in Lernfeld 7 Herstellen eines Gartentores nach Kundenanforderung

Berufliche Schulen
Berufsschule
Umsetzung der Lernfeld-Lehrpläne
Metallbauer/-in
Lernfeld 7
Herstellen eines Gartentores nach
Kundenanforderung
Stuttgart 2004 � H – 03/92
Landesinstitut
für Schulentwicklung
www.ls-bw.de
best@ls.kv.bwl.de
Qualitätsentwicklung
und Evaluation
Schulentwicklung
und empirische
Bildungsforschung
Bildungspläne

Redaktionelle Bearbeitung
Redaktion: Paul Keßler, LS Stuttgart
Autoren: Ulrich Kugelmann
Gerd Lenz
Stand: Januar 2004
Impressum
Herausgeber: Landesinstitut für Schulentwicklung (LS)
Rotebühlstraße 131, 70197 Stuttgart
Fon: 0711 6642-0
Internet: www.ls-bw.de
E-Mail: best@ls.kv.bwl.de
Druck und Landesinstitut für Schulentwicklung (LS)
Vertrieb: Rotebühlstraße 131, 70197 Stuttgart
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© Landesinstitut für Schulentwicklung, Stuttgart 2004

Inhaltsverzeichnis
Seite
1. Vorwort 4
1.1 Intention 4
1.2 Anmerkungen der Redaktion 5
2. Aufbau der Handreichung 6
3. Die Ziele im Lernfeld 7 7
4. Umsetzungsbeispiel zum Lernfeld 7:
Herstellen von Umformteilen 9
4.1 Schritt 1: Übersicht über mögliche Lernsituationen 11
4.2 Schritt 2: Lernsituationen mit Zielen und Inhalten
(einschl. Zuordnungskontrolle)
15
4.3 Schritt 3: Konkreter Unterricht
(einschl. Anlagen)
25
5. Anhang 41
5.1 Auszug aus der Verordnung über die Berufsausbildung zum
Metallbauer
41
5.2 Hinweise auf Lernfeld-Literatur im Internet 49
5.3 Hinweise auf Bücher, die im Buchhandel erhältlich sind 51
- 3 -
Metallbauer

Metallbauer
1. Vorwort
1.1 Intention
Die neuen KMK-Rahmenlehrpläne für den berufsbezogenen Unterricht der Berufsschule
sind in Lernfeldern gegliedert.
Lernfelder sind mächtige Einheiten, die auf einer A4-Seite Vorgaben für ca. 80 Unterrichtsstunden
festlegen.
In Bildungsgangkonferenzen sollen die Lernfelder auf regionale Gegebenheiten übertragen
werden.
Die vorliegende Handreichung wurde als Hilfe für o.g. Bildungsgangkonferenzen und Lehrer
allgemein konzipiert.
Die Autoren erhielten folgende Eckwerte für ihre Arbeit:
• die Lernfelder sind in "handhabbare" Lernsituationen aufzuteilen, jeweils nur mit Bezeichnungen
und Stundenangaben,
• die Lernsituationen sind mit Zielformulierungen und Inhalten zu versehen und
• mindestens eine Lernsituation ist als vollständige Unterrichtseinheit auszuarbeiten.
Dadurch ist die Handreichung einerseits eine Hilfe zur Lösung der konzeptionellen Aufgaben
einer Bildungsgangkonferenz und andererseits eine Hilfe zur direkten Umsetzung des
Lernfeldkonzeptes im Unterricht.
- 4 -

1.2 Anmerkungen der Redaktion
- 5 -
Metallbauer
Die vorliegende Handreichung wurde sofort im Anschluss an die vier Handreichungen für
die Grundstufe erstellt, sie erhebt keinen Anspruch auf irgendein Attribut.
Sie ist eine Hilfe von Kollegen für Kollegen, die im Berufsfeld Metalltechnik Unterricht nach
Lernfeldlehrplänen erteilen.
Der Leser muss ein gewisses Lernfeld-Verständnis besitzen, denn in der vorliegenden
Handreichung wird das Lernfeldkonzept nicht extra erklärt. Lernfeldgrundlagen lassen sich
den KMK-Handreichungen zur Rahmenlehrplanarbeit (15.09.2000) entnehmen.
(Siehe dazu: http://www.kmk.org/doc/publ/handreich.pdf)
Auf die pünktliche Verwendung der weiblichen und männlichen Form von Personen
wurde verzichtet, damit die Texte schnell und übersichtlich zu handhaben sind.
Die Bezeichnungen Zeitrichtwert, Stunden und Stdn. sind Richtwerte für die Anzahl der
Unterrichtsstunden.
Herr Ulrich Kugelmann und Herr Gerd Lenz sind die Autoren der vorliegenden Handreichung.

Metallbauer
2. Aufbau der Handreichung
Die vorliegende Handreichung wurde nach der in Baden-Württemberg vorherrschenden
3-Schritt-Methode entwickelt:
1. Schritt
Das mächtige Lernfeld wird in überschaubare Lernsituationen unterteilt. Dadurch entsteht
eine Liste mit der Abfolge von aufeinander aufbauenden Lehr/Lernarrangements.
2. Schritt
Die Ziele und Inhalte aus dem Lernfeld werden auf die Lernsituationen verteilt, wenn nötig
ergänzt und mit Bemerkungen versehen.
Dadurch stehen "kleine, überschaubare Lernfelder" zur Verfügung.
3. Schritt
Zu mindestens einer Lernsituation wird ein realer Unterrichtsablauf geschildert
d. h. ein Beispiel wird beschrieben, das die konzeptionellen Teile der Unterrichtsvorbereitung
deutlich macht.
Zum Schluss folgen hilfreiche Blätter zum Unterrichtsablauf als Anlagen.
- 6 -

3. Die Ziele im Lernfeld 7
- 7 -
Metallbauer
B e r u f s t h e o r i e (BT) m i t L a b o r u n t e r r i c h t (BTL)
u n d W e r k s t a t t u n t e r r i c h t (BTW)
Lernfeld 7: Herstellen von Umformteilen
Zielformulierung
2. Ausbildungsjahr
Zeitrichtwert 60
Die Schülerinnen und Schüler planen die Herstellung von Umformteilen. Dazu erstellen sie auftragsbezogene
Skizzen und Zeichnungen.
Sie planen die Fertigungsabläufe, wählen Werkstoffe und Profile aus.
Sie führen erforderliche Berechnungen durch und wählen die Werkzeuge, Maschinen und Prüfmittel
aus.
Sie beschaffen sich Informationen zu den technologischen Eigenschaften der Werkstoffe und der
Gefügeveränderungen beim Kalt- und Warmumformen auch mit Hilfe elektronischer Medien.
Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten Lösungen auch unter Berücksichtigung von Kundenwünschen.
Sie diskutieren und dokumentieren die Ergebnisse.
Die Schülerinnen und Schüler wählen auftragsbezogen Werkstoffprüfverfahren aus und kennen
deren fachgerechte Anwendung. Sie diskutieren die Ergebnisse, insbesondere Qualitätsmängel
und Fehlerursachen.
Sie wenden die Richtlinien und Normen des betrieblichen Qualitätsmanagements an.
Die Schülerinnen und Schüler beachten die Bestimmungen des Arbeits- und Umweltschutzes
und den verantwortungsbewussten Umgang mit den Betriebsmitteln.

Metallbauer
Das Lernfeld 7 lässt sich beispielsweise in zwei Projekte/Aufträge unterteilen.
Berufstheorie (BT) 45
Labor (BTL) 0
Werkstatt (BTW) 15
Projekt oder Auftrag
Herstellen eines Gartentores nach Kundenanforderung
Projekt oder Auftrag
Schmieden eines Meißels
- 8 -
Zeitrichtwert
BT BTL BTW
Das Projekt Herstellen eines Gartentores nach Kundenanforderung
wird auf den nachfolgenden Seiten in 3 Schritten für den Unterricht aufbereitet.
29
16
8
7

4. Umsetzungsbeispiel zum Lernfeld 7:
Herstellen eines Gartentores nach Kundenanforderung
- 9 -
Metallbauer

4.1 Übersicht über mögliche Lernsituationen zum Projekt/Arbeitsauftrag
Herstellen eines Gartentores nach Kundenanforderung
Lernsituationen (LS) für mögliche Aufgaben aus LS 7.1
Berufstheorie (BT) 29
Labor (BTL) 0
Werkstatt (BTW) 8
LS 7.1
Entwurf eines Gartentores nach Kundenauftrag
Auswahl der Profile, des Schlosses und der Bänder
LS 7.2
Anfertigen der Gesamtzeichnung und der Einzelteilzeichnungen
LS 7.3
Erstellung der Stückliste
LS 7.4
Umformen der Profile des Gartentores
LS 7.5
Entwurf einer Biegevorrichtung zur Herstellung gleicher Teile
LS 7.6
Erstellen von Arbeitsplänen
LS 7.7
Erstellen von Montageplänen, Prüfpläne, Abnahmeprotokoll
- 11 -
Zeitrichtwert
BT BTL BTW
6
4
6
4
3
3
3
Metallbauer
7
1

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Metallbauer

4.2 Lernsituationen mit Zielen und Inhalten
Lernsituation 7.1 Zeitrichtwert: BT 6 + BTL 0 + BTW 0
Entwurf eines Gartentores nach Kundenauftrag
Beschreibung der Ziele:
Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten Lösungsvorschläge entsprechend der
Kundenwünsche und wählen geeignete Werkstoffe und Profile aus.
Sie präsentieren ihre Ergebnisse und diskutieren die verschiedenen Lösungen unter
Berücksichtigung technischer, wirtschaftlicher und optischer Gesichtspunkte.
Sie üben das Kundengespräch und überzeugen mit Argumenten.
Inhaltliche Orientierung: Hinweise:
• Entwerfen und Skizzieren
• Werkstoffauswahl
• Profilauswahl
• Auswahl von Schloss und Bändern
• Kunden- und mitarbeiterorientierte Kommunikation
Bemerkungen:
- 15 -
Einsatz von Gruppenarbeit,
Rollenspiel eines Kundengesprächs,
Präsentation der Entwürfe mit
Plakaten
Die äußeren Maße des Gartentores sind vorgegeben. Die Profilauswahl für den
Rahmen erfolgt unter dem Gesichtspunkt, ob ein Einsteckschloss oder ein Kastenschloss
verwendet werden soll.
Die Vorgaben für die Füllung müssen so gewählt werden, dass verschiedene Profile
als Biegeteile zum Einsatz kommen. Das Entwerfen der Torfüllung kann auch als
Hausaufgabe durchgeführt werden.
Schlosskasten und Bänder sind als Zukaufteile geplant. Der Schlosskasten kann
alternativ auch selbst entworfen werden.
Metallbauer

Metallbauer
Lernsituation 7.2 Zeitrichtwert: BT 4 + BTL 0 + BTW 0
Anfertigen der Gesamtzeichnung und der Einzelteilzeichnungen
Beschreibung der Ziele:
Die Schülerinnen und Schüler zeichnen und bemaßen das Tor. Sie erstellen Einzelteilzeichnungen
der Profilquerschnitte und ermitteln die Lage der Biegeachsen.
Inhaltliche Orientierung: Hinweise:
• Gesamtzeichnung
• Bemaßung
• Einzelteilzeichnungen
• Schnittdarstellung
Bemerkungen:
- 16 -
Die Schüler ermitteln die Profilmaße
und zeichnen die Biegeachse ein.
Vertiefung: Ermittlung von Profilmaßen
und Biegeachsen an verschiedenen
Profilen üben.
Bei eigenem Entwurf des Schlosskastens wird hiervon eine Einzelteilzeichnung erstellt.

Metallbauer
Zuordnungs-Kontrolle für die Berufstheorie
(Sie ist zur Qualitätssicherung unbedingt notwendig und gibt Antwort auf die Frage:
Wurden alle Ziele und Inhalte des Lernfeldes in den Lernsituationen berücksichtigt?)
Lernfeld 7 2. Ausbildungsjahr Zeitrichtwert 60
Herstellen von Umformteilen
Zielformulierung
Die Schülerinnen und Schüler planen die Herstellung von Umformteilen. Dazu erstellen sie auftragsbezogene
Skizzen und Zeichnungen. 7.1, 7.2, 7.5
Sie planen die Fertigungsabläufe, wählen Werkstoffe und Profile aus. Sie führen erforderliche Berechnungen
durch und wählen die Werkzeuge, Maschinen und Prüfmittel aus. Sie beschaffen sich
Informationen zu den technologischen Eigenschaften der Werkstoffe und der Gefügeveränderungen
beim Kalt- und Warmumformen auch mit Hilfe elektronischer Medien. Die Schülerinnen und
Schüler erarbeiten Lösungen auch unter Berücksichtigung von Kundenwünschen. Sie diskutieren
und dokumentieren die Ergebnisse. 7.1, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6
Die Schülerinnen und Schüler wählen auftragsbezogen Werkstoffprüfverfahren aus und kennen
deren fachgerechte Anwendung. Sie diskutieren die Ergebnisse, insbesondere Qualitätsmängel
und Fehlerursachen. 7.7
Sie wenden die Richtlinien und Normen des betrieblichen Qualitätsmanagements an.
Die Schülerinnen und Schüler beachten die Bestimmungen des Arbeits- und Umweltschutzes und
den verantwortungsbewussten Umgang mit den Betriebsmitteln. 7.6
(Die Angaben 7.1-7.7 beziehen sich nur auf das Projekt Gartentor mit 37 Unterrichtsstunden.)
Inhalte Projekt Projekt
Gartentor Meißel
Arbeitsplan x
Einzelteilzeichnung x
Kunden- und mitarbeiterorientierte Kommunikation x
Konfliktmanagement x x
Werkstoff- und Energiekosten x x
Rohlängenberechnung x
Anwärmlänge, gestreckte Länge x
Manuelles und maschinelles Warm- und Kaltumformen x x
Schmiedwerkzeuge und Maschinen x
Biegevorrichtungen, Profilbiegemaschinen x
Schmiedbarkeit, Umformtemperaturen x
Glühfarben x
Vierkant-, Flach- und Rundschmieden x
Herstellen von einfachen Werkzeugen x x
Kaltverfestigung, Rekristallisationsglühen x
Werkstattprüfverfahren x
Normen x
- 22 -

- 23 -
Metallbauer

4.3 Konkreter Unterricht
Unterrichtsbeispiel zu LS 7.1
LF 7 Zeitrichtwert 6
LS 7.1 Entwurf eines Gartentores nach Kundenauftrag
- 25 -
Metallbauer
Ablauf Bemerkungen BT BTL BTW
Vorstellung des Kundenauftrages
Auswahl des Werkstoffs, der Profilart,
der Profilgröße.
Auswahl der Bänder und des
Schlosses.
Erarbeitung der Vorgehensweise
und Erstellung eines Tafelbildes mit
der Struktur der Lerninhalte.
Entwerfen der Füllung und des
Schlosskastens.
Diskussion der ausgestellten Entwürfe.
Kundengespräch
z. B. mit drei Entwürfen,
Lehrer spielt den Kunden, die Schüler
versuchen ihn von ihrem Entwurf
zu überzeugen.
Lehrervortrag
Unterrichtsgespräch
Diskussion
Zur Veranschaulichung Profile
und Bänder vorstellen.
Äußere Maße des Rahmens
siehe Anlage1
Lehrerzentriert
Kreative Phase
Jeder Schüler entwickelt einen
Vorschlag. Die Arbeiten werden
im Klassenzimmer aufgehängt
und von den Schülern präsentiert.
(Beispiel siehe Anlage2)
Umsetzbarkeit, Kosten, optisches
Erscheinungsbild
Rollenspiel
0,5
1
0.5
2
1
1

Metallbauer
Unterrichtsbeispiel zu LS 7.2
LF 7 Zeitrichtwert 4
LS 7.2 Anfertigen der Gesamtzeichnung und der Einzelteilzeichnung
Ablauf Bemerkungen BT BTL BTW
Erstellen einer Gesamtzeichnung mit
Bemaßung.
Erstellen der Einzelteilzeichnungen
der Profilquerschnitte.
(Evtl. Erstellen der Einzelteilzeichnung
vom Schlosskasten mit fertigungsgerechter
Bemaßung)
Einzelarbeit
Evtl. DIN A3
(Anlage2)
Fragend entwickelnd, mit Lehreranleitung
Einzelarbeit
(Anlage3)
- 26 -
2
2

Metallbauer
Anlagen
Anlage1: Rahmen
Anlage2: Gartentor
Anlage3: Kreisring
Anlage4: Gartentor mit Positionsnummern
Anlage5: Gartentor Stückliste
Anlage6: Beispiel für ein Kastenschloss
Anlage7: Schloss- und Schließkastenmontage
Anlage8: Biegevorrichtung
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Anlage1: Rahmen
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Metallbauer

Landesinstitut für Schulentwicklung
Rotebühlstraße 131
70197 Stuttgart
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