die<br />
Kompromissfähigkeit, sowie die Verbalisierung und Umsetzung von Ideen der<br />
20 teilnehmenden Friseurlehrlinge gefördert und gestärkt.<br />
Die Jugendlichen hatten die Möglichkeit, sich erst in den Kulturinstitutionen<br />
<strong>mit</strong> dem Thema „Hochkultur“ auseinanderzusetzen und danach in dem Atelier<br />
„Kunstsportgruppe Hochobir“ Künstler beim Leben und Arbeiten zu<br />
beobachten.<br />
BER UFSSCHULE /BETRIEB: BS2, Salzburg; BS Goldschlagstraße, 1140 Wien;<br />
LBS7, Graz; LBS2, Klagenfurt;<br />
KULTUREI NRICHTUNGEN : Museum Moderner Kunst Kärnten, Klagenfurt;<br />
Stadtgalerie Klagenfurt;<br />
Atelier „Kunstsportgruppe Hochobir“, Klagenfurt;<br />
PR OJE KT LEI TER I N: plattform lehrlingskulturprojekte kärnten, Sonja Spitaler<br />
KULTURVER MI TT LER : Christof Doboczky<br />
KÜNSTLER : Richard Klammer, Uwe Bressnik<br />
S E I T E 11
1 Langmodul<br />
LEHRLING MEETS CULTURE: „GIPFELSTÜRMER“<br />
KALE NDER<br />
KÄRNTEN<br />
Bildende Kunst<br />
Projekttage: 23., 24., 25.8.2009<br />
Die „plattform lehrlingskulturprojekte kärnten“ entwickelt Projekte, in denen<br />
über die Auseinandersetzung <strong>mit</strong> kulturellen und künstlerischen<br />
Fragestellungen ein kommunikativer Austausch zwischen Kulturschaffenden/ver<strong>mit</strong>tlern<br />
und in beruflicher Erstausbildung befindlichen Menschen<br />
ermöglicht wird.<br />
Für die teilnehmenden Lehrlinge ergibt sich die Möglichkeit, einen Schritt aus<br />
ihrer gewohnten Alltags- und Arbeitswelt herauszutreten, um in anderen<br />
Lebensbereichen Fähigkeiten neu zu entdecken und bereits vorhandene<br />
persönliche Qualitäten weiter zu entwickeln. Schlüsselqualifikationen die im<br />
Berufsleben zunehmend an Bedeutung gewinnen, wie Teamfähigkeit, soziales<br />
Handeln oder Kreativität werden durch diese Kulturver<strong>mit</strong>tlungsprogramme<br />
angesprochen.<br />
In diesem Modul der Reihe „Lehrling meets culture“ begaben sich die<br />
Lehrlinge gemeinsam <strong>mit</strong> dem Projektteam in die Abgeschiedenheit nach<br />
Heiligenblut. Der Fokus des Moduls „Gipfelstürmer“ lag in der<br />
Auseinandersetzung <strong>mit</strong> den beiden Themen Spannung (Leistung und Erfolg)<br />
und Entspannung.<br />
Neben der intensiven Beschäftigung <strong>mit</strong> Lebenskultur und Lebenswerten<br />
wurde <strong>mit</strong>tels eines Landartprojekts der Versuch gestartet, in der Natur<br />
gemeinsam vergängliche Kunstwerke zu schaffen. Es wurde diskutiert und<br />
zugehört, reflektiert und dokumentiert.<br />
BER UFSSCHULE /BETRIEB: BS2, Salzburg; BS Goldschlagstraße, 1140 Wien;<br />
LBS7, Graz; LBS2, Klagenfurt;<br />
PR OJE KT LEI TER I N: plattform lehrlingskulturprojekte kärnten, Sonja Spitaler<br />
KULTURVER MI TT LER : Christof Doboczky<br />
S E I T E 12
3 Freizeitmodule<br />
INSTANT VIEW<br />
KALE NDER<br />
NIEDERÖSTERREICH<br />
Gemeinsam <strong>mit</strong> der Fotokünstlerin Michaela Bruckmüller, näherten sich die<br />
teilnehmenden Jugendlichen <strong>mit</strong> analoger Fotografie ihrer Umgebung. Digitale<br />
Fotografie ist ein fixer Bestandteil in der Kommunikation der Jugendlichen<br />
untereinander. Jedoch wurde im Workshop <strong>mit</strong>tels der „langsamen“ und<br />
analogen Fotografie gemeinsam an Konzepten gearbeitet, was genau und wie<br />
abgebildet wird. Die Jugendlichen mussten sich vorher Gedanken machen, das<br />
schnelle Löschen von „schlechten“ Fotos und „Schnappschüsse“ die in der<br />
digitalen Fotografie <strong>mit</strong>tlerweile vorherrschen, sollen in der analogen<br />
Fotografie eher vermieden werden.<br />
Den Schlusspunkt des Workshops bildete die Präsentation der Arbeiten, die<br />
Eröffnung und die Reden wurden von den Jugendlichen selbst gestaltet.<br />
BER UFSSCHULE /BETRIEB: BS Waldegg; BS Theresienfeld;<br />
KULTUREI NRICHTUNG: Verein Jugend und Kultur<br />
PR OJE KT LEI TER I N: Michaela Bruckmüller<br />
KÜNSTLER I N: Michaela Bruckmüller<br />
Fotografie<br />
Projekttage: 9., 16.6.2009, 15., 17.9.2009,<br />
24., 29.9.2009<br />
Ausstellungseröffnungen: 23.6., 22.9., 1.10.2009<br />
S E I T E 13
1 Freizeitmodul<br />
MUSIKERLEBNIS OHNE WENN UND ABER<br />
NIEDERÖSTERREICH<br />
Die Teilnehmer in diesem musikalischen Workshop erarbeiteten an den<br />
Projekttagen gemeinsam einige Musikstücke und präsentierten diese am Ende<br />
bei einem öffentlichen Abschlussevent.<br />
Die musikalischen Fähigkeiten der Lehrlinge wurden entdeckt und gefördert,<br />
ihre eigene Kreativität dabei stark hervorgehoben. Sie dichteten selber die<br />
Texte und gestalteten die musikalischen Arrangements <strong>mit</strong>.<br />
Auch die Organisation des Auftrittes übernahmen die Jugendlichen: sie<br />
gestalteten den Abend, machten dafür Werbung und suchten ihre<br />
Bühnenoutfits aus.<br />
BER UFSSCHULE /BETRIEB: BS Waldegg<br />
KALE NDER<br />
KULTUREI NRICHTUNG: Verein Jugend und Kultur<br />
PR OJE KT LEI TER I NNEN: Alexander Parschisek, Heinz Wolfsbauer<br />
KÜNSTLER : Alexander Parschisek<br />
Musik<br />
Projekttage: 8., 15., 22., 27.10.2009<br />
Präsentation: 3.11.2009<br />
S E I T E 14
2 Langmodule<br />
„ICH BIN WICHTIG“ -<br />
KOMMUNIKATIONS- UND PRÄSENTATIONSWORKSHOP<br />
KALE NDER<br />
NIEDERÖSTERREICH<br />
Ziel dieses Workshops, der in den Unterricht integriert wurde, war es die<br />
Selbstsicherheit und das Selbstwertgefühl der Lehrlinge zu stärken, sowie die<br />
Kommunikationsvielfalt und die Gruppendynamik innerhalb der Klasse zu<br />
verbessern.<br />
Die Jugendlichen optimierten ihre Präsentationsfähigkeit und erlernten<br />
unterschiedliche Herangehensweisen an Probleme im Alltag bzw. Berufsleben.<br />
Dies wurde vor allem durch rege Diskussionen, aber auch durch<br />
kommunikative Spiele, Improvisationen und szenische Darstellungen erreicht.<br />
Als Basis wurde den Lehrlingen näher gebracht, was Kommunikation<br />
eigentlich ist, welche Formen es gibt und warum Körpersprache ein Teil der<br />
Kommunikation ist.<br />
Außerdem arbeiteten die Teilnehmenden <strong>mit</strong> dem Medium Video, sie kreierten<br />
selber Werbespots und nahmen ihre Rollenspiele <strong>mit</strong> der Kamera auf.<br />
Den Abschluss bildete eine Präsentation vor anderen SchülerInnen,<br />
LehrerInnen und der Direktorin.<br />
BER UFSSCHULE /BETRIEB: LBS Neunkirchen; LBS Theresienfeld;<br />
PR OJE KT LEI TER I NNEN: Thomas Wackerlig, Katrin Tamandl<br />
KULTURVER MI TT LER I NN EN: Thomas Wackerlig, Katrin Tamandl<br />
Kommunikation/Video<br />
Projekttage: 14., 21., 28.9., 5., 9., 12.10.2009<br />
15., 29.9., 6., 13., 20., 27.10.2009<br />
Präsentationen: 19.10., 28.10.2009<br />
S E I T E 15
5 Kurzmodule<br />
FORUM- UND PLAYBACK THEATER<br />
NIEDERÖSTERREICH<br />
„Dicke Luft“ und „Vom Weggehen und Ankommen“ heißen die beiden<br />
Theaterstücke, die während der Kurzmodule entstanden. Beide Schauspiele<br />
basieren auf den Erfahrungen und Erzählungen der teilnehmenden Lehrlinge.<br />
In beiden Stücken wurden die Themen Fremdsein, Integration, Umgang <strong>mit</strong><br />
den Mitmenschen, Konfliktbewältigung behandelt.<br />
Das Stück „Dicke Luft“ entstand aus Interviews, die <strong>mit</strong> den Jugendlichen<br />
geführt wurden und anschließend in die dramaturgische Form eines<br />
Theaterstückes gebracht wurde. Die dargestellten Konflikte konnten<br />
anschließend von den Lehrlingen selbst in der Szene positiv aufgelöst werden.<br />
Die so gemachten Erfahrungen in der Konfliktbewältigung, können sie so nun<br />
leicht in ihren Lebensalltag integrieren.<br />
Beim so genannten „Playbacktheater“ erzählten die Lehrlinge von ihren<br />
Erlebnissen zum Thema „Vom Weggehen und Ankommen“ und diese<br />
Geschichten wurden von den Darstellern des „Sog-Theaters“ ad hoc auf die<br />
Bühne gebracht. Die Jugendlichen konnten erkennen, dass sich nicht nur<br />
Menschen <strong>mit</strong> „Migrationshintergrund“ fremd fühlen, sondern dass sich jeder<br />
in bestimmten Situationen so fühlt oder Probleme <strong>mit</strong> der eigenen Integration<br />
in eine Gruppe hat. Die Anerkennung des eigenen Fremdseins, trägt so zu<br />
gegenseitigem Verständnis bei.<br />
Copyright: Gymnasium Sachsenbrunn<br />
KALE NDER<br />
Theater<br />
Projekttage: 30.6., 2.7., 21.12.2009<br />
12.1.2010<br />
BER UFSSCHULE /BETRIEB: LBS Neunkirchen; LBS Stockerau; LBS, 1150 Wien;<br />
KULTUREI NRICHTUNG: Verein Jugend und Kultur<br />
PR OJE KT LEI TER I N: Margarete Meixner<br />
KÜNSTLER I NNEN : Brigitte Tauchner-Hafenscher, Franz Schiefer<br />
S E I T E 16
4 Kurzmodule<br />
DEMOS-LEHRGANG ZUR POLITISCHEN BILDUNG<br />
KALE NDER<br />
OBERÖSTERREICH<br />
Das Basismodul „Prinzipien der Demokratie“ wurde durch Arbeitsblätter<br />
strukturiert, die von den teilnehmenden Lehrlingen in Kleingruppen erarbeitet<br />
wurden und anschließend vorgestellt und diskutiert wurden. Bei der<br />
Präsentation der Ergebnisse wurde das Medium Video verwendet: die<br />
Ergebnisse der Arbeit wurden im Medienstudio in eine Interviewform gebracht<br />
und den Kollegen live übertragen.<br />
Ziel der Arbeit in den Kleingruppen und im Plenum war es, den Jugendlichen<br />
die Möglichkeiten der aktiven und kreativen Gestaltung der eigenen Umwelt<br />
zu zeigen. Gemeinsam wurde versucht, Antworten auf zentrale politische<br />
Leitfragen zu suchen.<br />
Verbindendes Element sämtlicher Module war die Frage nach den<br />
Voraussetzungen und Bedingungen für ein gedeihliches „Zusammen- und<br />
Miteinandersein der Verschiedenen“ (Hannah Arendt) unter demokratischen<br />
Vorzeichen. Um Themen wie Migration, Integration, Interkulturalität, Vielfalt<br />
und Differenz wurde kein Bogen gemacht, da diese in der Lebenswelt der<br />
Lehrlinge eine große Rolle spielen. Im Basismodul standen die in der<br />
Verfassung und in den Menschenrechten kodifizierten Grundprinzipien des<br />
demokratischen Zusammenlebens im Zeitalter pluralistischer Gesellschaften<br />
im Mittelpunkt. Die zwei Spezialmodule „Migration – Menschen in Europa“ und<br />
„Popmusik und Politik“ befassten sich beide – von unterschiedlichen<br />
Standpunkten aus - <strong>mit</strong> interkulturellen Kompetenzen.<br />
BER UFSSCHULE /BETRIEB: BS1 Steyr; BS2 Steyr;<br />
KULTUREI NRICHTUNG: Museum Arbeitswelt Steyr<br />
PR OJE KT LEI TER I N: Christa Nowshad<br />
Politische Bildung<br />
Projekttage: 27.10., 20.11.2009 „Basismodul“<br />
4.12., 10.12.2009 „Spezialmodul“<br />
KULTURVER MI TT LER : Andreas Spanring, Robert Hummer, Michael Schweiger,<br />
Helmut Schönleitner<br />
S E I T E 17
1 Langmodul<br />
SIGNS III<br />
OBERÖSTERREICH<br />
Die Projektreihe „signs“ hat es sich zur Aufgaben gemacht, die Integration des<br />
Rechts von Lehrlingen auf kulturelle Bildung in das duale Ausbildungssystem<br />
zu unterstützen. Der Schwerpunkt wird in der Motivation der eigenen<br />
kulturellen Aktivität, sowie in dem kommunikativen Austausch <strong>mit</strong><br />
Kulturschaffenden und Künstlerinnen gesehen. Soziales Handeln,<br />
Teamfähigkeit und Kreativität der Lehrlinge sollen gefördert werden und ihnen<br />
so eine berufsnotwendige Zusatzqualifikation sichern.<br />
„signs III“ sollte den Teilnehmenden neue Zugänge und Perspektiven zum<br />
eigenen Lebens- und Arbeitsraum eröffnen. Die kreative Auseinandersetzung<br />
<strong>mit</strong> dem eigenen Umfeld wurde zum Thema und über fotografische Eindrücke<br />
ausgedrückt.<br />
Aufgegriffen wurde nicht nur die „Ist-Situation“, die Lehrlinge konnten auch<br />
eigene Utopien und Vision entwerfen.<br />
Die Jugendlichen erhielten von den Fotografen nicht nur professionelle Tipps<br />
und Tricks zu künstlerischer Fotografie, sondern lernten auch die Arbeits- und<br />
Lebenswelt von Künstlern kennen und konnten so Vorurteile gegenüber<br />
zeitgenössischer Kunst abbauen.<br />
Den Abschluss des Langmoduls bildete die Präsentation der Ergebnisse im<br />
öffentlichen Raum, außerdem erscheint eine Projektdokumentation von „signs<br />
III“ in Buchform.<br />
BER UFSSCHULE /BETRIEB: BS 10 Linz, Gärtnerinnen und Floristinnen<br />
KULTUREI NRICHTUNG: Wissensturm Linz<br />
PR OJE KT LEI TER I N: Doris Prenn<br />
KALE NDER<br />
KULTURVER MI TT LER I NN EN: Doris Prenn, Sigrid Strohschneider-Laue<br />
KÜNSTLER I NNEN : Iris Raup, Christof Zachl<br />
Fotografie<br />
Projekttage: 19., 20.11., 4.12.2009<br />
S E I T E 18
2 Kurzmodule<br />
ICH UND MEINE WELT – MY FAVOURITE THINGS<br />
SALZBURG<br />
Bildende Kunst/Film/Fotografie<br />
KALE NDER<br />
Projekttage: 27.10., 18.11.2009<br />
In der Herbstausstellung 2009 des Salzburger Kunstvereins setzten sich die<br />
teilnehmenden Künstler kritisch <strong>mit</strong> den Inhalten des weltweit erfolgreichsten<br />
Films „Sound of Music“ auseinander.<br />
Die Teilnehmenden dieses Workshops erkundeten anhand von Fragebögen<br />
das Künstlerhaus und präsentierten ihre Ergebnisse schließlich ihren<br />
KollegInnen.<br />
Nach einem gemeinsamen Ausstellungsrundgang, zeigte die Medienkünstlerin<br />
Elisabeth Leberbauer ihren filmischen Zugang zur Familie Trapp und dem Film<br />
„Sound of Music“ und gewährte den Jugendlichen einen Einblick in ihr<br />
künstlerisches Leben.<br />
Der Filmsong „My favorite things“ war der Ausgangspunkt der praktischen<br />
Arbeit. Die SchülerInnen gestalteten <strong>mit</strong> Stiften, Pinsel, Papier und Farbe ihre<br />
persönlichen „favorite things“. Dann drapierten sie sich selbst, ihre<br />
Lieblingsdinge und andere passende Gegenstände auf dem Boden und<br />
knipsten aus der Vogelperspektive Fotos „von oben“. Diese entwickelten<br />
Szenarien erhielten so einen verblüffenden schwebenden Effekt.<br />
Die Jugendlichen hatten viel Spaß bei diesem Workshop, der zwischen Theorie<br />
und Praxis sehr ausgewogen gestaltet war. Sie wurden angeregt, ihre<br />
Heimatstadt Salzburg <strong>mit</strong> neuen Augen zu sehen!<br />
BER UFSSCHULE /BETRIEB: LBS 5, Salzburg; EH2u, Salzburg; Meet, Salzburg;<br />
KULTUREI NRICHTUNG: Künstlerhaus Salzburg<br />
PR OJE KT LEI TER I NNEN: Artgenossen<br />
KULTURVER MI TT LER I NN EN: Doris Oberholzer, Petra Schlagbauer<br />
KÜNSTLER I N: Elisabeth Leberbauer<br />
S E I T E 19
3 Kurzmodule<br />
KÜNSTLERHAUS - ORT DER KUNST:<br />
PLAKATGESTALTUNG UND GRAFIK<br />
KALE NDER<br />
SALZBURG<br />
Bildende Kunst<br />
Projekttage: 30.9., 12.11.2009, 19.1.2010<br />
Das Künstlerhaus als Ort zeitgenössischer Kunst, als Lebens- und Arbeitswelt<br />
von KünstlerInnen, Kunstver<strong>mit</strong>tlerInnen, AusstellungsmacherInnen und den<br />
unterschiedlichsten Besuchern wurde den Lehrlingen vorgestellt und <strong>mit</strong><br />
einem Spiel erkundet.<br />
Die Künstlerin Irene Lovcik gab als Grafikerin, Illustratorin und<br />
Comiczeichnerin den Lehrlingen <strong>mit</strong> vielen von ihr gestalteten Beispielen<br />
Einblick in ihr künstlerisches Lebens- und Arbeitsumfeld und gab Tipps zur<br />
Plakatgestaltung.<br />
Danach konnten die Jugendlichen selbst ein Motiv entwerfen, übertrugen<br />
dieses auf Linolplatten, schnitten es aus und druckten es anschließend.<br />
So wurde das handwerkliche Geschick der Teilnehmenden gefordert und<br />
ver<strong>mit</strong>telte ihnen gleichzeitig, einen Einblick in den Entstehungsprozess und<br />
die Produktion von Kunstwerken und Gestaltung von Plakaten.<br />
BER UFSSCHULE /BETRIEB: GK3a, Salzburg; LBS2,Salzburg; LBS 5, Salzburg;<br />
EH2h, Salzburg;<br />
KULTUREI NRICHTUNG: Künstlerhaus Salzburg<br />
PR OJE KT LEI TER I NNEN: Artgenossen<br />
KULTURVER MI TT LER I NN EN: Doris Oberholzer, Petra Schlagbauer<br />
KÜNSTLER I N: Irene Lovcik<br />
S E I T E 20
1 Kurzmodul<br />
CARTOON GRAFFITI<br />
SALZBURG<br />
Grundlage dieses Kurzmoduls war die Ausstellung des rumänischen Künstlers<br />
Dan Perjovschi, dessen Zeichnungen im Sommer 2009 im Künstlerhaus in<br />
einer Ausstellung zu sehen waren. Seine Zeichnungen enthalten viele Zeit-<br />
und Gesellschaftskritische Bezüge, die teilweise direkt <strong>mit</strong> dem Leben in<br />
Salzburg in Verbindung stehen. Mit kleinen Aufgabenstellungen spürten die<br />
Jugendlichen diese auf. Die einfache comic-artige Zeichensprache von Dan<br />
Perjovschi sprach die Jugendlichen stark an und viele Salzburg-Bezüge<br />
konnten entdeckt werden.<br />
Als praktische Arbeit gestalteten die Teilnehmenden gemeinsam <strong>mit</strong> der<br />
Medienkünstlerin Elisabeth Leberbauer einen Trickfilm, in dem die<br />
betreffenden Themen von den Jugendlichen zeichnerisch realisiert wurden.<br />
Die Umsetzung in Form eines Trickfilms zeigte den Lehrlingen, dass eine<br />
einfache Zeichensprache hohes künstlerisches Können voraussetzt. Die<br />
Animation einfacher Szenen bedarf vieler Schritte und Geduld, belohnt aber<br />
<strong>mit</strong> viel Spaß und durchaus sehenswerten Ergebnissen.<br />
BER UFSSCHULE /BETRIEB: Verein Einstieg, Salzburg;<br />
KULTUREI NRICHTUNG: Künstlerhaus Salzburg<br />
PR OJE KT LEI TER I NNEN: Artgenossen<br />
KULTURVER MI TT LER I NN EN: Doris Oberholzer, Petra Schlagbauer<br />
KÜNSTLER I N: Elisabeth Leberbauer<br />
Bildende Kunst/Film<br />
KALE NDER<br />
Projekttage: 17.12.2009<br />
S E I T E 21
3 Kurzmodule<br />
COMIC<br />
KALE NDER<br />
SALZBURG<br />
Bildende Kunst/Film<br />
Projekttage: 30.3., 1., 3.4.2009<br />
In einer Ausstellung im Salzburger Kunstverein zeigte die Künstlerin Lida Bilda<br />
ihren seit Jahren stetig weiterentwickelten und ins Internet gestellten Comic<br />
„Zukunft und Ende der goldenen Welt“. In diesem Film befasst sich die<br />
Künstlerin kritisch <strong>mit</strong> Entwicklungen und Problemen der heutigen Zeit.<br />
Die Comicsprache, <strong>mit</strong> deren Hilfe die Inhalte transportiert werden, stellte für<br />
die Jugendlichen einen leichten Zugang zur Ausstellung dar. Sehr schnell<br />
waren die Teilnehmenden vom Werk von Lida Bilda eingenommen, und es<br />
entstanden rege Diskussionen zur formalen Gestaltung, sowie zu den<br />
inhaltlichen Aussagen des Comics.<br />
Im praktischen Teil des Workshops gab es eine Einführung sowohl in die<br />
Theorie des Comic-Zeichnes, als auch in das Zeichnen selbst.<br />
Den Jugendlichen wurde ver<strong>mit</strong>telt, dass Comics ein eigenständiges<br />
künstlerisches Metier sind und daneben wurde ihnen bewusst gemacht, dass<br />
jeder Mensch Verantwortung trägt und selbst die Zukunft <strong>mit</strong>bestimmt.<br />
BER UFSSCHULE /BETRIEB: FAB Verein zur Förderung von Arbeit und Bildung,<br />
Salzburg;<br />
KULTUREI NRICHTUNGEN : Künstlerhaus Salzburg, Kunstverein Salzburg<br />
PR OJE KT LEI TER I NNEN: Artgenossen<br />
KULTURVER MI TT LER I NN EN: Doris Oberholzer, Petra Schlagbauer<br />
KÜNSTLER I N: Lida Bilda<br />
S E I T E 22
1 Langmodul<br />
„MEIN SALZBURG“<br />
SALZBURG<br />
Kunst/Literatur/Video<br />
KALE NDER<br />
Projekttage: 1., 2.7.2009<br />
In diesem Langmodul beschäftigten sich die Lehrlinge an zwei Tagen <strong>mit</strong> ihrer<br />
Heimatstadt Salzburg. Es ging um die Gegenüberstellung der historischen <strong>mit</strong><br />
der heutigen Stadt, wie sie von den Jugendlichen täglich erlebt wird. Zu<br />
diesem Thema wurde recherchiert, getextet und fotografiert. Auch das<br />
Künstlerhaus lernten die Lehrlinge im Zuge ihrer Stadterkundung besser<br />
kennen.<br />
Im Laufe dieser beiden Tage erhielten sie von der Medienkünstlerin Elisabeth<br />
Leberbauer eine Einführung in die Digitalfotografie und erkundeten <strong>mit</strong> einer<br />
professionellen Stadtführerin das historische und touristische Salzburg.<br />
Im Anschluss daran, sollten die Jugendlichen „ihre“ Stadt und „ihre“ Orte<br />
selber suchen und diese aus ungewöhnlichen Blickwinkeln fotografieren. Ein<br />
kurzer Text zu Salzburg als „ihrem“ Wohnort ergänzte die Recherche.<br />
Um diese beiden Ansichten von Salzburg – einerseits die touristische Stadt,<br />
andererseits die private Heimatstadt der Jugendlichen – <strong>mit</strong> ihren Texten<br />
zusammen zu führen, fertigten die Lehrlinge Fotowürfel, die <strong>mit</strong> den Fotos<br />
und den Texten bestückt wurden. Diese Würfel bildeten auch eine Art<br />
Resümee des ganzen Projektes und wurden den anderen im Rahmen einer<br />
Präsentation vorgestellt.<br />
Ziel dieses zweitägigen Workshops war es, die Jugendlichen <strong>mit</strong> Kunst und<br />
Kultur in Berührung zu bringen. Auch konnten sie auf diese Art Salzburg als<br />
ihren Lebens- und Arbeitsraum aus unterschiedlichen Blickpunkten erleben.<br />
BER UFSSCHULE /BETRIEB: FAB Verein zur Förderung von Arbeit und Bildung,<br />
Salzburg;<br />
KULTUREI NRICHTUNG: Künstlerhaus Salzburg<br />
PR OJE KT LEI TER I NNEN: Artgenossen<br />
KULTURVER MI TT LER I NN EN: Doris Oberholzer, Petra Schlagbauer<br />
KÜNSTLER I N: Elisabeth Leberbauer<br />
S E I T E 23
1 Langmodul<br />
„DIE ANDERE SEITE“<br />
KALE NDER<br />
SALZBURG<br />
Bildende Kunst/Video<br />
Projekttage: 19.6., 26.6., 6.-10.7., 21.7.2009<br />
Präsentation: 10.7.2009<br />
Ausgangspunkt und Basis für die spätere Videoarbeit waren die Illustrationen<br />
von Alfred Kubin zu seinem utopischen Roman „Die andere Seite“. Nach einer<br />
Werkseinführung im Museum der Moderne/Rupertinum, näherten sich die<br />
Teilnehmer dem Thema „Die eine Seite und die andere Seite dieser Stadt“ auf<br />
künstlerische Art und Weise. Mit der Videokamera durchstreiften sie die Stadt,<br />
auf der Suche nach den verschiedensten Seiten, die Salzburg bieten kann. Vor<br />
allem der Migrationshintergrund der Jugendlichen wurde stark in die Thematik<br />
<strong>mit</strong>einbezogen.<br />
In der Bluebox versetzten sich die Lehrlinge anschließend in ihre „anderen<br />
Welten“ und spielten in ihren Geschichten selbst die Hauptrollen. Zentral bei<br />
den dabei entstandenen Videos war auch die Musik, die sie dafür selber<br />
produzierten.<br />
Ziel des Workshops war es, das Medium Video zu erkunden und auszutesten.<br />
Jede/r Teilnehmer/in übernahm verschiedene Rollen vor und hinter der<br />
Kamera und lernte so viele Bereiche wie etwa Schauspiel, Kamera, Licht,<br />
Maske, Ton und Schnitt kennen. Neben Video und Bluebox arbeiteten die<br />
Jugendlichen aber auch <strong>mit</strong> Trickfilm und Found Footage-Material aus dem<br />
Internet. So konnten sie das kreative Erarbeiten des Kurzvideos in allen<br />
Schritten kennen lernen: von der Stoffentwicklung über die Produktion<br />
(Dreharbeiten) bis zu Postproduktion (Schnitt).<br />
Den Schlusspunkt bildeten die Präsentation der Arbeiten, sowie ein<br />
abschließendes Gespräch.<br />
BER UFSSCHULE /BETRIEB: Verein Einstieg Jobstart, Salzburg;<br />
KULTUREI NRICHTUNGEN : Museum der Moderne Rupertinum; Studio West;<br />
PR OJE KT LEI TER I NNEN: Martina Berger-Klingler, Katharina Barth<br />
KÜNSTLER I N: Nicole Baier<br />
S E I T E 24
STEIERMARK<br />
1 Langmodul Kunst<br />
FLASCHENPOST<br />
KALE NDER<br />
Projekttage: Mai und Juni 2009<br />
Ausstellungseröffnung: 5.11.2009<br />
Das Langmodul „Flaschenpost“ beschäftigte sich <strong>mit</strong> Alkoholmissbrauch unter<br />
Jugendlichen. In das Projekt waren mehrere Gruppen und Lehrgänge<br />
involviert, jeder Lehrgang arbeitete an einem eigenen Subprojekt.<br />
Nachdem in einer vorangegangen Projektphase schon ein 10-minütiges Video<br />
zu diesem Thema erstellt wurde, wurde nun eine Ausstellung konzipiert.<br />
Gemeinsam legten die Teilnehmenden die durch die Ausstellung zu<br />
transportierenden Inhalte fest, sammelten Daten aus verschiedenen Quellen<br />
und bereiteten die Texte so auf, dass sie auch von anderen Jugendlichen<br />
leicht zu lesen sind. Folgende Inhalte konnten in der Ausstellung<br />
kommuniziert werden: generelle und spezifische Informationen zum Thema<br />
Alkohol, Darstellung von Alkohol in der Werbung, sowie eigene Erfahrungen<br />
der Jugendlichen <strong>mit</strong> dem brisanten Thema und Alternativen, die aufgezeigt<br />
und ver<strong>mit</strong>telt werden konnten.<br />
Die Lehrlinge entwickelten nicht nur das visuelle Konzept, sondern auch die<br />
Werbung zu der Ausstellung. Die Ergebnisse ihrer Arbeit werden auf einer<br />
Website vorgestellt.<br />
Auf der Vernissage der Ausstellung wurde auch der zuvor produzierte<br />
Videofilm zum ersten Mal der Öffentlichkeit präsentiert.<br />
Aus dem Projekt der Jugendlichen wurde nun eine Wanderausstellung, die in<br />
vielen Orten – vor allem in Schulen - in der Steiermark zu sehen ist.<br />
Wo und wann man sich die Ausstellung ansehen kann, findet man unter<br />
folgendem link:<br />
http://dade.at/flaschenpost/flaschenpost%20-%20kalender.html<br />
BER UFSSCHULE /BETRIEB: BS Hartberg<br />
PR OJE KT LEI TER I NNEN: Andreas Lehner, Harald Pöltl, Josef Fasching,<br />
Monika Wieland<br />
KÜNSTLER : Andreas Lehner<br />
S E I T E 25
Konzeptförderung<br />
STEIERMARK<br />
FORM – INHALT – FESTIVAL: LEHRLINGE VERMITTELN FILM<br />
„Form - Inhalt – Festival: Lehrlinge ver<strong>mit</strong>teln Film“ ist ein Projekt, das in<br />
Kooperation zwischen dem KulturKontakt Austria und der Diagonale Graz<br />
initiiert und durchgeführt wurde.<br />
Da<strong>mit</strong> soll Lehrlingen in Berufsschulen das Schulprogramm der Diagonale<br />
näher gebracht werden. Im Jahr 2009 wurde als erster Schritt das Konzept<br />
finanziert, nachdem Recherchen und Erfahrungen der letzten Jahre zeigten,<br />
dass die Berufsschulen trotz eines intensiven Einsatzes nicht dazu zu bewegen<br />
waren, sich die Schulveranstaltungen auf der Diagonale anzuschauen.<br />
Die Auseinandersetzung <strong>mit</strong> dem Festival des österreichischen Films, der<br />
Diagonale, steht im Zentrum des Konzepts. Die klassische Filmver<strong>mit</strong>tlung soll<br />
hierbei einen Richtungswechsel erfahren: die Lehrlinge werden zu Ver<strong>mit</strong>tlern,<br />
während die Ver<strong>mit</strong>tlerInnen selber zum Publikum werden.<br />
Die Lehrlinge einer Klasse werden im Zuge dieses Filmver<strong>mit</strong>tlungsprojektes<br />
im Vorfeld der „Diagonale 2010“ einen Blick hinter die Kulissen des Festivals<br />
und anhand eines ausgewählten Festivalfilms Einblicke in die Filmanalyse<br />
erhalten. Die dadurch gewonnenen Eindrücke präsentieren und diskutieren die<br />
Jugendlichen anschließend auf einer selbst zusammengestellten Website und<br />
werden so<strong>mit</strong> zu „Kulturver<strong>mit</strong>tlerInnen“.<br />
http://www.diagonale.at/lehrlingsprojekt<br />
http://matrix.ortlos.at/happiness/index.php/Main_Page<br />
KULTUREI NRICHTUNG: Diagonale Graz<br />
PR OJE KT LEI TER I NNEN: Barbara Pichler, Roman Schanner<br />
PR OJE KTB ETREU UNG: Michael Nestelberger<br />
KULTURVER MI TT LER I NN EN: Gudrun Jöller, Roman Fasching<br />
Film<br />
S E I T E 26
1 Langmodul<br />
URBAN NOMADS<br />
STEIERMARK<br />
Kunst/Fotografie/Design/Neue Medien<br />
KALE NDER<br />
Je nach Interesse der Teilnehmenden, wurden sie in drei verschiedenen<br />
Gruppen aktiv: als Trend HunterInnen, DesignerInnen und 3D-Animators.<br />
Alle erhielten eine Einführung in die Fotografie und erlernten die<br />
Funktionsweise der online Plattform Second Life, die Gestaltung eines Avatars<br />
und das Entwerfen dreidimensionaler Objekte. Weiters wurde den<br />
Teilnehmenden auch noch das Web 2.0 der Projekthomepage näher gebracht,<br />
da<strong>mit</strong> sie selber die Ergebnisse ihrer Arbeit online stellen konnten.<br />
In den einzelnen Arbeitsgruppen wurden die fachlichen Informationen noch<br />
vertieft.<br />
Die Trend Hunter machten sich auf die Suche nach den Orten der „Urbanen<br />
Nomaden“ und den Spuren die dieser technologiebedingte, nomadische<br />
Lebensstil im Stadtbild hinterlässt. Ihre Ergebnisse fotografierten sie und<br />
präsentierten diese ihren Kollegen in den Gruppen DesignerInnen und 3D-<br />
Animatoren. Die DesignerInnen erarbeiteten virtuelle Lösungen für die<br />
Bedürfnisse der Urbanen Nomaden und gestalteten neue Aufenthaltsorte,<br />
Fortbewegungs<strong>mit</strong>tel und Accessoires. Die 3D-Animatoren wiederum<br />
entwickelten ein Ausstellungskonzept, um die entstandenen Fotos und die<br />
Entwürfe zu präsentieren.<br />
Die Ergebnisse kann man sich auf der Homepage ansehen:<br />
http://matrix.ortlos.at/happiness<br />
Projekttage: 14., 15.12.2009<br />
BER UFSSCHULE /BETRIEB: LBS 7, Graz;<br />
KULTUREI NRICHTUNG: Künstlerhaus Graz<br />
PR OJE KT LEI TER I NNEN: Gudrun Jöller, Andrea Redi<br />
KÜNSTLER I NNEN : Gudrun Jöller, Andrea Redi, Ivan Redi, Emil Gruber,<br />
Marco Russo<br />
S E I T E 27
1 Langmodul<br />
14X3 TIROL ISCH NIT LEI OANS<br />
KALE NDER<br />
Die Teilnehmenden dieses Workshops setzten sich aus 14 Lehrlingen der<br />
Jahrgänge 1990-1993 der Firma Cammerlander zusammen.<br />
TIROL<br />
Ausgangspunkt war die Kulturver<strong>mit</strong>tlung in der Ausstellung des Museums<br />
Ferdinandeum. Darauf folgten eine Einführung in die Fotografie und<br />
Fotografieworkshops. Danach fotografierten die Lehrlinge selber und wählten<br />
anschließend jene Fotografien aus, die in der Ausstellung präsentiert wurden.<br />
Im Laufe dieser zwei Projekttage lernten die Jugendlichen ihren<br />
„touristischen“ und klischeehaften Blick auf das Land Tirol aufzubrechen und<br />
das Land bzw. die Stadt <strong>mit</strong> ihren eigenen Augen, aus dem eigenen<br />
Blickwinkel zu sehen und abzubilden.<br />
BER UFSSCHULE /BETRIEB: Firma Cammerlander<br />
Projekttage: 19., 20.5.2009<br />
KULTUREI NRICHTUNGEN : Tiroler Landesmuseum Ferdinandeum<br />
PR OJE KT LEI TER : Robert Gander<br />
KULTURMER MI TTL ER : Robert Gander, Friedrich Stepanek<br />
KÜNSTLER : Arno Gisinger<br />
Kunst/Fotografie<br />
Ausstellungseröffnung: September 2009<br />
S E I T E 28
1 Freizeitmodul<br />
WIR- UND IHRTUM<br />
KALE NDER<br />
TIROL<br />
Spartenübergreifend<br />
Projekttage: 20., 21., 28.10.2009<br />
Ausstellung: 10.11.2009 Innsbruck<br />
13.1.2010 Linz<br />
Die Themen Mobilität und Identität waren die Ausgangslage dieses<br />
Langmoduls. Die Frage, wie über so genannte „Identitäten“ Gruppen<br />
konstruiert werden, stand im Mittelpunkt der Auseinandersetzung. Betrachtet<br />
wurden vor allem die Ausgrenzungsmechanismen wie „WIR“ und „IHR“, aber<br />
auch die Möglichkeiten des Erkennens und Aufbrechens solcher Mechanismen.<br />
Darüber hinaus wurde auch nach einer modernen, junge Menschen<br />
ansprechenden Präsentationsform im öffentlichen Raum gesucht – und auch<br />
gefunden. Hängematten, ein bei uns <strong>mit</strong> eher negativen Assoziationen<br />
aufgeladener Gegenstand (Symbol der Faulheit) sowie T-Shirts, wurden von<br />
den Lehrlingen <strong>mit</strong>tels Siebdruckverfahren <strong>mit</strong> dem selbst kreierten Slogan<br />
„Mobilität – Identität, was liegt dazwischen“ bedruckt (die Hängematte wurde<br />
so zum Plakat umgedeutet) und anschließend im öffentlichen Raum<br />
aufgehängt und so präsentiert.<br />
Den Lehrlingen war es aber auch wichtig, <strong>mit</strong> den Menschen über diese<br />
Themen zu sprechen und eine direkte Reaktion auf ihre „Plakate“ zu<br />
bekommen und suchten deshalb immer wieder das Gespräch auf der Straße<br />
und führten zahlreiche Interview durch.<br />
Den Abschluss dieses Workshops bildete die Eröffnung der Ausstellung im<br />
Schülerheim in Innsbruck, die von den Teilnehmenden selbst gestaltet wurde.<br />
Die Ausstellung wurde aber auch in Linz und in der KFZ-Berufsschule gezeigt.<br />
BER UFSSCHULE /BETRIEB: Lehrlingsheim Mandelsbergerstrasse, Innsbruck;<br />
PR OJE KT LEI TER I N: Radostina Patulova<br />
KULTURVER MI TT LER I NN EN: Marissa Lobo, Christine Tasinato, Anita Moser<br />
KÜNSTLER : Ype Limburg<br />
S E I T E 29
1 Langmodul<br />
FLUX I<br />
KALE NDER<br />
VORARLBERG<br />
Die neun teilnehmenden Jugendlichen knüpften im Rahmen des Projektes<br />
Kontakt zu Senioren und Seniorinnen ihrer Heimatgemeinde und ließen sich<br />
von ihnen über Vergangenes und persönliche Erinnerungen berichten.<br />
In einer öffentlichen Präsentation im Jugendhaus „Join“ in Nenzing wurden<br />
diese Geschichten dargestellt.<br />
Ziel war es, den Jugendlichen die Recherchearbeit in Archiven näher zu<br />
bringen, sowie ihnen einen Einblick in die Arbeit von Kulturschaffenden zu<br />
ver<strong>mit</strong>teln. Ebenso hatten sie die Gelegenheit, ein regionales Kulturprojekt –<br />
die Tenneale 2010 – aktiv <strong>mit</strong>zugestalten.<br />
BER UFSSCHULE /BETRIEB: Erne Fittings GmbH, Schlins;<br />
Jussel, Nenzing-Beschling;<br />
KULTUREI NRICHTUNGEN : Artenne Nenzing, Archiv Nenzing<br />
PR OJE KT LEI TER : Helmut Schlatter<br />
KULTURVER MI TT LER I NN EN: Robert Gander, Brigitte Walk<br />
Spartenübergreifend<br />
Projekttage: Dezember 2009, Jänner 2010<br />
S E I T E 30
1 Langmodul<br />
FLUX II<br />
KALE NDER<br />
VORARLBERG<br />
Anknüpfend an das Projekt „FLUX I“, welches die Lehrlinge im Monat zuvor<br />
durchgeführt haben, entwickeln sie im Workshop „FLUX II“ Interviewleitfäden.<br />
Die Jugendlichen erlernen die Grundtechniken der Oral-History-Methode. Sie<br />
wurden geschult im Hinblick auf planerisches Vorgehen und Arbeiten im<br />
Team. Außerdem sollten sie Sensibilität im Umgang <strong>mit</strong> älteren Menschen<br />
erlangen.<br />
Ein Ziel des Workshops war es auch, die Eigeninitiative der Lehrlinge zu<br />
fördern. Am Beginn des zweiten Moduls lernten sie den Umgang <strong>mit</strong> einer<br />
Videokamera, <strong>mit</strong> der sie die Gespräche <strong>mit</strong> den SeniorInnen aufzeichneten.<br />
BER UFSSCHULE /BETRIEB: Erne Fittings GmbH, Schlins;<br />
Jussel, Nenzing-Beschling;<br />
KULTUREI NRICHTUNGEN : Artenne Nenzing, Archiv Nenzing<br />
PR OJE KT LEI TER I N: Robert Gander<br />
KULTURVER MI TT LER I NN EN: Helmut Schlatter, Brigitte Walk<br />
Kultur/Kommunikation/Video<br />
Projekttage: Dezember 2009, Jänner 2010<br />
S E I T E 31
1 Langmodul<br />
NIMM PLATZ III<br />
KALE NDER<br />
VORARLBERG<br />
Theater<br />
Projekttage: 20., 21.1.2009<br />
Im Rahmen dieses Projektes der Firma Collini in Hohenems, sollten die<br />
teilnehmenden Lehrlinge ihren Lebensraum, bzw. die Geschichte der jüdischen<br />
Minderheit in Hohenems besser kennen lernen.<br />
Der eigene Migrationshintergrund der Jugendlichen kam nicht nur zur<br />
Sprache, sondern wurde auch im Theaterstück bzw. in der Improvisation vor<br />
Publikum direkt <strong>mit</strong>einbezogen.<br />
Ein Stuhl diente den Jugendlichen als Metapher für Identität, Zugehörigkeit,<br />
Lebensgeschichte und Heimat.<br />
Zentral in der Arbeit <strong>mit</strong> diesen Jugendlichen war, ein Bewusstsein sowie<br />
Handlungskompetenzen zu Problemen und Chancen der Themen „Migration“<br />
und „Integration“ zu entwickeln, um in weiterer Folge selber <strong>mit</strong>bestimmen<br />
und <strong>mit</strong>entscheiden zu können.<br />
BER UFSSCHULE /BETRIEB: Fachberufsschule Ferlach; Firms Collini, Hohenems;<br />
KULTUREI NRICHTUNG: Jüdisches Museum Hohenems<br />
PR OJE KT LEI TER : Rath&Winkler<br />
KULTURVER MI TT LER I NN EN: Helmut Schlatter, Brigitte Walk, Tanja Fuchs<br />
S E I T E 32
WIEN<br />
1 Kurzmodul Theater<br />
EXPERIMENTELLE KUNSTVERMITTLUNG MIT SCHWERPUNKT<br />
TEAMBUILDING<br />
KALE NDER<br />
Die 24 Lehrlinge erarbeiteten gemeinsam kurze Theatersequenzen und<br />
entwickelten Rapsongs. Einige Teilnehmer dokumentierten den gemeinsamen<br />
Tag fotografisch und werden diese Fotos im Rahmen eines Abschlusses in<br />
einer Präsentation zeigen.<br />
Im Kreativitätstraining sollten die Jugendlichen <strong>mit</strong> Körper, Sprache und Klang<br />
experimentieren und lernen, sich so selbst ausdrücken. Sie konnten ihre<br />
eigenen Fähigkeiten und Talente entdecken und diese dann im Theaterspielen<br />
einsetzen. Auf diese Art und Weise sollte sich auch ihr Selbstvertrauen<br />
stärken.<br />
In dieser Klasse war es besonders wichtig, die Klassengemeinschaft zu<br />
stärken und die Spaltung der Jugendlichen in zwei Gruppen aufzuheben.<br />
Viele Schüler entwickelten Eigeninitiative: sie kreierten eine<br />
Powerpointpräsentation <strong>mit</strong> Fotos der Klasse die sie <strong>mit</strong> Musik unterlegten,<br />
andere machten spontan gemeinsam Musik.<br />
BER UFSSCHULE /BETRIEB: BS für ETM, Mollardgasse, 1060 Wien;<br />
KULTUREI NRICHTUNG: Ragnarhof<br />
PR OJE KT LEI TER I NNEN: Elisabeth Krön, Reinhold Siebert<br />
Projekttage: 24.09.2009<br />
S E I T E 33
1 Langmodul<br />
„WWW – KREITNERGASSE PROUDLY PRESENTS…“<br />
KALE NDER<br />
WIEN<br />
Dieses Filmprojekt gliederte sich zunächst in einen theoretischen Teil, in dem<br />
sich die Jugendlichen in der Kunsthalle anhand von Edward Hoppers Arbeiten<br />
Gedanken zu den Themen Konstruktion von Bildern, Räumen,<br />
Bildwirklichkeiten (Medienanalyse) machten und sich zum Thema Film<br />
inspirieren ließen.<br />
Der Schauplatz des zweiten, praktischen Teiles war das Medienzentrum Wien,<br />
wo die Lehrlinge Einblick in jene Bereiche erhielten, die ein Film von der Idee<br />
bis zum fertigen Endprodukt durchlaufen muss.<br />
Jede/r lernte die wichtigsten Aspekte kennen: Drehbuch und Storyboard,<br />
Kameratechnik, Schauspielen, Zeitmanagement, Teamarbeit und die Arbeit<br />
der Post-Production (Schneiden, Musik-Auswahl, Nachbearbeitung im<br />
Photoshop).<br />
Nachdem der eigentlich sehr kreative Beruf des Friseurs/der Friseurin im<br />
Berufsalltag sehr engen Schranken unterliegt, legten die Lehrlinge bei diesem<br />
Projekt einen großen Fokus auf die Maske und versuchten bei diesem<br />
Filmprojekt ihr Können und ihre Phantasie auszuleben.<br />
Zentral in der gemeinsamen Arbeit war natürlich das Entdecken der eigenen<br />
Kreativität, aber auch die geforderte Teamarbeit ließ eine neue<br />
Gruppendynamik und Kommunikation untereinander entstehen.<br />
Nach Fertigstellung des Filmes, ging es für die Lehrlinge an die<br />
Vorbereitungen für die Präsentation ihres Debüts: sie erstellten Flyer und<br />
Plakate und bereiteten die Filmvorführung vor.<br />
BER UFSSCHULE /BETRIEB: BS für FMP, Kreitnergasse, 1160 Wien;<br />
Firma Weidinger & Partner;<br />
KULTUREI NRICHTUNGEN : Kunsthalle Wien; Medienzentrum Wien;<br />
PR OJE KT LEI TER I N: Ursula Leitgeb<br />
KULTURVER MI TT LER I NN EN: Julia Draxler, Elsbeth Freidl<br />
Film<br />
Projekttage: 19.12.2008, 8., 9., 22.1.2009<br />
Präsentation: 24.1.2009<br />
S E I T E 34
1 Kurzmodul<br />
NOMADISCHE ARCHITEKTUREN<br />
WIEN<br />
Architektur/Bildende Kunst<br />
KALE NDER<br />
Projekttage: 17.6.2009<br />
Im Rahmen dieses gemeinsamen Tages sollten sich die Lehrlinge in der<br />
Ausstellung „Mind Expanders-utopische Architekturen um ’68“ nicht nur<br />
Gedanken zu Konzepten von Stadt, Wohnen und Architektur von damals und<br />
heute machen, sondern konnten ihre handwerklichen Fähigkeiten nutzen, um<br />
gemeinsam ein ungewöhnliches Objekt herzustellen.<br />
Auf den Berufsalltag und die Lebenswelt der Jugendlichen wurde stark Bezug<br />
genommen, vor allem hinsichtlich der verwendeten Materialien, der<br />
Bearbeitungstechniken und der Architektur.<br />
Schon in der Ausstellung konnten sich die Lehrlinge Gedanken darüber<br />
machen, welches Objekt sie anschließend herstellen wollten. Der „Do-It-<br />
Yourself“-Charakter vieler Objekte in der Ausstellung wurde in den<br />
Vordergrund gerückt, um zu zeigen, dass die Grenzen zwischen Kunst und<br />
Alltag oft fließend sind, und den Lehrlingen war es so möglich, ihre Scheu vor<br />
der „Kunst“ abzulegen und etwas Eigenes realisieren.<br />
BER UFSSCHULE /BETRIEB: BS ETM, Mollardgasse, Wien;<br />
KULTUREI NRICHTUNG: Museum moderner Kunst Wien (Mumok)<br />
PR OJE KT LEI TER I NNEN: Beate Hartmann, Mikki Muhr<br />
KULTURVER MI TT LER I NN EN: Beate Hartmann, Mikki Muhr, Claudia Ehgartner<br />
S E I T E 35
1 Langmodul<br />
THEATERVERMITTLUNG FÜR LEHRLINGE<br />
KALE NDER<br />
WIEN<br />
Anhand eines „Theatertrainings“ das Improvisation, Rollenspiele und Übungen<br />
für Stimme und Körper beinhaltete, lernten die Jugendlichen neue Zugänge zu<br />
sich selbst und anderen kennen. Dies half ihnen auch, ein besseres<br />
Verständnis für andere zu entwickeln. Die Ausdrucksformen, das Sprachgefühl<br />
und das Körperbewusstsein wurden auf diese Art und Weise trainiert.<br />
Bei der Improvisation entdeckten sie viele Bezüge zu ihrem Alltag und ihrer<br />
Berufswelt.<br />
Außerdem stand auch die Beschäftigung <strong>mit</strong> Kultur und Theater auf dem<br />
Programm: Wozu braucht man Kultur? Wie schaut der Berufsalltag eines<br />
Schauspielers aus?<br />
Bei einer Führung durch das „Theater im Spielraum“ wurde den Lehrlingen die<br />
Geschichte des Hauses näher gebracht. Beim gemeinsamen Theaterbesuch in<br />
diesem Theater wurde ein Stück gezeigt, das zwar im Berlin der 30er Jahre<br />
angesiedelt ist, aber viele Übereinstimmungen zum Leben der Jugendlichen<br />
heute hat.<br />
Nach der Vorstellung hatten die Lehrlinge bei einem Gespräch noch die<br />
Möglichkeit die Schauspieler kennen zu lernen und sich nach ihrem<br />
Berufsalltag zu erkundigen.<br />
BER UFSSCHULE /BETRIEB: BS für Handel und Reisen, Hütteldorferstrasse,<br />
1150 Wien<br />
KULTUREI NRICHTUNG: Theater im Spielraum, Kaiserstrasse, 1070 Wien<br />
PR OJE KT LEI TER I N: Susanna Oberforcher<br />
KÜNSTLER : Thomas Declaude<br />
Theater<br />
Projekttage: 9., 10., 11.11.2009<br />
S E I T E 36
4 Kurzmodule<br />
U-BAHNMONOLOGE<br />
KALE NDER<br />
WIEN<br />
Bildende Kunst/Literatur<br />
Projekttage: 13., 28.10, 30.11., 17.12.2009<br />
Ausgehend von den skizzenhaften und ausdrucksstarken Zeichnungen des<br />
Wiener „U-Bahnpeoplezeichners“ und Landschaftsplaners Hannes Gröblacher,<br />
sollten sich die teilnehmenden Jugendlichen aus vier Wiener Berufsschulen zu<br />
eigenen Texten inspirieren lassen.<br />
Der Künstler selbst war bei den meisten Workshops anwesend und es<br />
entstanden angeregte Diskussionen zum Thema „Kunstaktivität im<br />
öffentlichen Raum“.<br />
Gröblacher fertigt seine Werke stets vor Ort in der U-Bahn und zu diesen<br />
Momentaufnahmen der Menschen, nahmen die Lehrlinge ihre erfundenen,<br />
fiktiven inneren Monologe auf.<br />
Die Texte wurden <strong>mit</strong> Hilfe des gecko-art Teams dramaturgisch überarbeitet<br />
und anschließend von den Schülern selbst aufgenommen.<br />
Das Resultat dieses Workshops sind insgesamt vier DVD’s, auf der die<br />
Zeichnungen <strong>mit</strong> den Geschichten und den typischen Hintergrundgeräuschen<br />
aus der U-Bahn <strong>mit</strong>einander verknüpft sind. Zwei dieser Audivisionen wurden<br />
im Rahmen einer Radiosendung im November 2009 auf Orange 94.0, dem<br />
Freien Radio Wiens, ausgestrahlt.<br />
BER UFSSCHULE /BETRIEB: BS LTZ, Längenfeldgasse, 1120 Wien;<br />
BS Meiselstraße, 1150 Wien;<br />
BS für Einzelhandel u. Textil/Handel und Reisen,<br />
Hütteldorferstraße, 1150 Wien;<br />
PR OJE KT LEI TER I NNEN: Evelyn Blumenau, Walter Kreuz<br />
KÜNSTLER : Hannes Gröblacher<br />
S E I T E 37
1 Langmodul<br />
„…LACHEN ALS OB…“<br />
KALE NDER<br />
WIEN<br />
Theater<br />
Projekttage: 23., 24.9., 1.10.2009<br />
Der für viele Berufsgruppen selbstverständliche und tägliche Umgang <strong>mit</strong><br />
Menschen bildete den Ausgangspunkt dieser Projekttage. Begebenheiten aus<br />
dem Alltag der Lehrlinge bildeten die Basis für die Zusammenarbeit <strong>mit</strong> dem<br />
Schauspieler und Clown Hubertus Zorell.<br />
Gemeinsam wurden humorvolle Lösungen entwickelt, um spielerisch <strong>mit</strong><br />
peinlichen, unangenehmen, schambesetzten oder absurden Erlebnissen<br />
rückblickend umzugehen und da<strong>mit</strong> Handlungsvorschläge für zukünftige<br />
Begebenheiten zu erproben.<br />
Dies wurde vor allem in Spielsituationen, durch Improvisation und im<br />
Rollentausch trainiert. Die Teilnehmenden betrachteten sich selbst und den<br />
eigenen Körper, lernten aber auch durch das Beobachten der Anderen.<br />
Selbstverständlich stand bei diesem Projekt die Stärkung des<br />
Selbstbewusstseins der 17 Jugendlichen im Fokus.<br />
Auf die Müdigkeit der Teilnehmenden am ersten Projekttag wurde<br />
ungewöhnlich reagiert – <strong>mit</strong> einer Feldenkrais-Einheit… Diese wurde von den<br />
Lehrlingen aber sehr positiv aufgenommen!<br />
BER UFSSCHULE /BETRIEB: BS für Bürokaufleute, Meiselstraße, 1150 Wien;<br />
KULTUREI NRICHTUNG: Theater Ole, Beatrixgasse 8, 1030 Wien<br />
PR OJE KT LEI TER I N: Katherina Bauer<br />
KÜNSTLER : Hubertus Zorell<br />
S E I T E 38
1 Langmodul<br />
TRICK YOUR FILM MIT TRICKMYFILM<br />
KALE NDER<br />
WIEN<br />
Film/Video<br />
Projekttage: 23.12.2009,<br />
10., 27.1., 10.2.2010<br />
In diesem mehrtägigen Workshop produzierten die Lehrlinge unter Anleitung<br />
von Profis drei eigene Trickfilme. Sie lernten dabei die verschiedenen<br />
Aufgabenbereiche (die technischen wie die künstlerischen) aktiv kennen.<br />
Die Inhalte der Filme stammen aus der Berufswelt der Lehrlinge: Bekleidung,<br />
Stoffe, Umgang <strong>mit</strong> Stoffen, etc.<br />
Es entstanden drei unterschiedliche Trickfilme: so wurde z.B. der Unterschied<br />
zwischen Baumwolle und Viskose <strong>mit</strong> animierten Figuren und Bildern aus Stoff<br />
dargestellt, oder Zeichnungen und Papier animiert, um Mode für<br />
extraterrestrische Lebewesen zu zeigen.<br />
BER UFSSCHULE /BETRIEB: BS für Handel und Reisen, Hütteldorferstrasse,<br />
1150 Wien;<br />
PR OJE KT LEI TER I NNEN: Birte Brudermann<br />
KÜNSTLER I NNEN : Birte Brudermann, Bartek Kubiak, Anke Phillip<br />
S E I T E 39
Teamstagung<br />
KALENDER<br />
WIEN<br />
Projekttag: 19.10.2009<br />
Die Tagung der Projektteams des „Programm K3 – Kulturver<strong>mit</strong>tlung <strong>mit</strong><br />
Lehrlingen“ fand heuer in der Galerie Artpoint von KulturKontakt Austria<br />
statt. Insgesamt 18 Kulturver<strong>mit</strong>tlerInnen und Projektverantwortliche aus<br />
ganz Österreich fanden ihren Weg nach Wien, nicht nur um gemeinsam auf<br />
die Erfolge der letzten 20 Jahre des Programms K3 zu blicken, sondern auch<br />
um einen Blick in die Zukunft zu werfen. Es wurde die Frage gestellt, wie sich<br />
die Projektreihe weiter entwickeln sollte, um so noch stärker im System der<br />
Lehrlingsausbildung verankert zu werden.<br />
Positive Erlebnisse in der Projektarbeit, Hemmnisse und Schwierigkeiten<br />
während der Projektarbeit, und Wünsche zur künftigen Zusammenarbeit<br />
wurden besprochen und diskutiert.<br />
Roman Schanner und Eva Kolm führten die Teilnehmenden durch die<br />
Ausstellung „Da, Dort & Dazwischen – 20 Jahre KulturKontakt Austria“.<br />
Gerhard Kowar, der Direktor des KKA, wandte sich <strong>mit</strong> begleitenden Worten<br />
zum Thema des europäischen Jahres der Kreativität und Innovation an die<br />
Kulturver<strong>mit</strong>tlerInnen.<br />
Gabriele Stöger und Walter Stach stellten ihre Studie „2009 – European Year<br />
on Creativity and Innovation, Sondierung und praxisorientierte Analyse zu<br />
‚Kreativität und Innovation in der beruflichen Erstausbildung’“ vor.<br />
Gemeinsam <strong>mit</strong> dem Team Eigenart/Museum klang die Teamstagung <strong>mit</strong><br />
einer kleinen Feier anlässlich des 20-Jahres-Jubiläums der<br />
Kulturver<strong>mit</strong>tlungsarbeit <strong>mit</strong> Lehrlingen in Österreich aus.<br />
S E I T E 40