Gerd-E. Famulla/ Universität Flensburg „Berufsorientierung im ...

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gen, Unternehmen, Gewerkschaften und Arbeitsverwaltung der Übergang
von der Schule in das Berufsleben verbessert werden.
Derzeit werden 34 Projekte verteilt auf alle Bundesländer gefördert. Einige Projekte,
wie in Schleswig-Holstein, arbeiten in länderübergreifenden Verbünden zusammen
und werden sich, wie ich dem Programm zu dieser Tagung entnehmen konnte, auch
heute präsentieren (Stichwort: Berufswahlpass).
Zu dem Programm „Schule-Wirtschaft/Arbeitsleben“ ist im Frühjahr 2000 auf
der Grundlage einer EU-weiten Ausschreibung eine wissenschaftliche
Begleitung eingerichtet worden, die Aufgaben der Beratung und Evaluation,
der Organisation von Fachtagungen und der Vernetzung der Projekte via
Internet übernommen hat. Ich habe die ehrenvolle Aufgabe, die wissenschaftliche
Begleitung zu diesem Programm zu leiten und möchte vor allem
im zweiten Teil meines Vortrags gern nähere Ausführungen zu diesem Programm
und seinen Projekten machen (Folie 1: Gliederung).
Im ersten Teil meines Vortrags möchte ich als Ausgangspunkt der Frage
nachgehen, warum sich der Bund zu dem für ihn ungewöhnlichen Schritt entschlossen
hat, ein Förderprogramm im Bereich der Berufsorientierung, also
im Bereich der allgemeinbildenden Schulen aufzulegen. Dieser Bereich fällt
ja primär nicht in den Zuständigkeitsbereich des Bundes, sondern gehört zur
Allgemeinbildung und ist insofern zunächst Sache der Länder.
Gründe für das Bundesengagement liegen — zunächst einmal grob gesagt
— im unmittelbaren Problemdruck und Handlungsbedarf, wie sie von den
verschiedenen Beteiligten und Verantwortlichen — Pädagogen, Unternehmen,
Gewerkschaften aber auch Schülerinnen und Schülern — artikuliert
werden. Sie dürften zum zweiten aber auch im Strukturwandel von Arbeit und
Beruf liegen, der nach mehr bundespolitischer Verantwortung über die Bereiche
Arbeitsmarkt und Berufsbildung hinaus auch im Bereich der Berufsvorbildung
bzw. Berufsorientierung verlangt. Zusätzliche Aktivitäten zur Sicherung
eines auswahlfähigen Ausbildungsplatzangebotes sind wichtig. Hinzu kommen
muss aber auch schon vorher, vor Eintritt in die Ausbildung, die Unterstützung
der Schulen bei der Vorbereitung und Stärkung der Jugendlichen
gegenüber den neuen Anforderungen in Ausbildung und Beruf. Hierzu gehört
auch das Beschreiten neuer, unkonventioneller Wege bei der Kooperation
zwischen Schule, Wirtschaft, Arbeitsverwaltung und anderen Akteuren,
so wie Bund und Länder das bei diesem Programm bereits praktizieren.