1 DISKUSSIONSPAPIER DER AG Spiritualit
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Beziehungen in der kirchlichen Jugendarbeit sind entscheidend, dürfen aber nicht<br />
Selbstzweck sein. Ziel der Beziehung ist nicht die Selbstverwirklichung des Jugendseelsorgers<br />
oder der Jugendseelsorgerin, ebensowenig wie die Weitergabe des Glaubens<br />
als Selbstzweck. Es geht um die Jugendliche oder den Jugendlichen und deren eigene<br />
Beziehungsfähigkeit. Diese lässt sich daran bemessen, inwiefern der jugendliche<br />
Mensch fähig ist, sich aus eigenen Stücken auf Beziehungen einzulassen und sie zu<br />
gestalten. Gurus mögen imponieren, sind aber in der Regel als JugendseelsorgerInnen<br />
ungeeignet. Ein guter Jugendseelsorger oder eine gute Jugendseelsorgerin erkennt<br />
man daran, dass die mit ihnen verbundenen Jugendlichen auch ohne sie durchs Leben<br />
gehen können.<br />
3.3. Glauben-lernen bedarf des sorgsamen Umgangs und geschützter Lernorte<br />
Religiosität ist intim, betrifft den Bereich des Privaten. Diese Tatsache wird im Rahmen<br />
von Kirche oft als Defizit kritisiert. Sie ist jedoch eine unvermeidbare Folge einer durch<br />
das Subjekt verantworteten Religiosität. Um über Religion reden zu können, brauchen<br />
Jugendliche geschützte Räume. Sie müssen die Gewähr haben, dabei verstanden, gehört<br />
und nicht ausgelacht zu werden. Räume der Intimität, der Freundschaft und des<br />
Vertrauens sind eine Voraussetzung dafür, dass Religion explizit zum Thema werden<br />
kann. Die Freiwilligkeit eines Angebotes ist eine Grundlage dafür, dass ein Kontext zu<br />
einem religiösen Lernort in diesem existentiellen Sinn werden kann. Jugendverantwortliche<br />
müssen in einer Gruppe jenen Schutz gewährleisten können, den die Intimität der<br />
Gruppe und ihrer Themen verlangt.<br />
Wenn religiöse Themen Schutzräume erfordern, ergeben sich klare Anforderungen an<br />
den Religionsunterricht. Ist der (ausserschulische) Religionsunterricht ein Fach, das die<br />
persönliche Auseinandersetzung mit Religion und Glaube anstrebt, dann muss er in einem<br />
Rahmen von Vertrauen und Schutz stattfinden. Ist der Religionsunterricht ein Kulturfach,<br />
gehört er in den Rahmen von Schule.<br />
3.4. Kirche findet in verschiedenen Ereignisfeldern statt<br />
Menschen suchen aus unterschiedlichsten Bedürfnissen Kirche auf und bauen sie als<br />
Teilbereich in ihr Lebenskonzept ein. So kann es in einer Pfarrei GottesdienstbesucherInnen,<br />
Friedensbewegte oder sozial Engagierte geben, die sich untereinander nicht<br />
kennen. Auch Jugendliche suchen aus unterschiedlichen Bedürfnissen Kirche auf und<br />
können dabei tragende Beziehungen als ein heilbringendes Geschehen erleben. Ihre<br />
Gruppen und Treffpunkte sind kirchliche Gemeinschaften, auch wenn sie von ihnen<br />
nicht als solche bezeichnet und von aussen nicht als solche anerkannt werden. Ihre<br />
Kirchlichkeit ist anzuerkennen, auch wenn die kirchliche Kultur der Jugendlichen sich<br />
nicht immer in die Erwachsenenkirche integrieren lässt und in einem volkskirchlich verstandenen<br />
Sinn als gemeindebildend wirkt.<br />
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