Gerd-E. Famulla/ Universität Flensburg „Berufsorientierung im ...

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2.3 Dritte Herausforderung: Die Sicherung der Berufsform von Arbeit im
Sinne von „beruflicher Handlungsfähigkeit“
Trotz der in letzter Zeit des öfteren zu hörenden These vom „Ende des
Lebensberufs“ wird es nicht darum gehen, von der berufsförmigen Arbeit
überhaupt Abschied zu nehmen. Vielmehr ist eine Veränderung zu konstatieren.
Was sich verändert, ist die Bedeutung der einmal in der Ausbildung
gelernten Fachqualifikation wie auch die soziale Sicherheit, den Ausbildungsberuf
ein ganzes Leben lang, womöglich noch in einem einzigen
Betrieb ausüben zu können. Was jetzt geleistet werden muss, ist die bessere
Abstimmung der veränderten und sich rasch wandelnden Qualifikationsanforderungen
des Beschäftigungssystems mit den Bildungs-, Arbeits- und
Lebensansprüchen der Menschen, insbesondere der Jugendlichen. Ist dieser
Abstimmungs- und Anpassungsprozess im Rahmen der beruflich organisierten
und qualifizierten Arbeit noch zu schaffen? Oder ist der Beruf „out“ und
verliert mit dem Wandel von der Industrie- zur Dienstleistungsgesellschaft,
vom Facharbeiter zum Wissensarbeiter („Symbolanalytiker“) seine Brückenund
Integrationsfunktion, wie etwa der Berufssoziologe Martin Baethge meint
(vgl. Baethge 1996)?
Zur Rolle des Berufs und der Berufsausbildung bei der Abstimmung zwischen
Bildungs- und Beschäftigungssystem liegen unterschiedliche Einschätzungen
vor. Auch gibt es verschiedene Reformkonzepte (vom Bundesinstitut für
Berufliche Bildung, vom Deutschen Industrie- und Handelstag wie auch von
den Handwerkskammern), um eine bessere Anpassung zwischen Bildungsund
Beschäftigungssystem zu ermöglichen. Danach geht die Tendenz langfristig
dahin, Berufsausbildung stärker auf die Vermittlung theoretisch
anspruchsvoller und extrafunktionaler Kompetenzen zu konzentrieren. Es soll
eine berufliche Grundqualifikation vermittelt werden, auf der ein stärker an
Arbeitsmarkt- bzw. betrieblichen Anforderungen orientiertes und gestaltbares
System der beruflichen Weiterbildung aufsetzt (vgl. in diesem Sinne auch Rebmann
u. a. 1998, S. 64).
Wenn man danach fragt, welchen Beitrag Berufsvorbildung und Berufsausbildung
für die Integration der Jugendlichen in die Gesellschaft leistet, so ist
die wichtige psychosoziale Funktion des Berufs hervorzuheben. Über den
Beruf werden nicht nur marktfähige Qualifikationen gebündelt, Wertorientierungen
und Haltungen vermittelt, gesellschaftliche Anerkennung und Wertschätzung
erreicht, über den Beruf und die Berufswahl werden „Lebenspläne“
entwickelt. Es scheint, als ob die meisten hiermit auch gut fahren: Nach einer
Umfrage des Instituts der deutschen Wirtschaft würden immerhin 73 Prozent